大聲朗讀，最好的親子閱讀方式!

你或許擁有無限的財富，

一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

但你永遠不會比我富有，

我有一位讀書給我聽的媽媽。

最近，經(jīng)常有媽媽留言咨詢?nèi)绾魏蛯殞氁黄鹩H子閱讀，其實很簡單，只要照著繪本里的文字，大聲朗讀就可以了。

雪球在一歲之前，看的主要都是些認(rèn)知類的書，我和雪球讀繪本時，主要是用指讀的方式，就是我先指著繪本上的蘋果，告訴她，這個紅紅的、圓圓的是蘋果，然后再問她蘋果在哪里，雪球會用她的小手把繪本上的蘋果出來。

直到雪球13個月大的時候，我買了《騎鯨之旅》這本書，作者粲然在這本書中分享了和她的孩子米尼共讀繪本的很多經(jīng)歷。

書中粲然和米尼共讀《逃家小兔》的經(jīng)歷，讓我深受啟發(fā)，原來和孩子共讀繪本是可以照本朗讀的?。?/p>

從米尼十四個月開始，晚上臨睡前吃奶時，我就給他讀《逃家小兔》。這本繪本對我倆的共讀生涯有標(biāo)志性的意義。這是第一本我老老實實逐字讀下去，念了不止一千遍的繪本。

這本繪本的魔法，應(yīng)該是在我讀第一千遍的時候驟然煥發(fā)的吧。在讀這本繪本之前，我是一個非常自矜的共讀媽媽，從來不認(rèn)為應(yīng)該按書上寫的讀，認(rèn)為“自己編的都比書上寫的高明”?，敻覃愄亍阉埂げ祭适且粋€文采卓越的詩人，正因為《逃家小兔》太出色了，我改不了任何一個字，才開始學(xué)著耐下心，一遍一遍地讀書。

共讀時“逐字讀誦”的魔法，因此開始發(fā)酵。從十四個月開始，米尼每天晚上都要求聽這本繪本，當(dāng)時，他正牙牙學(xué)語。從單字蹦到幾個詞連讀，最后，在不知不覺中，他把整本《逃家小兔》讀了個滾瓜爛熟。

——摘自《騎鯨之旅》 作者：粲然

于是，我根據(jù)粲然的推薦，立刻買了《逃家小兔》、《親愛的小魚》等繪本回來。 

先拿《逃家小兔》做試驗，我按照繪本里的文字一字不差地讀出來。剛開始，雪球并不是很喜歡這本書，她喜歡看書時用手指指點點書里的內(nèi)容，可是這本書每頁能指的東西很少。但我每天都堅持讀給她聽，隨著讀得越來越多，她也開始喜歡上這本書了。

就像粲然說的《逃家小兔》中的文字實在是太出色了，比如下面這段：

“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！?/span>

“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就來變成捕魚的人去抓你?！?/span>

“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?nbsp;

“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?/span>

如果我用自己的話來講這段，那肯定是下面這樣的：

“小兔跑到河里了，媽媽拿著魚竿和網(wǎng)去捉它。”

“小兔又跑到山上了，媽媽也跟來了?！?/span>

很明顯，瑪格麗特的文字更優(yōu)美有韻，也更能深深打動孩子的心。

我也愛上了這種共讀方法，對我來說，照著繪本中的文字一字不差地讀出來，比我自己瞎編不費腦子，更省力。

隨著我一遍又一遍地和雪球共讀這些繪本，很快朗讀的魔法先在我身上體現(xiàn)出來了——我能把這些繪本中的文字一字不差地全背下來了。好處就是每天晚上關(guān)燈后哄雪球睡覺的時候，我可以把這些繪本再挨個背一遍給她聽。

不知不覺中，朗讀的魔法也開始在雪球的身上顯現(xiàn)。從剛開始蹦一個字，然后到幾個詞連續(xù)，到現(xiàn)在她已經(jīng)能講出繪本中的一整段文字了。

