2016
導(dǎo)語：之前，學樹堂邀請到有著5年半英語啟蒙經(jīng)驗的開心爸爸前來分享講座，全程干貨滿滿，家長們直呼不過癮。應(yīng)家長要求，學樹堂特地將講座逐字稿整理出來，以供大家參考。開心爸講座過于干貨，在此分為3篇展示。今天為大家?guī)淼谝黄窒恚洪_心的啟蒙路線。
從孩子幾個月開始英語啟蒙，開心爸是怎么做的？
“佛系”or“雞血”？
啟蒙之后該做些什么？
······
一起來看看開心爸爸的回答！
我是Andy爸爸，我孩子的中文小名叫開心，所以他們都叫我開心爸。我從小很討厭英文，只要上英文課就犯困，也沒有人告訴我英文很重要。在外企上班之后我才覺得英文真的很重要，開始注重自己對孩子的英文啟蒙。我在一個放療產(chǎn)品外企做培訓經(jīng)理，簡單而言就是一個和物理相關(guān)的，用射線治療癌癥的這樣一個產(chǎn)品，我給客戶進行培訓。
我的工作和我啟蒙孩子英語這件事情其實是沒有什么太多的關(guān)系，但是我從工作中也會受到教育孩子的一些啟發(fā)。在面對客戶的時候要把核物理知識講給完全沒有專業(yè)背景的客戶其實是不容易的。同理，教育孩子也有互通之處。所以有些時候我會拋開我爸爸的身份，把孩子當成客戶。
孩子幾個月的時候，孩子整天不睡覺折騰我們，根本就沒有心思去想其他的事情。到差不多6個月的時候，我們才有精力想啟蒙的事情。
我一直堅持做的一件事就是親子閱讀，因為工作關(guān)系，我有一半的時間在出差。但是我有一半的時候Homebase，所以在他3歲前我在家陪伴的時間還蠻多的，我們的親子關(guān)系還挺好，孩子愿意聽我的。
每天晚上的親子閱讀我是一直都在堅持，到后來孩子睡覺的時候一定要聽一個故事，哪怕是再困再累也要講一個故事，如果心情好一點可能講半個小時、一個小時也有，這就變成了一個儀式感。就是他一定要聽一個故事才睡覺，看一本書才睡覺，所以在這個親子互動關(guān)系當中建立了親子關(guān)系，養(yǎng)成了一個至少是我喜歡書這件事情。看什么并不重要，中文的、英文的都可以。
其實我在五年前沒有像現(xiàn)在想的這么多，我在想我的孩子愿意讀書，他將來就不會差，這是我唯一的想法。我并不是那種學英文好就可以了，我看到很多家長怕孩子中文強勢就不讓孩子讀中文書，只教英文，看中文的動畫片就很緊張。坦白講我一開始也有，我怕他看了中文以后不接受英文。其實這是一個誤區(qū)，現(xiàn)在我體會到中文的強勢才能使我們這樣的普通家庭學好英文。你也可以把英文搞的像母語一樣，這就兩個母語。
一個是中文強勢問題，再有一個就是多學科的融合，我們在教英文的同時其實潛移默化教了其他的一些東西。我覺得文史不分家，所以我在給孩子啟蒙的時候我也去給孩子經(jīng)常講一些歷史，比方說《三國演義》，我在教孩子歷史的時候，我是以《三國演義》這個帶線、再帶面去切入的。甚至于數(shù)學、科學等學科，如果我們有一個歷史觀的角度去教他們的，可以讓他們有更大的格局去獲得知識興趣。我在啟蒙的過程中，把整個東西都融合在了一起，同時用英文的工具讓他去獲得這些知識。
01.“佛系”or“雞血”？
先介紹一下我整個啟蒙的大前提，后面要講一些方法論，在講這個方法論之前我們要說一下世界觀的問題，我覺得世界觀比方法論更重要，因為如果世界觀不正確的話，即使方法論很好也會南轅北轍。
我想先說幾個問題，一個是“佛系”，一個是“雞血”，這兩件事情大家怎么看？然后我想跟大家說我其實是一個“快樂教育”的一個堅持者，但是我不想跟大家談“快樂教育”這件事情。我還想問大家一個問題，什么是“超前教育”？
