對孩子的影響

第一人稱談家庭教育對孩子的影響

明陽天下國際教育培訓指出家庭教育是孩子教育中最基礎一環(huán)，在孩子成長過程中具有十分重要地位。無論是學校教育還是社會教育，都不能完全替代家庭教育。因此，揚棄中國傳統(tǒng)家庭教育優(yōu)秀觀念，借鑒國內(nèi)外家庭教育成功經(jīng)驗，探尋適合中國特色家庭教育觀就十分重要。

一、家庭教育內(nèi)涵

重視家庭教育是我國教育優(yōu)秀傳統(tǒng)。早在《周易》中就記載：“家人，女正位乎內(nèi)，男正位乎外。男女正，天地之大義也。家人有嚴君焉，父母之謂也。父父、子子、兄兄、弟弟、夫夫、婦婦，而家道正。正家，而天下定矣。”強調(diào)治國與治家的內(nèi)在統(tǒng)一性。[1]孔子則進一步指出：“不愛其親而愛他人者，悖德；不敬其親，而敬他人者，謂之悖禮。以順則逆，民無則焉，不在于善而皆在于兇。德雖得之，君子不貴也。故欲愛其身，而棄其家族，烏在其能愛身也？”[2]可見，“正家而天下定，治國必先治其家，治家必先禮為先”。這些都充分說明，在我國古代的思想家中，家庭教育被置于基礎教育的地位。 

司馬光在《家范》（卷二）中就列舉了歷代治家的正反兩方面的實例，說：“為人祖者，莫不忍利其后，果能利之者，鮮矣?！盵3]這說明用道義而不是用財帛更能獲得較好的教育效果，反之，則受其害。故“舜自側微積德至于為帝，子孫保之，享國百世而不絕，周自后稷，公劉、太王、文王、王季積德累功，至武王而有天下”。[4]這些不僅僅說明了家庭教育對于人類的繁衍進步是很重要的，也更為我們以后進行良好的家庭教育指明了方向。

當代西方國家很注重胎教，但其實這在我國周代就已經(jīng)開始重視了，他們把胎教與子孫的幼年教育相結合，與人類的進步相聯(lián)系，要求“青出于藍而勝于藍”。“因大任之娠文王也，目不示惡色，耳不聽淫聲，口不出傲言，文王生而名圣，猝為母親。君子謂大任能胎教。”[5]（《家范》卷二）這不僅僅說明了家庭教育的起源階段，也以家庭教育的方法告訴我們凡事從小做起。孟母教子三遷，更是中國家庭教育典范。 

由此可知，所謂的家庭教育就是指長輩們對子孫的指導和約束，從而在子孫身上形成了一種較為完整的人格并為其成長奠定良好的基礎教育。顯然，家庭教育與學校教育、社會教育具有本質(zhì)的卻別。家庭教育一方面是以親情為基礎的教育，另一方又是一種不拘泥于任何一種教育形式的教育，只要把雙方結合起來，不管時間的長短，都是一種教育方式，無論有沒有說教，有沒有邏輯上的表達，都應該屬于家庭教育的范疇。這就是家庭教育的自然屬性。自古以來，我國家庭教育具有十分豐富的傳統(tǒng)經(jīng)驗。它是以人格為教育的根本，主張關心教育，注重培養(yǎng)健全人格。學校教育和社會教育則相應具有明確的指向。

家庭教育對孩子的積極影響

身教重于言教。家庭教育對孩子影響是直接的，尤其是對孩子人格形成和心智發(fā)展具有十分重要的作用。

（一）家庭教育方式對孩子人格的積極影響

家庭被稱為“創(chuàng)造人類健康人格的工廠”。孩子的人格健康，不僅關系到兒童身體的正常發(fā)育，而且，決定著其今后的人生走向。家庭環(huán)境和父母的教養(yǎng)方式對孩子健康人格的發(fā)展作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助于孩子健康成長，反之，則會對孩子身心發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。父母之間的互相呵護、父母對長輩的孝悌；這些都對孩子成長都具有潛移默化的影響。

發(fā)揮家庭教育的積極作用，保證孩子人格健康發(fā)展主要有三個方面：第一、尊重孩子自尊心和增強孩子的自信心。家長要學會洞察兒童內(nèi)心世界，要用商量、引導、激勵的語氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子。第二、培養(yǎng)孩子生活的獨立性?，F(xiàn)階段的家庭，多數(shù)是獨生子女，由于父母的過度保護，大多數(shù)孩子缺乏生活自理能力。這樣，不僅直接影響孩子的健康，也不利于孩子良好生活習慣和行為的養(yǎng)成。第三、培養(yǎng)孩子的民主意識。民主型的教養(yǎng)方式會使孩子產(chǎn)生獨立、親切、協(xié)作、溝通等良好的個性品質(zhì)。