比如，我給她讀《親愛的小魚》，在最初朗讀的那段時間里，每次我讀到“希望早點看見你回來”時，她就會馬上說一聲“哦”：

我也會在夜里繼續(xù)等待，希望早點看見你回來。 

哦！我會扔出唯一的帽子，看你會不會把它帶回來。

——《親愛的小魚》

再比如，現(xiàn)在，我每次給她讀《森林里的櫻桃樹》時，她都要說：“讓我講，讓我講?！比缓?，搶先講出繪本中開頭那段文字：

在森林的最深處，有一顆很大很大的櫻桃樹，每當(dāng)夏天到來時，樹上就會結(jié)滿亮晶晶的紅櫻桃。

一陣風(fēng)吹過，甜甜的果香味，四處彌漫。于是森林里的每一個居民都收到了消息：櫻桃成熟了。

——《森林里的櫻桃樹》

一口氣講完上面那段文字之后，她就會說：“好了，媽媽講?！?/p>

……

生活中，雪球的口語詞匯也越來越豐富。“大大的”“甜甜的”“長長的”“高高的”“紅撲撲”“亮晶晶”“光禿禿”等繪本中經(jīng)常出現(xiàn)的形容詞，她運用自如。雖然，有時候也會說出“畫一坨甜甜的便便”這樣讓我捧腹的話語。

我們一起讀了《小狐貍的第一個冬天》后，她知道了掉在地上的樹葉，還可以叫“落葉”。

讀了《我媽媽和我》后，她知道了跑跑跳跳還可以叫做“奔跑跳躍”。

讀了青蛙費洛格成長故事中的《幸福的新年晚餐》后，她知道了開心快樂還可以叫做“幸?！?。

……

不過，她到現(xiàn)在為止還不能像米尼一樣講一個完整的繪本故事，需要我中間不停地提醒，才能完成。我也不會強求她一定要能把這些繪本從頭到尾一字不差地講出來，那樣就違背了我給她朗讀繪本的初衷了，只是順其自然而已。畢竟每個孩子都是不一樣的。

如果米尼和雪球的經(jīng)歷還不能足以讓你認(rèn)識到給孩子朗讀繪本的重要性，那么下面就讓我們來看看國外的一些研究，給孩子朗讀繪本到底是如何影響孩子未來的。

3200萬詞的差異

美國堪薩斯大學(xué)的貝蒂·哈特與托德·雷斯利博士做的一項名為“美國兒童日常經(jīng)驗的有意義的差異”的研究，結(jié)果令人瞠目結(jié)舌。

研究人員將42個正常家庭按社會與經(jīng)濟水平的不同分為3組：福利家庭、工薪家庭、專業(yè)人員家庭。從孩子7個月開始，研究人員一個月拜訪家庭一次，每次1小時，持續(xù)了兩年半。在每次的拜訪中，研究人員把在孩子面前發(fā)生的所有對話都用錄音機錄下來，并對孩子的行為做了書面記錄。

通過1300小時的拜訪，研究人員總共累積了2300萬字節(jié)的信息數(shù)據(jù)庫。然后，研究人員將收集到的信息進行整理，發(fā)現(xiàn)了42個家庭間“有意義的差異”。

如果將三組孩子每天聽到的詞累積4年，那么，到4歲的時候，專業(yè)人員家庭的孩子會聽到4500萬詞，工薪家庭的孩子會聽到2600萬詞，福利家庭的孩子只聽到1300萬詞。這時，他們之間詞匯量的差距已高達3200萬詞。3200萬詞，需要每秒鐘講10個詞，連續(xù)講900個小時，才能全部說完。

圖表來源：《朗讀手冊》

這42個孩子表現(xiàn)各異，是因為他們的詞匯量構(gòu)造了不同的大腦。當(dāng)這些孩子長到3歲時，專業(yè)人員家庭孩子的詞匯量已經(jīng)達到1100個，而福利家庭孩子詞匯量只有525個。研究結(jié)束時，他們的智商分別是117和79。

這些差異與父母愛孩子的程度無關(guān)。每個父母都希望給予他們最好的一切，只是一些父母有更好的教育觀念。他們知道應(yīng)該將單詞放在有意義的句子和問題中，反復(fù)說給孩子聽。他們還知道把一個兩歲的孩子丟在電視機前3小時是有害無益的。

社會學(xué)家喬治·法卡斯和庫爾特·貝隆研究了6800名3~12歲的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)來自低收入家庭的孩子入學(xué)時詞匯量往往較低，而且隨著他們長大，也很少有人能夠彌補自己的詞匯量不足。