我曾經(jīng)在網(wǎng)上發(fā)了一個文章叫《“佛系”老爸的啟蒙路線》寫了我孩子從1歲到5歲英語啟蒙階段性成果，我一直說我自己是很佛系的，可是人家看了我寫的文章以后人家就說你這哪里是“佛系”，這就是“雞血”。
比方說有時候我們幾個人在吵架，我們吵的經(jīng)常不是同一件事情，我說我是“快樂教育”你不這樣認為，我們對“快樂教育”的定義可能不一樣。
我說到這個的時候人家會說你怎么這么“超前”？所以我想問什么叫“超前”？“超前”的意思是說，一年級學二年級的東西，二年級學三年級的東西這叫超前，可是這個真的是“超前”嗎？
因為那個大綱是一個平均水平，或者是我們的一個教學目標，可是這個教學目標真的是針對所有孩子量身定制的嗎？孩子能力應(yīng)該被平均嗎？所以我們在想好這件事情的時候，我們再來回答什么是“超前教育”。這個孩子可能已經(jīng)達到了這個要求，可以再學習更深入的知識，那么“超前”并沒有什么問題，所以這并不雞血。
然后我再舉一個例子，比方說我們在很小的時候就教孩子英文，別人可能說我過于雞血。我們那時候經(jīng)常逗孩子玩，比如用手遮住臉和同時和孩子說hide-and-seek（如圖），然后慢慢的等到他長大的時候，看到那個hide-and-seek，他可能就把這個動作和以前的經(jīng)歷，和一些生活的實際場景結(jié)合起來，大腦的神經(jīng)原里邊就形成了一個鏈接，這個其實就是一種場景習得，就是我們說的啟蒙。
“快樂教育”，有的人理解的快樂教育就是什么都不教孩子，那是另外一件事情。那就是給孩子一部手機萬事大吉，那個也很快樂，但是我覺得那個不叫快樂，叫懶惰。
02.英語啟蒙的目的
我們來說我給開心啟蒙的一個目的，我希望他有一個國際化的視野，將來走到世界的哪一個角落他都可以生存，就這樣簡單。因為我是在醫(yī)療外企行業(yè)里邊，經(jīng)常要看好多外國文獻，國外的些論文的寫作方式等都是一些西方思維、批判性思維，因為自己不具備這樣的思維，沒有辦法快速get到那些Main Idea，所以要花更長的時間去看。語言背后其實是思維，這也是我從小培養(yǎng)孩子西方思維的原因。
學樹堂小學員正在享受創(chuàng)作的快樂
再有一個終極目標就是快樂。聽到一個笑話很快樂，這是瞬間的快樂；取得了一個成績很滿足、很自信，產(chǎn)生的快樂，其實是延遲的快樂。其實人類的發(fā)展就是在不斷的去得到一個從開始摘一個果子吃，吃完以后很開心，到后面種莊稼要收獲很快樂。這個快樂是要他在這個事情的過程中獲得愉悅，需要經(jīng)過一個長期的潛伏（學習），要沉下來經(jīng)歷一些痛苦，最后獲得快樂。
03.放到機構(gòu)不會萬事大吉
再來說下家庭、機構(gòu)和學校的關(guān)系。家長有的時候會想選一個機構(gòu)，放到機構(gòu)去萬事大吉了。其實我覺得家庭教育、機構(gòu)，甚至于學校教育這三個之間應(yīng)該是一個互補的關(guān)系。所以我們要好好的思考一下我們怎樣選擇一個正確的機構(gòu)，這其實是要花很多心思去想。我們自己的狀況是什么，那個機構(gòu)、學校的特點是什么，整個放到一起綜合考慮。
學樹堂小學員上課照片
