如何科學(xué)高效地使用兒歌進(jìn)行英語啟蒙（1/2）

在前一陣的社區(qū)家長英語沙龍，我分享了如何用兒歌進(jìn)行英語主題學(xué)習(xí)，回來后又想了想，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單總結(jié)成了下文。

兒歌用于英語啟蒙主要是低年齡段的孩子，高年齡段的孩子通常會(huì)覺得太幼稚。家長們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子雖然會(huì)唱很多兒歌，或者唱得滾瓜爛熟，但是在口語上，或者在運(yùn)用上，并不如人意；以致于會(huì)懷疑兒歌是否能幫助孩子進(jìn)行英語啟蒙。

兒歌應(yīng)用于英語教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到有趣，高效，我們有幾個(gè)學(xué)習(xí)的層次：

聯(lián)結(jié)

玩耍

練習(xí)

運(yùn)用與精通

聯(lián)結(jié)

有時(shí)在和家長聊天的時(shí)候，家長會(huì)反應(yīng)，我和孩子唱兒歌，親子閱讀英文繪本的時(shí)候，孩子玩不了兩分鐘，就跑開了....

一問，通常都是家長很嚴(yán)肅，或者很無趣的和孩子說“ 我們來學(xué)英語，唱兒歌吧", 或者在唱兒歌時(shí)赤裸裸地暴露了自己想要孩子學(xué)英語的目標(biāo)。

在實(shí)踐教學(xué)的最初日子里，我也走過這個(gè)坑；有時(shí)同樣一首兒歌，在第一次帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子愛得不得了，另一個(gè)班的孩子則毫無感覺；我就開始琢磨這個(gè)，慢慢有了一些引導(dǎo)的辦法。后來參加華德福英語教學(xué)督導(dǎo)monica 老師的工作坊，她提出在正式教兒歌之前，要有一個(gè)導(dǎo)入的過程，當(dāng)時(shí)我茅塞頓開，后來在老師的基礎(chǔ)上有了自己的創(chuàng)新。

其實(shí)導(dǎo)入的過程，就是一個(gè)建立孩子與兒歌之間聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)有兩個(gè)目的：

一 是從心理上建立聯(lián)結(jié)，讓孩子在糖衣炮彈里（安全感），不知不覺就喜歡上了英語兒歌 

二是從技術(shù)層面，建立英文詞匯與實(shí)物的對應(yīng)關(guān)系，消除孩子們對陌生語言的恐懼感。 

所以我們在正式學(xué)習(xí)兒歌之前，有時(shí)在導(dǎo)入階段會(huì)講一些故事或者背景知識給孩子聽；

有時(shí)會(huì)通過五感體驗(yàn)，讓孩子聞，聽，嘗，摸兒歌中涉及的主角，比如在食物主題里就經(jīng)常用這招；有次我們學(xué)一首有關(guān)土豆的兒歌，一開場我就拿了一個(gè)土豆裝在袋子里，讓孩子們摸，摸完大家都說是石頭，打開一看是個(gè)土豆；在整個(gè)過程里，孩子們的好奇心與期待，吊得足足的，等到學(xué)兒歌時(shí)，每個(gè)孩子的眼睛都張得大大的，聽得非常認(rèn)真....

有時(shí)會(huì)拋出一些有趣及與孩子生活很貼近的問題給孩子；

通過這些有效引導(dǎo)，孩子對要學(xué)的兒歌，充滿了好奇與興趣，消除對陌生語言的恐懼心理；同時(shí)借著這些故事的線索導(dǎo)入，孩子們也可以猜測出英語兒歌的整體意思，及句子，單詞的意思；初步培養(yǎng)出在整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯里非常重要的一種能力－猜測上下文及相關(guān)的理解能力 

玩耍

在導(dǎo)入過程之后，我們就開始了正式學(xué)習(xí)兒歌，通常是以游戲的形式進(jìn)行。

在游戲環(huán)節(jié)，最重要的一點(diǎn)，就是要能真正看到孩子，激發(fā)孩子參與的熱情，這樣一節(jié)課里一個(gè)游戲玩上六七次，孩子們聽著兒歌，玩著游戲，磨著耳朵；耳朵敏感的孩子，就會(huì)不知不覺開口，跟著老師唱起來。

玩耍這個(gè)層次里，最難的是如何讓孩子們同一個(gè)游戲可以玩上六七次而不厭煩，而且主動(dòng)要求一玩再玩.

真正看到孩子，尤其是看到每個(gè)孩子對這個(gè)游戲的反應(yīng)，進(jìn)而根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)場的氛圍使用策略。這個(gè)應(yīng)用得好，有時(shí)孩子們自動(dòng)自發(fā)想出來的辦法，會(huì)教會(huì)老師如何帶領(lǐng)孩子，所謂教學(xué)相長，就是這個(gè)意思。

比如《the Eesey Weensey spider》這首兒歌，我們就在游戲里玩過各種版本，但是最好玩的還是孩子們教給我的..

(圖片來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請知會(huì)刪圖）

那天上課前，孩子們一到館里就早早直奔課室，我聽到他們在大聲唱the Eesey Weensey spider，并傳出哄堂大笑，我一進(jìn)去就抓拍了案發(fā)現(xiàn)場

有時(shí)我會(huì)在課堂秩序和孩子們的自由之間找一個(gè)平衡，因?yàn)楫?dāng)孩子們自由時(shí)，會(huì)有各種靈感迸發(fā)；但當(dāng)課程秩序在一定范圍內(nèi)時(shí)，課堂才能正常進(jìn)行。