自然科學(xué)類書籍書單

科學(xué)主題式學(xué)習(xí)

Isaac小朋友在家主要是主題式學(xué)習(xí)法。這個(gè)主題式學(xué)習(xí)法的靈感其實(shí)是來源于Isaac所在的幼兒園。Isaac小哥哥在一家IB-PYP幼兒園（有IB資質(zhì)，有全天帶班外教）上學(xué)。

先說下PYP是什么？

PYP（Primary Years Programme）是國際文憑組織為具有長遠(yuǎn)教育需求的3－12歲學(xué)生設(shè)計(jì)的，其核心是形成對(duì)重要概念(concepts)的理解、形成積極的態(tài)度(attitudes)、掌握基本的知識(shí)和技能(skills)、采取負(fù)責(zé)的行動(dòng)(action)。在教育活動(dòng)和游戲中可以極大地促進(jìn)概念、知識(shí)和技能的發(fā)展。PYP項(xiàng)目旨在培養(yǎng)樂于探究、善于思考、善于溝通、敢于冒險(xiǎn)、知識(shí)淵博、原則性強(qiáng)、關(guān)注他人、思想開放、平衡發(fā)展、善于反思的終生學(xué)習(xí)者。

優(yōu)勢(shì)就在于老師不是像傳統(tǒng)方法那樣灌輸知識(shí)，通過各種實(shí)驗(yàn)，模擬游戲來學(xué)習(xí)，很容易深化。小朋友是自主的吸收知識(shí)，不像那種一路刷raz分級(jí)上來的經(jīng)?？赐晔裁炊疾挥浀昧恕?strong>劣勢(shì)就是大人要自己選書，找手工和游戲，非常耗時(shí)間。

在學(xué)校的學(xué)習(xí)之后，我們會(huì)根據(jù)校內(nèi)主題不斷做拓展和延伸。舉個(gè)例子，這個(gè)階段學(xué)校的主題是探索自己的身體，身體的外部內(nèi)部器官，器官的運(yùn)作人體所需的各種東西等等。每周都會(huì)在教室門口貼個(gè)表格，表明他們探索的重點(diǎn)是什么。我就會(huì)把我手上所有的書能找到相關(guān)的找出來按照小類別整理，一個(gè)小類別再從簡單到復(fù)雜，螺旋式上升。先從簡單的開始讀，然后逐級(jí)上升。簡單自己讀，難的我讀加解釋，英英解釋，畫圖，查字典，找相關(guān)視頻盡己所能。

然后就是通過習(xí)題來深化內(nèi)容。這么做的理由很簡單，讀讀不過腦子，寫寫更好?？破疹悇e的主題是很好找習(xí)題的，牛津探索先做fiction部分了解基本概念，再做nonfiction部分深化學(xué)習(xí)，Evan moor下多個(gè)套系包括skill sharpeners的science，critical thinking，daily套系下面的daily science，fusion（德州科學(xué)）課本上的stem類型的習(xí)題。必要時(shí)還可以自己出題（國家地理就出過題）。

此外，還要增加一些手工，學(xué)校在這個(gè)方面一直做的很好，比如說用橘色白色乒乓球模擬血液里面的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，用棉簽做骨頭人等等。所以我們最多就是畫圖梳理知識(shí)點(diǎn)，或者買拼圖手工玩具，超輕粘土做點(diǎn)小模型啦。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)和表達(dá)輸出

科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是很必須的，比如說我們?cè)谥参镏黝}的時(shí)候一起種了豌豆、蘑菇，觀察生長過程。天氣主題的時(shí)候觀察天氣變化，動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)向儀。這些實(shí)驗(yàn)都是在加州科學(xué)以及Evan moor的習(xí)題冊(cè)都出現(xiàn)過的，非常簡單簡易操作，適合手殘黨。

