娃獨立閱讀后就可以放手了嗎？學霸都開始立體式主題閱讀了！

絕對的標題黨，請勿對號入座（新晉公號汪為了吸引你點進來，真是絕招用盡了?。?/span>

好多講閱讀啟蒙（尤其是英語啟蒙）的文章，都會明確地給大家指一個路徑：動畫片+音頻磨耳朵，打造可理解性輸入-->親子共讀、引導識字-->獨立閱讀，搞定。整個過程熬個四五年，到達獨立閱讀就是成功了！自此，老母親只需要砸金買書就好了！從此可以解放了！YEAH！

然鵝，我在榛子醬開始獨立閱讀后，遇到一個新的問題：其實沒什么意外的話，基本上小二的時候小朋友們都能實現(xiàn)獨立閱讀了，但因為同學之間的互相影響，95%都是在看馬小跳、笑貓的口水書。這個階段由于實現(xiàn)了家長一直以來“獨立+大量閱讀”的目標，所以大家都很容易陷入“哇我兒砸閨女好喜歡看書”的自我蒙蔽階段。

這個口水書階段要怎么突破？

換句話說，為什么他們不能前進，讀內(nèi)容更復雜、主題更艱深的書？

小朋友這個年齡的心理和興趣是一個很重要的原因。另一個重要原因是，他們根本沒有相關的知識背景去解鎖更多的讀物??！

OK！一聽到要進行知識性閱讀，擺脫口水書，老母親想要買書的心又燃起了熊熊烈火。

好，在買書之前，我想要討論一下：

閱讀的目的是什么？

我們一套套分級刷上去，是為了可以高（xuan）興（yao）地跟其他老母親說“我兒砸讀到牛9了”“我兒砸AR 9.7了”這樣嗎？

當然是了！不過除了滿足老母親的虛榮外，我們內(nèi)心還是很在意他到底能吸收多少的！

這個“吸收了多少”不是蜻蜓點水說個概念，如果只是說個大概的話，看分級真的夠了。而是真的能相對深入地、立體地去了解一段歷史、一個概念、一件物品。要達到這個水平，就要做立體式主題閱讀，這真不是一兩套分級讀物能搞定的。

其實立體式主題閱讀真沒什么高大上，因為它的原則就是：把同一主題的書、雜志、玩具、展覽、實驗……集中在一段時間完成，僅此而已。

主題，就是除了目標內(nèi)容外，也要了解和內(nèi)容相關的周邊知識。例如在了解龐貝古城時，看的書除了必須是關于龐貝這個城市的介紹，也要看龐貝之于古羅馬的意義、古羅馬的建立歷史、平民生活軼事、神話故事，甚至火山爆發(fā)的原因等地球科學的書。

右下角那兩本volcanoes都是不同出版社做的同一主題，翻多了就會發(fā)現(xiàn)……同類型的科普買一套就夠了

立體，就是不僅限于書本，紀錄片、靠譜的公眾號、實驗，甚至一些有主題的樂高也可以玩起來。目的是讓小朋友對這個主題更深入地了解。比如我們當時為了去看埃及展，特別看了一堆書和2個紀錄片，回來還玩了搭建積木，以及根據(jù)對埃及人用色喜好的了解，DIY了一條（紙）項鏈。而在某個火急火燎趕著出門的早上，有人慢條斯理地用頭箍和睡褲role play了一下法老

在家里做這種立體式主題閱讀非常簡單，老母親在此中有花力氣和不花力氣兩種做法，先講第二種。

不花力氣，但要花點錢

具體就是：

1，為了對主題有個初步印象，最快的捷徑當然是買適合小朋友閱讀的書，這里可能需要老母親問幾個靠譜的朋友或者群，看看他們都推薦什么書，推薦原因是什么。買。

2，為了讓小朋友對主題的印象不止停留在書本上，還需要跟實物聯(lián)系起來，找個靠譜的博物館導賞團，丟進去（順便自己解放半天）。靠譜的導賞老師還會幫你做輸出。

導賞老師要求看完展寫一首詩，榛子醬寫完已經(jīng)崩潰了

3，碰到問題（比如當時榛子醬經(jīng)過一個工地時，忽然問我金字塔內(nèi)部是怎樣的，都是沙子建成的嗎？），提高他們認知的方法不止看書一種，還可以用樂高或者畫畫什么的引導一下他們自己玩兒。搞定。

感謝同學家長送的這套拼搭玩具！

花力氣，不傷錢包，但很傷腦細胞

而且我發(fā)現(xiàn)花力氣的過程，跟爹媽的知識結構有莫大關系。

比如說我們在讀到RAZ J級的《sugar sugar everywhere》時，內(nèi)容主要是說糖在我們生活中無處不在，文尾簡單說了一下“不要吃太多糖哦”就結束了。

娃看這種科普文章的效果，絕對比老母親費100次口水來講的效果都要好，所以趁勢圍繞著“糖和健康”這個主題，引導著看了一些家里有的科普雜志、丁香醫(yī)生的公眾號，還找了Jamie大叔在TED的演講（都不花錢

）。
 

但和另外一位醫(yī)學世家的媽媽比起來，我們對這方面的解讀和引導簡直就是渣渣。沒法子，文科生老媽實在是盡力了。

雖然我們是科普方面的白癡，但多年的應試教育，把我們訓練得可以徒手做閱讀理解題?。〔环恋K看《十二怒漢》這種老電影時，邊看邊講解、提問，硬生生從1.5小時看到3.5小時啊！（引導有風險，提問需謹慎）

一開始這12個人的立場是認為被告有罪還是無罪？他們的理據(jù)是什么？

后來為什么會改變？哪個點發(fā)現(xiàn)他開始有變化？

為什么會下雨？跟劇情有什么關系？

男主并不知道被告是不是有罪，為什么還要給他做無罪辯護？

一輪下來，小朋友能夠通過不同的信息來源（書、展、紀錄片、電影、玩具）進行知識碎片的交叉補充，對主題認識更充分、更立體。至于老母親普遍擔心的“光看他看展看書，都不知道吸收了多少”，可以從幾個方向去了解：

1，跟他討論起相關內(nèi)容時，是不是搭得上話。

2，有沒有對這個主題保持興趣（不一定要很強烈的興趣），愿意看更多也更難一點的書？

3，實在不行，思維導圖什么的來一個吧，大人根據(jù)邏輯畫圈圈，小朋友填內(nèi)容。

總的來說，只要爹媽意識超前一點點，規(guī)劃提前一點點，在小朋友看書時再多給一點點的引導和資源，已經(jīng)贏了90%的同齡人了。