從“引導者”到“陪同者”，從“陪同者”再到“跟隨者”——兩代人的英語學習對比

      小肉包在經(jīng)歷了1年蹦蹦跳跳的啟蒙之后，在4歲那年正式進入了老母親設計的英語學習之路。

      最初學習時，我選擇了Raz打底，伴隨Oxford輔助，老母親仗著中國特色的英語教育天天像孔雀開屏式的展現(xiàn)在小肉包面前，除了Raz里面有些討厭的生僻字需要偶爾翻翻字典外，其他根本不需要預習，小肉包每次都如癡如醉的聽“故事”，仰慕之情如濤濤江水延綿不絕，偶爾某碩士資歷的爸爸在旁邊聽到我自編自導的發(fā)音、總要忍不住糾正我的時候，小肉包還會非常仗義的幫媽媽打call——這一年，我是他的引導者！

      一年之后，小肉包讀完了Raz GK 的幾個字母和Oxford 的1-4級，伴隨著某機構的網(wǎng)課練習口語。老母親面上不動聲色，給小肉包親子閱讀時總是洋溢著自信的笑容，但背地里總是在午休時、夜深人靜時偷偷“加班”，在字典里翻山越嶺，在案桌前俯首疾書，心里千萬遍無聲的吶喊“誰告訴我這是小學一年級的英語我跟誰急！”這時小肉包已經(jīng)經(jīng)常能自言自語了，某碩士資歷的爸爸偶爾會湊熱鬧用夾雜著中式發(fā)音的英語聊兩句，偶爾我們也會求助于他幾個生僻的小單詞——這時，我還是勉強可以稱為引導者！

      又一年后，小肉包開篇了Raz G1 的幾個字母和Oxford的5-6級；為了適應線下機構的要求，從完全不會寫字，在老母親的淫威之下被逼練習，到除了語法、偶爾的較難單詞、以及懶惰引發(fā)的錯誤需要老母親盯一盯以外，幾乎不需要人再管他的英語書寫問題。老母親已經(jīng)到了不預習就舉步維艱的地步，但是為了陪伴，硬著頭皮堅持著。小肉包經(jīng)常會自己看原版動畫咯咯傻笑，而我?guī)缀趼牪幻靼?；某碩士資歷爸爸遇到他查問單詞第一反應是問“度娘”，而小肉包也不會輕易相信爸爸媽媽的發(fā)音，他一定要聽聽字典里的發(fā)音；小肉包發(fā)情緒的時候還會自編小短句，爸爸聽了總會問我“他在說啥？”——這時，我只能算是陪伴者了！

      老母親回憶起當初糾正他發(fā)音、責備他不用心記憶、寫字歪歪扭扭的點點滴滴，除了自責和反省沒有其他感覺，2年而已，為啥我就是那么急吼吼的對他，我自己當年小學5年級到初中3年除了字寫的比他好點、語法學的多點以外，估計其他全都比不過他2年的進步，碩士資歷的爸爸估計更是覺得6級白考了，讀個正常的G1課文都累，雖然憑著成人的理解能力和插畫能猜的七七八八，但是如果測試詳細的閱讀理解估計得錯的一塌糊涂……

      新的一年，老母親想慢慢傳授和鍛煉他自己預習、復習的能力，從帶他一起做開始，讓他慢慢學會自己如何去學習一篇新文章，自己去整理思路，慢慢引申到其他事情的學習上。從此，在英語學習的道路上，我也許就要成為小肉包的跟隨者，為了不落后，我要努力跟上他的腳步！

      P.S. 真心感謝小花生這個親子閱讀品臺，讓我記錄了那么多過往，使得我能夠經(jīng)常反思自己的育兒之路，待將來追憶，必定如夢般迤邐。