很多家長會覺得我的英文不好，那我能不能教孩子？我覺得沒有問題，因為我的英文也不好，我的四級勉強過，聽力直接不做，閱讀是我的強項，靠它拿分，然后作文背一個范文。但是這并不影響我去教孩子，在教孩子的很多時候，我扮演的是一個搬運工的角色。孩子小的時候耳朵是很靈光的，有的家長怕自己的發(fā)音不好，怕把孩子帶歪了，其實發(fā)音不好有原版的音頻去糾音，孩子聽多了，自然就會了。
在我家孩子0到5歲時候，我看了很多的書，有一些是雞湯，有一些是方法論，市面上能看到的書我基本上都拿過來看了，然后我也自己慢慢的摸著石頭過河。5年前不像現(xiàn)在資源這么多，比方說我要去找一個動畫片都是到網(wǎng)上去一點點的搜集下載，整理出來。
我記得孩子2歲之前我真的是很佛系，不考慮輸出的問題，就是輸入，直到有一天我發(fā)現(xiàn)我們家孩子大概是2歲不到時候開口，而且是中文、英文、上海話一起開口的。他給我講的一句英文是“Daddy,Guess How Much I Love You”，我當時就震驚了，也算是堅定了我后來一直把啟蒙這件事情堅持做下去的動力。
很多媽媽看我網(wǎng)上寫的文章來問我，我的孩子就是不開口怎么辦？我回想當時那個時候一開始我真的沒有想那么多，就是輸入，我就跟他們講你就保持輸入就好了，不要想輸出的事情。一開始就是先佛系一點，讓英語學習這件事情快樂一點，不然的話你天天盯著他讀，孩子肯定反感。
開心大概是3歲多就開始認英文字了，中文字認識的比較晚。沒有特別的學Phonics，但是我們看很多相關(guān)視頻，就是一點一點的積累。
04.開心爸的啟蒙方法論
1動畫片
第一個是動畫片。我大概在孩子1歲左右給他看動畫片，我妹妹是一個英文老師，她孩子比我家的大幾個月，她當時說給孩子看朵拉，一個單詞有中文有英文。后來我就把我下載好的小豬佩奇動畫片給她看，她就覺得現(xiàn)在給孩子看太難了。
但是現(xiàn)在回過頭來想，還是我做的對，因為孩子2歲之前是不分難易的，給他看什么他都照單全收，而且他能把我們聽不到的東西聽的很清楚，只是他自己說不出來而已。
我們一開始就是整句在輸入，所以他有半個英語母語環(huán)境。加上看完以后我會去跟他聊，雖然我的英語不好，我哪怕是說yes或者是no，我也在跟他說英文。小孩子在很小的時候就可以分辨這個是不同的語言，然后他就知道這件事情是有用的。他如果覺得這件事情有用，他會上心去學。所以父母起到的作用并不是說你要去教他什么，而是說讓他覺得這件事情是值得去做的。
看動畫片時，很多家長會有一個擔心，動畫片看多了眼睛不好，要保護眼睛，就禁止。對眼睛不好是肯定的，就看你怎么控制時間，如果每天20分鐘，每天看兩三次，一次20分鐘，就沒問題。而且我認為眼睛不好很多是因為遺傳因素再加上戶外活動不夠。看動畫片是一種輸入的形式，他讓孩子覺得英語這個東西有用，是一個興趣的鑰匙。
另外它還有一個背后的作用，孩子看動畫片是一個很開心的事情，他一直要看，我就跟他談判，孩子會鬧，這個時候正好是做規(guī)矩的一個時機。你跟他講條件，你只能看20分鐘，如果看完了以后、時間到了以后他還會鬧，對不起我就再不給你看了，你自己做選擇，你是每天都能看，每次給你看20分鐘，還是說永遠都不許再看了。孩子是天生的外交家，沒有人護著他會知道妥協(xié)的，而且他也慢慢的學會了討價還價，這是一種生存的本能，我覺得這是一個附加功效。
到現(xiàn)在我的孩子是只要一看動畫片，我給他定好時間，定一個鬧鐘，鬧鐘響了他自動會關(guān)掉。有的時候鬧鐘響了還沒有播放完他會跟我商量一下，他說爸爸我能不能把這集看完再關(guān)？我一看時間還剩幾分鐘了我說好吧，我也給他一個討價還價的機會，要不然他不就變成了一個傻子了。
