2021-04-16
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我來說說寫日志可以達(dá)到，但相對(duì)來說可能是一種事倍功半的做法。更好的選擇是啟蒙初期以fiction故事類為主培養(yǎng)初步的英文閱讀興趣，中后期逐步過渡到nonfiction過半乃至60%—70%，比例視娃的特質(zhì)和興趣導(dǎo)向而定。下面談一下看法：
閱讀是促進(jìn)兒童心智成長(zhǎng)的極佳方式。其中nonfiction科普閱讀直接促進(jìn)兒童IQ智商成長(zhǎng)，即理性為主的科學(xué)認(rèn)知與思維、語言、觀察、計(jì)算、律動(dòng)能力等。fiction故事閱讀促進(jìn)EQ情商提升，即感性為主的個(gè)人感受、情緒表達(dá)與控制（自我認(rèn)知智能）、處理外部情感及人際關(guān)系的能力（人際智能）等。在兒童心智成長(zhǎng)期IQ和EQ均衡發(fā)展很重要。
而強(qiáng)調(diào)“科普”閱讀的原因，一是從國(guó)內(nèi)兒童英文原版閱讀的現(xiàn)狀看，fiction仍是主流，大量fiction類虛構(gòu)故事讀物輕易占據(jù)著大多數(shù)娃的書單，國(guó)內(nèi)不太區(qū)分或重視專門科普閱讀的現(xiàn)實(shí)，更促使家長(zhǎng)需要及時(shí)加以平衡或干預(yù)，專門為娃去補(bǔ)足知識(shí)性閱讀。二是得益于大量英文原版nonfiction科普閱讀積累的廣博知識(shí)基礎(chǔ)，科普娃的閱讀乃至應(yīng)試能力強(qiáng)、潛力大、后勁足，甚至對(duì)今后語言、數(shù)學(xué)、物理化學(xué)、生物、歷史地理和社會(huì)學(xué)等各學(xué)科的學(xué)習(xí)也大有毗益。 三是從小的科普閱讀可以無形化解對(duì)科學(xué)的畏難感，自然培育起娃對(duì)科學(xué)的親近感，在兒童時(shí)期就形成初步的科學(xué)精神，這是無比珍貴的。（以上摘編自《原版娃的nonfiction科普閱讀路書）
從實(shí)踐來看，娃通過大量閱讀原版英文科普讀物水平能得以更快提升，且各種科學(xué)社科類詞匯與表達(dá)得以快速積累，star測(cè)試中的分?jǐn)?shù)會(huì)有明顯體現(xiàn)。舉兩個(gè)栗子：娃在nonfiction閱讀中通過文中圖表牢牢記住了光譜spectrum及相關(guān)概念，對(duì)光的波長(zhǎng)與能量關(guān)系也有了初步認(rèn)識(shí)，并記住了電磁光譜electromagnetic spectrum從弱到強(qiáng)的名稱順序：radio wave—microwave—infrared—visible light—ultraviolet—x-ray—gamma ray的科學(xué)詞匯。以及mohs scale of rock hardness巖石硬度十級(jí)劃分，從talc滑石、gypsum石膏，到剛玉corundum（包含了ruby和sapphire等）和最硬的鉆石diamond十種典型指標(biāo)石名，娃通過多次nonfiction相關(guān)閱讀興趣濃厚并記憶深刻。閱讀中潛移默化的大量知識(shí)積累不可小覷，通過這些閱讀，對(duì)各類科學(xué)常識(shí)、天文地理和歷史社會(huì)等知識(shí)點(diǎn)的了解也大幅增強(qiáng)。對(duì)于劍橋五級(jí)、雅思托福等各類考試的幫助也比fiction的效率也來得直接很多，因?yàn)榭荚嚨闹R(shí)背景大多數(shù)是越來越科普知識(shí)化，是否了解相關(guān)知識(shí)背景和詞匯表達(dá)對(duì)于閱讀與理解差別巨大。
前幾天聊天時(shí)娃說自己在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，能否獎(jiǎng)勵(lì)一次游戲時(shí)間，我問什么情況？娃得意地說，道德與法治課上老師提問了幾個(gè)科普知識(shí)問題（我確認(rèn)了的確是道德與法治課，可能老師是為了提升課堂活躍度？??），娃說自己包辦了，一是光速是多少？30萬公里每秒；二是世界上最長(zhǎng)河？埃及尼羅河；三是恐龍滅絕原因？6500萬年前隕石撞擊墨西哥Yucatan半島造成全球?yàn)?zāi)難和氣候變化；四是地球的結(jié)構(gòu)，地殼、地幔、外地核和內(nèi)地核；五是三原色是？紅黃藍(lán)；六是愛因斯坦是哪國(guó)人？德國(guó)人后來變成美國(guó)人，娃還順便炫耀了一下自己一知半解的質(zhì)能公式E=MC平方，說這就是原子彈的基本道理。我問他這些知識(shí)哪里學(xué)的，答全是看和聽英文nonfiction書知道的。最后娃還得意地補(bǔ)充了一句，其實(shí)這是他在各科課堂上的通常表現(xiàn)??。于是我只能按約定的一貫規(guī)則答應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)了他一次20分鐘游戲時(shí)間......