（二）家庭教育環(huán)境對孩子身心健康的積極影響

在孩子的成長過程中，身體健康成長無疑是十分重要的，但是同等重要的還有孩子的心理健康。而這部分往往是許多家長忽視的部分。在現(xiàn)代社會中，人們越來越多的意識到心理健康對一個人的重要性。在孩子的成長過程中，是人格和心理逐漸完善的時期。作為家長，必須要了解和保護孩子的心理健康，因為孩子的心理往往是很脆弱的。家長在了解孩子心理的基礎上，要遵循孩子心理的自然發(fā)展規(guī)律，盡量不讓孩子接觸不適合他們接觸的內(nèi)容。

在日常的生活中，家長要教會孩子正確認識自己，既不能形成自大自傲的性格，當然也不能讓孩子自輕自賤。這樣孩子在自己獨立面對社會時，能有一個正確的態(tài)度和方式，來贏得這個社會的認同。在培養(yǎng)孩子的性格時，很重要的是培養(yǎng)孩子形成一種自信的心理狀態(tài)。在遇到任何挫折或是坎坷時，只要具備足夠的自信，就能很快走出失敗的陰影，重新站起來，去創(chuàng)造屬于自己成功。因此，家長應該注重生活環(huán)境、人際關系和文化環(huán)境對孩子身心健康的陶冶，讓他們形成良好的品格和健康的心理?？偠灾h(huán)境作為影響家庭教育的一個重要因素，應該引起我們每位父母的注意。

三、家庭教育中的誤區(qū)對孩子產(chǎn)生的消極影響

第一、溺愛型的教育方式是把孩子擺在高于父母的不恰當?shù)奈恢蒙希^多地滿足孩子的各種愿望。父母寧肯自己省一點也要滿足孩子，常常因為心疼孩子而遷就他，使得孩子勤勞節(jié)儉的意識習慣較差，而且助長了孩子學習不努力的不良習慣。

《家范》中說過，“為人母者，不患不慈，患于知愛而不知教也”。古人有言曰：“慈母敗子”。“愛而不教使論于不孝，隱于大惡，入于刑辟，歸于亂亡，非他人敗之也。母敗之也。自古至今，若是者多矣，不可悉數(shù)”。[6]在當今社會，由于獨生子女越來越多，加上經(jīng)濟快速發(fā)展，大多數(shù)父母的注意力都不在孩子的身上，忙于自己的事業(yè)，由此忽視了對子女的教育，這樣就產(chǎn)生了家庭教育的誤區(qū)。

第二、專制型教育方式是父母把孩子掌握在自己的控制之下，經(jīng)常按照自己的意志為孩子安排學習內(nèi)容，陪孩子做作業(yè)，幫孩子做他力所能及的事情，結果妨礙了孩子獨立性的發(fā)展，同時助長了孩子的不良習慣和不思進取的思想。

孔子曰：“過猶不及”，“事君數(shù)，斯辱矣，朋友數(shù)，斯疏矣”。[7]在家庭教育中，許多家長利用自己的威嚴逼孩子學這個做那個，根本就不去了解孩子，只拿別人孩子的成功和優(yōu)點跟自己的孩子比，望子成龍心太切，以愛的名義，把自己的意志強加給孩子，沒有正確的引導，沒有用心的培養(yǎng)。這樣我們不應該視它為愛，其實是一種傷害，孩子只是受害者，在孩子的心理特征還沒有發(fā)育健全的時候，卻接受了太大的壓力，這對于培養(yǎng)孩子的興趣是極為不利的

第三、否定型的教育方式是父母經(jīng)常批評、責怪、打罵孩子，對孩子的否定多于肯定，管教過于嚴厲，使孩子很少接受正面的教育引導，這樣不利于孩子的社會道德的養(yǎng)成和努力學習精神的養(yǎng)成，因此就會表現(xiàn)出文明素養(yǎng)較差、個人信用較差、勤勞節(jié)儉精神較差等。

父母的批評多于鼓勵。如果我們每天面對的總是批評，那我們就不僅會失掉自信心，而且學習、工作起來也沒有興趣，對生活的體驗都會與受到表揚時不同。成年人對自我的評價比起小孩來應該說是成熟的，外人的評價對成人的影響尚且如此，更何況對孩子的影響就更大了。

第四、放任的家庭教育方式是父母對孩子的各種行為了解較少，甚至對孩子不良行為也不加干涉或過分遷就，孩子缺乏來自于父母的道德規(guī)范教育，不利于培養(yǎng)孩子的社會道德觀，同時也就導致孩子學習不努力、勤勞節(jié)儉精神較差。

