“說(shuō)理”的限度

“說(shuō)理”，是家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃薪?jīng)常采取的一種與孩子溝通的方式。家長(zhǎng)們希望通過(guò)“說(shuō)理”來(lái)改變或提升孩子，讓孩子服從自己的意志與要求。 
這本身沒(méi)有錯(cuò)，但一定要有所警惕。警惕我們“說(shuō)理”過(guò)多過(guò)濫，警惕我們太信賴(lài)、太迷信、太依靠“說(shuō)理”,以至出了問(wèn)題都還不知道是怎么回事。 
僅僅依靠“說(shuō)理”來(lái)教育孩子是不夠的，“說(shuō)理”在大部分情況下是解決不了問(wèn)題的，如果“說(shuō)理”使用不當(dāng)、使用過(guò)度，往往會(huì)引起更多、更大的矛盾與沖突。 
這是家教領(lǐng)域的一個(gè)“大誤區(qū)”，應(yīng)該引起家長(zhǎng)的警惕和反思。 
說(shuō)它是“大誤區(qū)”，是由于犯這種錯(cuò)誤的家長(zhǎng)太多了、太普遍了!他們每天都在對(duì)孩子說(shuō)，可孩子的問(wèn)題一點(diǎn)也沒(méi)見(jiàn)少，很可能越說(shuō)倒是問(wèn)題越多!許多家長(zhǎng)除了“說(shuō)理”，就不會(huì)別的溝通方式了——他們從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)“說(shuō)理”本身有問(wèn)題! 
“說(shuō)理”不是不應(yīng)該，也不是完全沒(méi)有用，但它的作用其實(shí)是很有限的!我們應(yīng)該清醒地知道它的限度，這樣就不會(huì)使用過(guò)頭，使用過(guò)頭就會(huì)造成“語(yǔ)言暴力”。 
“說(shuō)理”的限度在于： 
其一，“說(shuō)理”即使說(shuō)的是好理，它也是有限度的。這是因?yàn)闆Q定人的行為的，主要是人的深層的信念和習(xí)慣。正確的、好的“說(shuō)理”，能起一定的促進(jìn)認(rèn)知的作用，帶來(lái)人的信念和習(xí)慣的改變，從而影響到行為變化。如果你真想改變孩子，你就得在孩子的人生信念和生活習(xí)慣上下工夫，而不能僅用“說(shuō)理”這么簡(jiǎn)單的方法。 
其二，現(xiàn)在所謂的“理”太多太亂了，魚(yú)目混珠，泥沙俱下。在家庭教育中，我們所使用的真正的好理，有力量、有說(shuō)服力、能改變?nèi)说睦?，是很少的?nbsp;
其三，許多事情大人與孩子之間是見(jiàn)仁見(jiàn)智，無(wú)以了斷的。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，誰(shuí)也不能被說(shuō)服，如果家長(zhǎng)要以勢(shì)壓人，“說(shuō)理”教育很快就會(huì)演變成家長(zhǎng)與孩子之間的頂嘴、吵架。 
其四，在親子關(guān)系中，愛(ài)是第一位的，跟愛(ài)相比，“理”是無(wú)力的。所以很多人都這樣說(shuō)，“清官難斷家務(wù)事”，意思是說(shuō)，“家是講愛(ài)的地方，不是講理的地方。”同樣，我們也可以說(shuō)，“教授難斷家教事” (事實(shí)也是如此，許多大學(xué)教授往往教不好自己的孩子)，因?yàn)榧医膛c學(xué)校教育的重要區(qū)別，在于家教主要建立在親情的基礎(chǔ)上。如果非要通過(guò)“講理”解決問(wèn)題，可能講著講著，孩子就變得叛逆了。 
對(duì)孩子既不能不“說(shuō)理”，又不能多說(shuō)。那么，有什么適當(dāng)?shù)姆执缒?怎么辦才更好呢?不要指望“說(shuō)理”一定能取得成效，“說(shuō)理”有可能起作用，也有可能不起作用，要有思想準(zhǔn)備。對(duì)孩子“說(shuō)理”說(shuō)到而己，點(diǎn)到為止，不指望它一定能起什么作用；它沒(méi)有起作用，也不會(huì)特別失望，因?yàn)樵缬兴枷霚?zhǔn)備了。 
這樣在說(shuō)理的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)比較平和的心態(tài)。許多家長(zhǎng)在說(shuō)孩子的時(shí)候，有一個(gè)很要命的潛意識(shí)，就是一定要達(dá)到自己的目的，不達(dá)目的誓不罷休。這樣，勢(shì)必會(huì)把話(huà)說(shuō)得很重、很?chē)?yán)厲、很過(guò)頭；說(shuō)話(huà)的聲音也會(huì)越說(shuō)越高，進(jìn)入“吵架區(qū)”；說(shuō)話(huà)容易變成人格攻擊，話(huà)里常帶有“為什么你總是改不了?”“為什么我的話(huà)你老不聽(tīng)?”等。這樣，每一次“說(shuō)理”都成為對(duì)孩子的一次傷害，都造成親子關(guān)系的一次疏遠(yuǎn)。 
總而言之，“說(shuō)理”作為家庭教育的手段，依然是重要的、有效的，但我們要注意它的限度，不能使用過(guò)多過(guò)濫。在現(xiàn)實(shí)生活中，我覺(jué)得對(duì)孩子影響更大的，是家長(zhǎng)自己做事的風(fēng)格和習(xí)慣，而不是“說(shuō)理”。 
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