其實(shí)我想說的是，無論是何種語言的閱讀，父母觀念里最好從娃閱讀伊始就有fiction和nonfiction的意識(shí)，培養(yǎng)娃逐步進(jìn)入nonfiction閱讀的狀態(tài)，這對(duì)于提升支撐后續(xù)發(fā)展的知識(shí)素質(zhì)很重要。中文科普當(dāng)然不錯(cuò)，而英文科普既賺了知識(shí)又多了一門語言，一門閱讀提升幾門課程的基礎(chǔ)能力：英語+科學(xué)+物理+化學(xué)+歷史天文地理等，何樂而不為？由此，英文應(yīng)試能力的提升也是水到渠成的事。
11級(jí)The Panama Canal (RAZ Z2)303人有 · 評(píng)價(jià)165John Perritano
9級(jí)What was the Berlin Wall72人有 · 評(píng)價(jià)33
9級(jí)哈考特科學(xué)分級(jí)閱讀六年級(jí)6人有 · 評(píng)價(jià)1 · 書評(píng)1
9級(jí)footprint reading library collection1人有 · 評(píng)價(jià)1NGnational geographic
不刷科普肯定達(dá)不到CAE級(jí)別的英語水平。也許能夠到FCE水平。但你家孩子才六歲，現(xiàn)在還不用擔(dān)心無法達(dá)到去國(guó)外讀英語大學(xué)的英語水平。現(xiàn)在不喜歡不代表幾年后也不喜歡。
我家老大以前也排斥科普的。我先給他看了朵拉和海底小縱隊(duì)。RAZ他喜歡收集APP里的小星星。即使不喜歡非虛構(gòu)，他也會(huì)為了星星刷一遍的。RAZ的量很大，即使只刷一遍每個(gè)級(jí)別每本non-fiction都刷到后，掌握的詞匯量還是很可觀的。
我老大現(xiàn)在不排斥也不喜歡科普。我把低級(jí)別海尼曼大貓和國(guó)家地理拿出來讓他練習(xí)流利朗讀。他都能讀一遍完成任務(wù)。但讓他自己選書看肯定都選故事的。親子閱讀一些氣球社的翻翻書，還有蒼蠅小子科普。慢慢讓孩子喜歡上閱讀科普積累詞匯。
如果家長(zhǎng)以后不打算讓孩子出國(guó)讀大學(xué)。也不打算把孩子培養(yǎng)成需要寫英語論文的科研工作者，那只讀英語虛構(gòu)不讀非虛構(gòu)也沒啥問題。日常英語會(huì)話夠用了。
如果要念英語大學(xué)，那入學(xué)時(shí)的英語水平最低得達(dá)到FCE，最好達(dá)到CAE。最晚中學(xué)就需要開始刷英語科普了。
最后分享一下我自己的英語學(xué)習(xí)路線。我就是前期只刷英語小說故事，刷到莎士比亞了都沒碰英語非虛構(gòu)的娃。我從全法語中學(xué)畢業(yè)后轉(zhuǎn)讀英語科學(xué)大學(xué)預(yù)科。課本上有一半非科普詞匯和法語長(zhǎng)得像意思也接近，我有法語母語水平的科普詞匯可以猜出英語教科書的意思。但是第一學(xué)期聽課非常辛苦。當(dāng)時(shí)我的日常英語水平應(yīng)該超過FCE了，科普不行。整個(gè)兩年讀大學(xué)預(yù)科的期間，我就重點(diǎn)刷非科普英語書了。因?yàn)橛兄白xfiction的積累，我跳過了初中級(jí)的non-fiction。直接刷成人科普期刊：The Economist、National Geographics、The Psychologist 和Scientific American。
然后再精讀每一頁教材?？〈髮W(xué)預(yù)科的教材就是美國(guó)大學(xué)低年級(jí)的教材，等同于在北美其他省刷一年高中全AP課程，再讀了大學(xué)一年級(jí)。讀了一年半全英語大學(xué)預(yù)科后，我申請(qǐng)大學(xué)考托福：聽力錯(cuò)一題、語法和閱讀滿分。寫作總分好像是6分，我被扣了0.5分。那時(shí)候應(yīng)該達(dá)到CAE優(yōu)秀的程度了。
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