《朗讀手冊(cè)》（一）為什么要大聲朗讀？

教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。

?閱讀是所有問題與解決方案的核心，兩個(gè)研究結(jié)果:

1.建立孩子必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路，唯一且最重要的方式就是為孩子大聲朗讀。

2.朗讀應(yīng)該在各個(gè)年級(jí)都進(jìn)行。

?閱讀能給一個(gè)人帶來什么好處:

1.你讀得越多，理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多；

2.你讀得越多，你知道得越多，你知道得越多，你就越聰明。

從基本水平提高到熟練，再提高到優(yōu)等，學(xué)生必須進(jìn)行大量的閱讀。

?四年級(jí)滑坡現(xiàn)象:學(xué)生四年級(jí)時(shí)必須將頭三年掌握的單個(gè)技巧應(yīng)用到整段和整頁閱讀中，他們開始對(duì)閱讀產(chǎn)生消極的態(tài)度。四年級(jí)是一個(gè)分水嶺，可以看出哪些學(xué)生在閱讀上存在困難。

但如果他們學(xué)習(xí)或接觸基本閱讀技巧的途徑非常無趣，而且他們討厭這種方法，那么便不會(huì)在課后進(jìn)行閱讀。

而他們是否利用課外時(shí)間閱讀，決定了是否會(huì)成為一個(gè)熟練的閱讀者。

?在為孩子朗讀中，我們除了可以拉進(jìn)與孩子的距離，引發(fā)孩子好奇心，還可以:

*建立詞匯基礎(chǔ)

*在孩子的腦中，將閱讀與愉悅聯(lián)系在一起

*創(chuàng)造背景知識(shí)

*樹立一個(gè)閱讀的典范

*植入閱讀的渴望

?閱讀定律一:人類是追求快樂的。孩子喜歡的事，就會(huì)反復(fù)去做。

閱讀定律二:閱讀是積累漸進(jìn)的技能。讀的越多，就會(huì)讀的越好。

?芬蘭兒童閱讀成績(jī)最高，但他們開始的并不早，直到7歲才開始接受正式的指導(dǎo)，16歲前沒有標(biāo)準(zhǔn)化考試。但他們家庭識(shí)字率高，非常重視給兒童朗讀，并且有著強(qiáng)大的圖書館系統(tǒng)的支持。

?激發(fā)孩子和成人的閱讀動(dòng)力無非三種:

1.他們喜歡這種體驗(yàn)

2.他們喜歡這些圖書的主題

3.他們喜歡并且愿意模仿那些進(jìn)行大量閱讀的人

?背景知識(shí)

閱讀量大的孩子，可以將大量的信息運(yùn)用到課堂中，所以對(duì)于老師和書本傳授的知識(shí)，他們能夠理解得更多，這就是背景知識(shí)的作用。

相應(yīng)，帶孩子去博物館和動(dòng)物園，參觀名勝古跡，出國(guó)旅游，或去郊外露營(yíng)，孩子不用刻意學(xué)習(xí)就可以積累大量背景知識(shí)，但如果做不到這些，積累背景知識(shí)的最好方法要么是自己讀書，要么是讓家長(zhǎng)朗讀給孩子聽。

?有關(guān)聽力詞匯

孩子的大腦中有一個(gè)巨大的蓄水池，叫做聽力詞匯。

家長(zhǎng)為孩子的聽力詞匯庫(kù)裝入足夠多的單詞，多到會(huì)溢出來，這樣就填滿了口語詞匯庫(kù)。

孩子是通過聽來學(xué)習(xí)的，如果這個(gè)詞你沒聽過，那你一定不會(huì)說。

接下來才是閱讀詞匯，如果你沒講過一個(gè)詞，那么在印刷讀物上看到這個(gè)詞時(shí)，你就幾乎不可能讀懂它的意思。

最后才是寫作詞匯，如果你從來沒有說過或讀過這個(gè)詞，你又如何知道怎么書寫它呢？

所有的語言藝術(shù)都來源于聽力詞匯，需要有人來填滿孩子的聽力詞匯庫(kù)。

?造就孩子不同人生的并不是房間里的玩具，而是他們頭腦中的詞匯量。除了擁抱以外，我們給孩子的最不昂貴的東西——詞匯，將變成他們最寶貴的財(cái)富。