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2音頻&繪本
作為一個輸入形式來講，我覺得動畫片不是最完美的，對我們磨耳朵的作用是有限的，所以磨耳朵的時候我會采用很多原版的音頻。
大家會問聽什么東西呢？你看過的那些孩子感興趣的都可以給他聽。我們剛才不是說孩子會跟你討價還價，雖然他妥協(xié)了、討價還價，但是他還不過癮。那這個時候很好的一個契機就是我把音頻給他聽，你可以有另外一個選項就是聽音頻，他說好吧我聽音頻吧，聽到《小豬佩奇》在音箱里邊播放，他已經(jīng)看懂了還能聽一下，在腦子里回想一下場景，可以鞏固學習。所以我把動畫片的視頻全部轉(zhuǎn)成了音頻，全部同步到了itunes去給他聽。后面慢慢的拿一些他沒有聽過的一些東西給他聽，鍛煉他的裸聽能力。
還有一件事情就是我把所有的視頻配套書能買到的我都買回來了，突然有一天我的孩子看小豬佩奇這樣的動畫片，他說他喜歡的動畫片的人物在書里也能看到了，就天天看書，閱讀、讀書這個習慣其實就是這樣來的。
3分級讀物
我們家里買了很多的繪本，到繪本館去借一些繪本，我們也買了分級讀物。我們小的時候看的分級讀物主要是牛津閱讀樹，當時沒有現(xiàn)在這么豐富，現(xiàn)在有家庭版的、還有土豪版的，有各種點讀的，我們當時就只有家庭版的是五十幾本，1到3是一個合集，4到6是一個合集。后邊買了一套土豪版的7到9，我們就看了100本的牛津樹。牛津樹興趣指數(shù)比較高，它全部都是虛構(gòu)類閱讀，但是他有一個《The Magic Key》系列，到level 5之后，故事講到魔法鑰匙起作用了，就把他們帶到了一個虛幻的世界，在虛幻世界發(fā)生很多有趣的故事，這個趣味非常高，讓孩子進入追劇的模式。
另一個分級讀物Reading A-Z，也是分級讀物里邊很經(jīng)典的，我覺得分級讀物牛津樹加Reading A-Z是一個最好的組合。Reading A-Z整個體系、題材更豐富，嚴格一級一級去爬坡。如果硬要下定義的話，牛津樹適合作為習得材料，Raz適合作為學習材料。
然后，橋梁初章書《Magic Tree House》是非常經(jīng)典的，他是一個fiction（小說類）的讀物，他有很多的non-fiction（非小說類，也就是社科類、自然科學類）部分，我給他看了一部分，但是我覺得他理解的不夠透徹，我現(xiàn)在放下來了，等到稍微大一點，認知再好一點時候給他看。
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4自然拼讀
Phonics（自然拼讀）其實是為了解決學生的閱讀障礙而發(fā)明的一種教學的方法。在中國是我們有一個雞娃界的前輩安妮花，是2009年在博客上邊分享一些文章，2012年幫機構(gòu)去推Phonics的課程。
他們Phonics的廣告是“見詞能讀、聽音能寫”，我覺得他們想在一個暑假上2-4周的課，把這些規(guī)則教給孩子，就達到了廣告里邊的效果很夸張。比方說我們給孩子讀一個東西，孩子認識拼音了，我們給孩子讀一個拼音版的《三國演義》或者是拼音版的《紅樓夢》，他可能把這些都讀下來，可是他完全不知道這是什么意思，這就是我們說的假的閱讀。