放任型父母存在著典型的角色問題，他們或是性格內(nèi)向，或是缺乏權威的意識和責任感，或者是社交能力較差。在這種家庭環(huán)境下成長起來的孩子往往是對事情沒有責任心，行為放縱，他們這些不良的行為態(tài)度會影響他們的學業(yè)。實際上，親子間的正常接觸和交流是緩解孩子恐懼、焦慮、不安的精神良藥，能給孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感，對孩子的心理健康發(fā)育、健全性格形成具有極其重要的作用。隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活的電視化，父母對孩子的放任會越來越多，這就恰恰與科學教育方法相悖的。

四、家長家庭教育能力提升之對策

家庭教育、學校教育和社會教育是密切聯(lián)系，不可分割的。家庭教育是一切教育的基礎，家長在家庭中扮演重要的角色，因此家長自身的覺察與自我完善是極其重要的。

第一，自我理解性認知能力的提升

家長不但通過理解性認知能力能領悟到自己生命的意義，而且它還是維持家庭關系的關鍵所在，家長也可以通過這個重新開始學習，其主要內(nèi)容有：

首先，家長在學習的過程中必須學會認識自我，達到自我認知，作為生命的一個個體，需要不斷詢問自己生命的意義，現(xiàn)在的生活是什么樣的？我與家庭成員的關系是怎么樣的？等等。在家庭教育的實踐過程中，我們應該正確的看待我們所面臨的困難和挑戰(zhàn)，把這個當成促使我們前進和提升的鋪墊，達到自我提升。

其次，家長必須時刻關注孩子的心理特征和變化，依據(jù)孩子的自我意識變化的進度，在心理上，家長需要關注青少年的心理特征和變化，根據(jù)孩子自我意識增強，關注自我內(nèi)心世界和個性品質(zhì)等心理特征的表現(xiàn)，接納孩子的不足之處，不因孩子的交友出現(xiàn)問題而訓斥孩子，反而必須認真理性的指導孩子，和孩子達到雙贏，不家長獨大制對孩子進行施壓，比如：偷看孩子的個人日記，跟蹤調(diào)查孩子等行為是萬萬使不得的。

最后，在建設家庭環(huán)境的過程中，必須參考和借鑒孩子的意見，最好和孩子一起策劃和執(zhí)行，使孩子參與其中。這樣一來，不但能提升家庭環(huán)境的審美效果，而且又能提升自己在孩子心目中的位置，促進和孩子的關系，與此同時，還能培養(yǎng)孩子學習的興趣和想象力，培養(yǎng)孩子和家長的的思維習性，塑造和諧的家庭氛圍。

第二，自我對孩子習慣行為的養(yǎng)成能力的提升

在日常生活中家長對孩子的行為習慣進行培養(yǎng)，其主要體現(xiàn)在家長對孩子的態(tài)度、目標、遵循原則和具體訓練等方面，其主要方法如下：

首先，在訓練孩子行為的態(tài)度上，家長必須明白這一過程的漫長和艱辛，并且不是一帆風順的，因此家長必須打持久戰(zhàn)，不放棄，不氣餒。 

其次，在訓練孩子行為的目標上，家長必須依據(jù)孩子的實際情況給孩子設定合理的訓練目標，對孩子的行為要求也不要偏低或偏高，對孩子已達到要求的行為能力及時地給予表揚，逐漸促進孩子良好行為的養(yǎng)成進程。

最后，在遵循原則和具體訓練上，家長必須尊重孩子的主體性，努力給孩子營造一份符合孩子需要的，讓孩子感到舒適和喜歡的家庭生活環(huán)境。家長不能包辦所有的生活瑣事，適當?shù)亟o孩子提供在家庭生活中實踐的機會和動手能力，當然家長還必須以身作則。面對自我不良行為習慣時，不高姿態(tài)，坦然接受家人的指證并能及時的改正。只有進行自我覺察，家長才能在感情和行為過程中真正地理解、真正地完善自我，體現(xiàn)出自己對孩子和家人的愛，最終達到自我完善和提升。

總之，家庭教育在孩子的成長過程中有著不可低估的作用。學校教育業(yè)離不開家庭的支持和配合。由于父母與子女有固有的血緣、感情和倫理道德上的內(nèi)在關系，家庭教育對孩子成長的作用是學校教育不可替代的作用。在孩子進入學校之前，家庭教育幾乎是孩子教育的全部，這時，家長要對孩子有足夠的責任心來做好家庭教育。在孩子進入學校以后，家庭教育要對學校教育進行必要的補充。隨著、社會的進步、教育水平的不斷提高，作為父母，要盡快提高自身素質(zhì)，與學校、老師一同培養(yǎng)一個全面發(fā)展、樂觀、積極向上的優(yōu)秀學生，為社會主義培養(yǎng)出合格的接班人。

本文轉(zhuǎn)自明陽天下國際拓展官網(wǎng)