這類研究的結(jié)果毫無歧義：造就孩子不同人生的并不是房間里的玩具，而是他們頭腦中的詞匯量。

繪本朗讀，是如何影響孩子未來的？

思維的縝密性取決于至少兩個非常重要的后天習(xí)得的能力：詞匯能力和閱讀理解能力。增加詞匯量和閱讀理解能力的最佳方法，就是父母在孩子還小的時候就開始為他們朗讀。

孩子是通過聽來學(xué)習(xí)說的，如果這個詞你沒聽過那你一定不會說。

如果你從沒講過一個詞，那么在印刷讀物上看到這個詞時，你就幾乎不可能懂它的意思。

如果你從來沒有說過或讀過這個詞，你又如何知道怎么書寫它呢？

所有的語言藝術(shù)都來源于聽力詞匯，因此需要有人來填滿孩子的聽力詞匯庫，就這么簡單。

當(dāng)你給孩子朗讀時，你會把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅?。另外，通過繪本朗讀，你為孩子補充了必需的背景知識，幫助他理解身邊并不常見的事物，例如鯨魚或者火車頭。

上學(xué)前，最重要的一項技能就是掌握入學(xué)前必需的詞匯，因為它是決定孩子未來成績優(yōu)劣的重要因素。孩子進入學(xué)校后會學(xué)習(xí)新的詞匯，但是他已經(jīng)掌握的詞匯決定了老師說的話他能夠理解多少。因為上幼兒園的三年和上小學(xué)的第一年里，大部分指令都是口頭的，所以詞匯量最大的孩子就能理解得最多，而詞匯量最少的孩子理解的也就最少。

隨著年級的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更復(fù)雜，一旦開始閱讀，詞匯量就會幫助會阻礙理解。

豐富的詞匯在哪里呢？在交談中還是在閱讀中？

無論是成人之間還是成人對孩子，一般的語言交流大多平淡簡單，只使用5000個基本詞語。事實上，與孩子的正常交談的詞，有83%來自于最常用的1000個詞。另外還有較少使用的其他5000個詞，這一萬個詞被我們稱為常用詞。在這一萬個常用詞之外，就是在閱讀中扮演重要角色的生僻詞。我們的語文程度并非由那一萬個常用詞決定，而是取決于了解多少生僻詞。

如果我們不常在交談中使用這些生僻詞，那么在哪兒找到這些詞呢？下面的圖表顯示，印刷文本中包含了最多的生僻詞。大人對三歲的孩子說話時，每千字只用9個生僻詞，但童書中的生僻詞是其3倍之多，報紙的生僻詞高達7倍以上。

圖表來源：《朗讀手冊》

日常的家庭對話可以包含基本詞匯，但是當(dāng)你給孩子朗讀時，就開始涉及生僻詞。這對孩子入校并開始正式學(xué)習(xí)大有裨益。與此同時，你用了一種可以給孩子帶來快樂的方式，讓他們熟悉了印刷讀物。

從圖表可以看出，在積累詞匯方面，口語交流明顯不如印刷讀物。貧困家庭的孩子聽到的詞匯量較少，在家接觸書本的機會不多，問題更加嚴(yán)重。這些孩子面臨著巨大的詞匯短缺問題，影響了他們在學(xué)校中的閱讀發(fā)展。

沒有時間給孩子朗讀？

一定會有很多父母聲稱要忙于工作學(xué)習(xí)，以及被生活中的各種瑣事拖累，而沒有時間陪伴孩子，所以沒時間給孩子朗讀繪本。

那么，沒關(guān)系。但是，請你明白，即使是最忙的人也會為他們認(rèn)為真正有價值的事情擠出時間。

如果看了上面的文字，讓你意識到了朗讀繪本的重要性，而且你是真的在乎孩子和他們的未來，那么不要猶豫，請你擠出時間，即使每天只有十分鐘，也請開始為你的孩子開始大聲地朗讀吧。

參考文獻

1.吉姆·崔利斯，朗讀手冊，新星出版社，2016-07-01

2. 粲然，騎鯨之旅，譯林出版社，2014-03-01

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