在國外Phonics有很多的聽力詞匯，比方說母語國家他們在孩子上幼兒園的時候，他們雖然不會認字，不會寫東西，但是他們已經(jīng)有5000詞的聽力詞匯了，在這個基礎(chǔ)去學習Phonics，解決了閱讀障礙的問題，他們要做的事情就是把聽力詞匯和閱讀詞匯掛鉤。就是我學了發(fā)音的規(guī)則，我讀到這個詞，我腦子里邊正好在這個庫里邊搜索找到了這個詞，原來蘋果就是這樣子的，他馬上和這個意思對應(yīng)，這樣他就可以開始閱讀了。
所以Phonics最開始是字母的名字、發(fā)音是什么，比如說有很多的視頻就講A就是這樣念，反復(fù)教孩子發(fā)音是什么，發(fā)音的規(guī)則是什么，這個后邊有多少詞對應(yīng)。所以后來我們看了letter name動畫有很多的版本，不同的動畫片里邊都會有。
慢慢的我會跟開心玩一個游戲，我說一個單詞你說一個，看誰最后說不出來了就算輸了。慢慢難一點就是CVC的這種發(fā)言，就是三個字母，兩個輔音中間加一個元音。還有很多類似的，比如說像Cat、Fat等等一類的詞，把這些詞放到一起去做主角，還有一些CVCE，比如說像Bike、Like,然后再就是輔音組合特殊發(fā)音。
學樹堂自然拼讀教材展示
這種事情你想在2到4周去把它規(guī)則學完，除非你是英語很好了，你可以去上這樣的一個培訓，我們在選擇培訓班的時候我們要想一想這件事情適合不適合我們。
假如我們孩子是零基礎(chǔ)，最好給孩子做一些輸入，起碼讓孩子有一千詞的聽力詞匯，再去做這些事情，或者如果我們沒有時間輸入的話我們?nèi)ミx擇一個培訓班，我們用一個什么樣子的方法把這個課給他補上。否則的話我們靠上一個培訓班把所有的問題解決掉，這是完全不可能的，除非這個孩子是天才。
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05.啟蒙之后要做一些什么事情呢？
我們當時就想很佛系，開心在一個蹦跳英文機構(gòu)學了三年?，F(xiàn)在想想那個時間花的很浪費、很可惜。從5歲到現(xiàn)在，這一年我會把他讀的書都記錄下來，我統(tǒng)計了一下讀的字數(shù)，大概是50W字以上，可能會更多一點，但是我就寫了一個整數(shù)。
我們現(xiàn)在在學樹堂讀G2的班，我們是去年寒假的時候才開始在學樹堂讀的，讀了18天密集課程。剛開始還怕孩子接受不了，但其實他的適應(yīng)能力很強。學樹堂比蹦跳機構(gòu)更有學術(shù)氛圍，這里的小朋友年紀更相仿，英語程度也都很不錯，開心跟他們更能聊在一起，學習動力也會更強。
同時我們也在做中文的輸入。5歲之前我雖然也講中文故事，但是一直沒有認字，幼升小的原因就補充了一下，但是我發(fā)現(xiàn)我兒子認字非?？欤云鋵嵾@就是一個輸入和輸出的問題。我們之前做的輸入比較多，所以我們在決定讓他輸出的時候效率就會比較高。
我們用的書是《四五快讀》，我其實是很討厭這本書的，但是在非常時期、非常狀況之下我用三個月讓我孩子刷了一遍，三個月全部搞定，就開始讀其他的書。我認為這個書沒有營養(yǎng)，但是非常時期用一下，快餐也是可以吃一下的。1500個字不算厲害，但是效率比較高，得益于我們之前講了多所謂很超前的故事，我兒子經(jīng)常坐出租車碰到一些司機喜歡歷史，他們一起聊三國，這跟大量輸入是有密切關(guān)系的。
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