別只知道讀

好的繪本越來越普及，但是它不是一次性產品，需要品，需要聽，需要聽聽聽，閱讀也是需要有售后服務的。

學校老師要求讀繪本，完成任務式的讀完交差，又比如很多知名的繪本APP，為了討積分，“升級打怪”，試著跟孩子說讀完還要聽，孩子曰：你還是刪除吧。

別拼打卡讀了多少，拼拼聽懂了多少？

或者是道聽哪套書還不錯，也不查查有沒有音頻，適不適合，喜不喜歡？畢竟對絕大部分孩子來說沒有達到讀一兩遍就能消化的。別只習慣討論閱讀，更多的討論孩子聽懂多少，給你分享了多少，這次才是王道。

但是真的拿到繪本的那一刻。。。我讀，還是他讀，還是跟著音頻讀，還是交給點讀筆。打開書的那一刻才知道閱讀難以推動，而且結結巴巴一點也不流利，影響親子關系。

都是問讀什么繪本和分級讀物，很少問聽什么的。麥氏原則：讀什么聽什么，聽什么讀什么，聽力自由前還是這個原則為準。什么書都沒有看過，裸聽怎么會聽得懂？

通過持續(xù)的聽力輸入，吸收大量的詞匯和表達句式。孩子們通過聽學來的語言，能夠把這些轉化為口語能力和閱讀能力。大量的聽力輸入能夠全面地提高英語水平。

如果沒有額外的聽力輸入，閱讀理解題咱們也做了不少，人均500篇起，結果是是聽力提高了，還是口語提高了，還是詞匯增多了，還是語法貫通了？其實也就是那個年代中式英語的學法，只強調讀，聽力和口語上落后太多，聽得少自然不會說，培養(yǎng)出來的大都是“啞巴英語”。

可是現在有這么多的聽力資源，音頻聽起來跟動畫片一樣“好看”，不聽，對得起買的書嗎？

不重視聽力輸入，只做閱讀，假閱讀可能會讀的越來越多（會讀不理解），聽懂的越來越少。

原版閱讀能力強，能聽懂脫口而出的孩子，中國的英語考試大多數也不會差。