#2023數(shù)學(xué)生活6：8839是不是質(zhì)數(shù)？

前些天接了個(gè)閃送，大與看著我下單后，閃送小哥立即接單、快速取件、馬不停蹄地送貨，很是興奮，就圍在我身邊來(lái)回轉(zhuǎn)悠。

一會(huì)兒，他看到我把取件碼寫(xiě)了貼門(mén)上，又顛顛地湊過(guò)來(lái)看，看完了跟我分析說(shuō)取件碼長(zhǎng)得很有特點(diǎn): “媽媽，你看這個(gè)8839正好是——8÷8=3÷√9，特別好記?！?/p>

“啊——還有開(kāi)根號(hào)啊，你這么一說(shuō)，還真是挺好記的?！蔽艺娌粫缘迷趺纯渌谩?/p>

“媽媽，你說(shuō)8839會(huì)不會(huì)是質(zhì)數(shù)哇？看著挺像質(zhì)數(shù)的?！彼^續(xù)跟著我找話說(shuō)。

“哦，我也不曉得呢，瞅著是挺像質(zhì)數(shù)的，那不然，你愿意算的話，就試試吧。”我瞅著他一臉的躍躍欲試，反正也是閑著無(wú)事。

“那我就算咯，你得陪著我算?！彼麧M口答應(yīng)，還拉著我不放。

于是我們從2開(kāi)始，從小到大地用質(zhì)數(shù)一個(gè)個(gè)去試除，2、3、5是一眼就排除掉的，從7開(kāi)始需要口算，他喜歡先找到一個(gè)試除的質(zhì)數(shù)的盡可能大且接近8839的整數(shù)倍的數(shù)，比如7就先找到84，然后擴(kuò)大100倍到8400，再用8839減掉8400，余下的439再繼續(xù)減掉420，發(fā)現(xiàn)余下19肯定不是7的整數(shù)倍，就排除掉7。

……

這么著，我們倆在當(dāng)天晚飯前算到了23，臨睡前算到了79才依依不舍地熄燈睡覺(jué)，還一直囑咐我不要忘記算到哪兒了。

第二天起床，又開(kāi)始馬不停蹄地繼續(xù)接著往下算。

算到97發(fā)現(xiàn)依然不能除盡時(shí)，我跟他商量可以不用繼續(xù)算咯，8839肯定是一個(gè)質(zhì)數(shù)。他起初不理解，我請(qǐng)他計(jì)算97的平方，得出9409比8839要大，由于小于97的質(zhì)數(shù)我們都完全算過(guò)一遍了，就得出8839不可能再被更大的質(zhì)數(shù)除盡的結(jié)論咯。他想明白后非常開(kāi)心，隨后又想到讓我給他查詢打印一套萬(wàn)以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，核對(duì)了8839確實(shí)是質(zhì)數(shù)無(wú)誤，才踏實(shí)了。

寫(xiě)這個(gè)沒(méi)有凡爾賽的意思，自己感覺(jué)是生活中不經(jīng)意的細(xì)微之處很可能會(huì)成為引導(dǎo)孩子拓展思維的契機(jī)，尤其幼兒階段沒(méi)有什么學(xué)習(xí)壓力，那就漫無(wú)邊際地自由思考，盡可能趁著他的好奇心走向極致吧。