大童啟蒙：英語只讀非虛構(gòu)，可行嗎？

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上篇文章說到大童的英語啟蒙要提高非虛構(gòu)的比例，實(shí)際上我真正想推薦的方法還要更驚世駭俗一點(diǎn)：英文只讀非虛構(gòu)，虛構(gòu)類的閱讀時(shí)間都留給中文。

簡單劃分一下非虛構(gòu)和虛構(gòu)的范疇：

非虛構(gòu)（non-fiction）的范疇其實(shí)很廣，并不是只有科普書，還包括傳記和自傳、回憶錄、紀(jì)實(shí)文學(xué)、論文，涉及自然科學(xué)、歷史、社會、戰(zhàn)爭、政治、宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)專門領(lǐng)域。

虛構(gòu)類（fiction）則包括故事、戲劇和詩歌。

先解釋一下原因：

1、英語中高考的難點(diǎn)集中在非虛構(gòu)語篇上?？茨敲炊嗤挕⑿≌f，甚至詩歌、戲劇，沒有用；

2、大多數(shù)人學(xué)英語不需要文采，是為了高效交流、獲取信息、表達(dá)思想的，讀非虛構(gòu)完全夠用；

3、孩子的時(shí)間會越來越寶貴，讀非虛構(gòu)類的書，同時(shí)還能拓寬知識面，有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，一舉多得。

肯定會有家長問：非虛構(gòu)的書讀起來沒意思，我家孩子不愿意讀怎么辦？

首先必須承認(rèn)，不管大童還是小童（甚至是成年人），興趣都是最重要的。不能因?yàn)楹⒆由狭诵W(xué)，有一定的自律能力了，就要求他們頭懸梁錐刺股式地死磕英語。對于大童而言，興趣和動機(jī)是否充足，依然可以預(yù)測二語習(xí)得是否能成功。

這個(gè)時(shí)候家長可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，測試在不受語言能力限制的情況下，孩子是對更低幼的虛構(gòu)內(nèi)容更感興趣，還是對內(nèi)容難度和認(rèn)知水平更接近的非虛構(gòu)類內(nèi)容更感興趣。測試方法是選幾本牛津樹2級和幾本學(xué)樂I Am Library的書，把英文翻譯成中文后給孩子看，看他們更喜歡哪類。

測試材料我從牛津樹和I Am Library里各選了3本，感興趣的家長可以評論區(qū)領(lǐng)取。

如果孩子選擇了牛津樹，說明他們對低幼的內(nèi)容并不排斥。那可以還按傳統(tǒng)的英語啟蒙路線走，只需要加快進(jìn)度即可。但也并不意味著孩子就要定型在虛構(gòu)類閱讀上。等他們水平更高后，可以嘗試一些人文社會科學(xué)類的內(nèi)容，慢慢過渡。（人文社科類的內(nèi)容相比自然科學(xué)類的內(nèi)容，對英文水平要求更高，但同時(shí)可讀性也更強(qiáng)）

選I Am Library的孩子，不妨試試我說的“英語只讀非虛構(gòu)”的路線。

傳統(tǒng)的英語啟蒙路線是以虛構(gòu)類為主，并非因?yàn)榉翘摌?gòu)類不好，而是因?yàn)楹芏嗪⒆硬幌矚g。如果你家孩子喜歡非虛構(gòu)類，那更好。

接下來我詳細(xì)說說非虛構(gòu)類的書怎么選。

首先還是回顧一下英語啟蒙有哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

大童英語啟蒙，可以直接跳過預(yù)備期和入門期，再跳過基礎(chǔ)期的自然拼讀學(xué)習(xí)，直接從RAZ的D級開始學(xué)起。當(dāng)然，生詞是很多的，困難也是很多的。

跳過前面的兩個(gè)階段，有什么影響呢？主要是兩方面，一方面是口語影響；另一方面是單詞量跟不上。我們預(yù)備期課程結(jié)束，孩子就已經(jīng)有1000詞匯量了，這是僅依賴學(xué)校英語教育的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。

但是沒關(guān)系，啟蒙期的非虛構(gòu)書，理解起來并不難。

我們來看RAZ D, E, F級里三本關(guān)于動物身體部位的書。

單看生詞表當(dāng)然是很唬人的，比如D級的：
 

對于在公立學(xué)校學(xué)習(xí)了一兩年的孩子來說，一本小書里大概有10個(gè)生詞，占比20%。但是沒關(guān)系，我們來看具體的內(nèi)頁：

這本Animal Horns講的是各種動物的角，每一頁的生詞以動物名稱為主，比如：

我們直接讓孩子把water buffalo和圖片對上號即可，甚至不需要通過中文“水?！眮磉^渡。

后面幾頁，形容horn的單詞也會變難，我們同樣讓他們通過觀察圖片，去直觀地理解straight和curved的含義。

如果說D級還是以積累單詞為主，略顯枯燥，到了E級，就可以開始漲知識了：
 

再到F級，句式難度雖然要高一點(diǎn)，但是知識更有趣，實(shí)用性也更高了：

簡簡單單的5句話，把我們家長也弄不清的概念：bone, skeleton, shell, seashell，解釋得清清楚楚；順便把mollusk這個(gè)概念也用很簡單的句子講清楚了。

當(dāng)然，這里的定義并不完善，其實(shí)不只是seashell，所有有shell的動物都叫mollusk(軟體動物)。這里并不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，只是為了方便讀者閱讀，解釋一下mollusk的詞義，因?yàn)檫@個(gè)單詞在下文中還會反復(fù)出現(xiàn)。

與此同時(shí)，在公立小學(xué)學(xué)了一兩年的孩子，課堂的內(nèi)容是什么呢？

孩子會喜歡學(xué)什么樣的內(nèi)容，很明顯了。

PS：不知不覺又洋洋灑灑寫了這么多。本打算這篇文章把推薦給大童啟蒙的非虛構(gòu)書一起寫完的，看來是來不及了。

那就，下篇見~

（下篇的推薦一定管夠）