“it, is, the, they, he, she, you, I, under, next to, am, are”這是小學(xué)一年級上學(xué)期開學(xué)的第二周，孩子回家默寫的清單。
為什么是這些單詞呢？我們小學(xué)一年級好像不是默寫這樣的單詞嘛？
家長需要為孩子解釋這些詞的語法概念嗎？
（這是俱樂部的一年級孩子的家長九月中跟我討論的主題）
這類的詞就是英語學(xué)習(xí)者自主閱讀起步階段的高頻單詞（high frequency words）， 有長期聽英語故事書以及英語口語基礎(chǔ)的一年級孩子們， 對于這些單詞， 大多不必翻譯，而且完全不必解釋語法， 孩子就著單詞配套的英語讀本， 自然而然認讀進而拼寫單詞。
當孩子對于這類的單詞駕輕就熟，進一步開始進行英語寫作時，一開始，在腦子里構(gòu)思要表達的句子、下一步開口說出腦海里的英語句子、接著提筆寫出來。如果孩子在自主閱讀及寫作練習(xí)階段之前能夠積累一定的英語書的閱讀量（儲備多元的單詞、句式、以及與孩子年齡生活相關(guān)的題材談資）、再加上積累一定量的英語口語溝通能力，國際小學(xué)里相對強度較大的英語自主閱讀要求以及起步相對提早很多的英語寫作要求，孩子也能夠以近似母語的學(xué)習(xí)軌跡來進行小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)。
上述的默寫清單跟使用上海版本牛津英語、香港版本朗文英語課本的一二年級孩子默單詞有何意義上的區(qū)別呢？
我個人的觀察， 使用牛津英語、朗文英語課本的學(xué)校或老師， 著重孩子多默單詞、默寫句子作為英語自主閱讀及寫作的起步練習(xí)。但是，國際學(xué)?；蚴俏医?jīng)常提及的近似母語學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)方式，是讓孩子多讀跟他自己（她自己）日常生活相關(guān)的英語各類的書籍， 進一步練習(xí)聽懂老師引導(dǎo)討論及擴展活動， 最后孩子開口參與討論及擴展活動，到了國際小學(xué)一年級，提筆寫也就順利起步。
如果孩子的學(xué)校的一年級二年級英語教學(xué)系統(tǒng)還是著重在默寫elephant, tiger, summer, autumn, winter, hamburger, sandwich, tomato, watermelon以及課文里的重點句式，家長可以為孩子在家中安排或是參與團體的英語閱讀活動， 閱讀的主題及討論拓展形式要能契合孩子成長過程中的興趣， 長期的積累，孩子的英語聽、說、讀、寫的自主學(xué)習(xí)興趣以及運用這門語言的能力都能達到相當高的水平。
以上純屬花路米英語閱讀俱樂部老師的教學(xué)觀察， 歡迎大家來電切磋指教。
花路米英語閱讀俱樂部
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2013/10/8
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