在一個(gè)主題結(jié)束后，都會(huì)有一個(gè)輸出的過程。在學(xué)校的時(shí)候，老師會(huì)給孩子進(jìn)行主題考核。上學(xué)期的主題是天氣，最后準(zhǔn)備的presentation是hurricane。在疫情期間，我們會(huì)先準(zhǔn)備好然后講給老師聽。老師會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)然后再教一點(diǎn)東西。我印象最深的是植物的光合作用，我們最后的輸出基本上就是表達(dá)植物對(duì)人體很重要植物吸入二氧化碳釋放氧氣，葉綠素使得植物變綠色。當(dāng)時(shí)他是完全不懂photosynthesis。老師教會(huì)他this process is photosynthesis。這樣基本上是完成了G3的植物方面科學(xué)的內(nèi)容。

這種主題式的學(xué)習(xí)方法效果是很明顯，通過不同材料之間的相互引用以及循環(huán)上升。小孩的能記住或者最后能掌握的東西是相對(duì)牢固而且能形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的。這個(gè)比單純的一級(jí)整套讀上去吸收的好。當(dāng)然這個(gè)要媽媽相對(duì)花心思的，如果沒有時(shí)間選書找習(xí)題。我之前提到的那些書一溜做下去也行的。

我們用到的書單

第一套是usborne的science （科學(xué)初探）lexile500L-700L ar均值在4.3左右。雖然看著好像有點(diǎn)難度但是其實(shí)內(nèi)頁圖片多，句子結(jié)構(gòu)簡單易懂。讀的時(shí)候可以超出孩子的閱讀能力帶讀一下。圖片內(nèi)容都是紀(jì)實(shí)風(fēng)格的，還有配套網(wǎng)盤視頻資源。

第二套是let’s read and find out science 1,2(科一，科二)1的ar均值在3.1，2的ar均值在4。

相對(duì)于其他幾套科普讀物，這套讀物語言更加優(yōu)美。對(duì)于初次接觸科普的孩子這套書很適合親自閱讀，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入自然科學(xué)的神奇世界。圖片都是手繪風(fēng)格的，比較親近孩子。內(nèi)容由淺及深層層遞進(jìn)，知識(shí)深度比usborne的深但是廣度沒有I wonder why廣。

第三套是I wonder why lexile610L-820L，ar過5。這套書很像中文的十萬個(gè)為什么，圍繞著主題層層展開，采用“問答”的形式講解知識(shí)，滿足孩子的好奇心之余，還幽默感十足。喜歡科普的小朋友肯定喜歡。

第四套是in 30 seconds（秒懂）難度比I wonder why更難一點(diǎn)。這個(gè)書很像秒懂百科，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊湊簡單，左下角還有sum-up，右下角有小實(shí)驗(yàn)小知識(shí)點(diǎn)，右邊就是簡單插圖色彩鮮艷明快的類型。但是知識(shí)點(diǎn)還是比較深的，單純讀這一頁內(nèi)容很多。如果沒有其他配套輔助加深，不能很好達(dá)到閱讀效果。

第五套是 national geographic kids這套書有pre ，1，2，3。Pre很簡單，1的難度lexile 300L-600L，2的難度lexile 500L-800L，3的難度Lexile800L以上。Pre，1，2動(dòng)物自然偏多，3基本上就是人物傳記和社會(huì)科學(xué)多一點(diǎn)。這套書是國家地理系列里面的經(jīng)典，里面的照片張張經(jīng)典，語言嚴(yán)謹(jǐn)緊湊。確實(shí)是一套不可多得的好書。建議配合bbc視頻一起看。

最后是教材類書籍science fusion（德州科學(xué)）和science a closer look（加州科學(xué)），教材類書籍的優(yōu)點(diǎn)是覆蓋面全面，內(nèi)容細(xì)分，概念清晰解釋到位。還有大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以自己做，還有大量配套的自帶分級(jí)讀物。兩者之間最大的不同是加州科學(xué)圍繞的主題是：how to be a scientist而德州則是更加注重知識(shí)點(diǎn)光度應(yīng)用，偏重于stem，自帶習(xí)題還經(jīng)常有數(shù)學(xué)計(jì)算統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。

科普類的書一直采取多套混讀的方式，其根本目的是為了深化閱讀成果，真正的通過閱讀學(xué)到東西。通過實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化概念，通過練習(xí)題來最后鞏固輸出，缺少任何一部分都是不是一個(gè)完整的主題式學(xué)習(xí)。多讀書也要讀對(duì)書哦！