只讀虛構(gòu)類(lèi)小說(shuō)，一樣可以考過(guò)fce cae嗎

可以達(dá)到，但相對(duì)來(lái)說(shuō)可能是一種事倍功半的做法。更好的選擇是啟蒙初期以fiction故事類(lèi)為主培養(yǎng)初步的英文閱讀興趣，中后期逐步過(guò)渡到nonfiction過(guò)半乃至60%—70%，比例視娃的特質(zhì)和興趣導(dǎo)向而定。下面談一下看法：

閱讀是促進(jìn)兒童心智成長(zhǎng)的極佳方式。其中nonfiction科普閱讀直接促進(jìn)兒童IQ智商成長(zhǎng)，即理性為主的科學(xué)認(rèn)知與思維、語(yǔ)言、觀察、計(jì)算、律動(dòng)能力等。fiction故事閱讀促進(jìn)EQ情商提升，即感性為主的個(gè)人感受、情緒表達(dá)與控制（自我認(rèn)知智能）、處理外部情感及人際關(guān)系的能力（人際智能）等。在兒童心智成長(zhǎng)期IQ和EQ均衡發(fā)展很重要。

而強(qiáng)調(diào)“科普”閱讀的原因，一是從國(guó)內(nèi)兒童英文原版閱讀的現(xiàn)狀看，fiction仍是主流，大量fiction類(lèi)虛構(gòu)故事讀物輕易占據(jù)著大多數(shù)娃的書(shū)單，國(guó)內(nèi)不太區(qū)分或重視專(zhuān)門(mén)科普閱讀的現(xiàn)實(shí)，更促使家長(zhǎng)需要及時(shí)加以平衡或干預(yù)，專(zhuān)門(mén)為娃去補(bǔ)足知識(shí)性閱讀。二是得益于大量英文原版nonfiction科普閱讀積累的廣博知識(shí)基礎(chǔ)，科普娃的閱讀乃至應(yīng)試能力強(qiáng)、潛力大、后勁足，甚至對(duì)今后語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、物理化學(xué)、生物、歷史地理和社會(huì)學(xué)等各學(xué)科的學(xué)習(xí)也大有毗益。三是從小的科普閱讀可以無(wú)形化解對(duì)科學(xué)的畏難感，自然培育起娃對(duì)科學(xué)的親近感，在兒童時(shí)期就形成初步的科學(xué)精神，這是無(wú)比珍貴的。（以上摘編自《原版娃的nonfiction科普閱讀路書(shū)）

從實(shí)踐來(lái)看，娃通過(guò)大量閱讀原版英文科普讀物水平能得以更快提升，且各種科學(xué)社科類(lèi)詞匯與表達(dá)得以快速積累，star測(cè)試中的分?jǐn)?shù)會(huì)有明顯體現(xiàn)。舉兩個(gè)栗子：娃在nonfiction閱讀中通過(guò)文中圖表牢牢記住了光譜spectrum及相關(guān)概念，對(duì)光的波長(zhǎng)與能量關(guān)系也有了初步認(rèn)識(shí)，并記住了電磁光譜electromagnetic spectrum從弱到強(qiáng)的名稱(chēng)順序：radio wave—microwave—infrared—visible light—ultraviolet—x-ray—gamma ray的科學(xué)詞匯。以及mohs scale of rock hardness巖石硬度十級(jí)劃分，從talc滑石、gypsum石膏，到剛玉corundum（包含了ruby和sapphire等）和最硬的鉆石diamond十種典型指標(biāo)石名，娃通過(guò)多次nonfiction相關(guān)閱讀興趣濃厚并記憶深刻。閱讀中潛移默化的大量知識(shí)積累不可小覷，通過(guò)這些閱讀，對(duì)各類(lèi)科學(xué)常識(shí)、天文地理和歷史社會(huì)等知識(shí)點(diǎn)的了解也大幅增強(qiáng)。對(duì)于劍橋五級(jí)、雅思托福等各類(lèi)考試的幫助也比f(wàn)iction的效率也來(lái)得直接很多，因?yàn)榭荚嚨闹R(shí)背景大多數(shù)是越來(lái)越科普知識(shí)化，是否了解相關(guān)知識(shí)背景和詞匯表達(dá)對(duì)于閱讀與理解差別巨大。

前幾天聊天時(shí)娃說(shuō)自己在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，能否獎(jiǎng)勵(lì)一次游戲時(shí)間，我問(wèn)什么情況？娃得意地說(shuō)，道德與法治課上老師提問(wèn)了幾個(gè)科普知識(shí)問(wèn)題（我確認(rèn)了的確是道德與法治課，可能老師是為了提升課堂活躍度？??），娃說(shuō)自己包辦了，一是光速是多少？30萬(wàn)公里每秒；二是世界上最長(zhǎng)河？埃及尼羅河；三是恐龍滅絕原因？6500萬(wàn)年前隕石撞擊墨西哥Yucatan半島造成全球?yàn)?zāi)難和氣候變化；四是地球的結(jié)構(gòu)，地殼、地幔、外地核和內(nèi)地核；五是三原色是？紅黃藍(lán)；六是愛(ài)因斯坦是哪國(guó)人？德國(guó)人后來(lái)變成美國(guó)人，娃還順便炫耀了一下自己一知半解的質(zhì)能公式E=MC平方，說(shuō)這就是原子彈的基本道理。我問(wèn)他這些知識(shí)哪里學(xué)的，答全是看和聽(tīng)英文nonfiction書(shū)知道的。最后娃還得意地補(bǔ)充了一句，其實(shí)這是他在各科課堂上的通常表現(xiàn)??。于是我只能按約定的一貫規(guī)則答應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)了他一次20分鐘游戲時(shí)間......

其實(shí)我想說(shuō)的是，無(wú)論是何種語(yǔ)言的閱讀，父母觀念里最好從娃閱讀伊始就有fiction和nonfiction的意識(shí)，培養(yǎng)娃逐步進(jìn)入nonfiction閱讀的狀態(tài)，這對(duì)于提升支撐后續(xù)發(fā)展的知識(shí)素質(zhì)很重要。中文科普當(dāng)然不錯(cuò)，而英文科普既賺了知識(shí)又多了一門(mén)語(yǔ)言，一門(mén)閱讀提升幾門(mén)課程的基礎(chǔ)能力：英語(yǔ)+科學(xué)+物理+化學(xué)+歷史天文地理等，何樂(lè)而不為？由此，英文應(yīng)試能力的提升也是水到渠成的事。