我為什么沒有帶快6歲的娃玩思維導圖和兒童編程

思維導圖，兒童編程，近來風風火火，出版的書是一本接一本，公眾號推送的文章一篇接一篇，線上線下培訓的勢頭也是不容小覷，但，我為什么沒有帶快6歲的娃玩這些？

關于思維導圖

如果讓娃做一個“幼兒園一天的生活”的思維導圖，娃光是回想一天內(nèi)做的事，做的時間的先后順序，和誰一起做，在哪里做，都不一定能描述完全，那我為啥要苦哈哈地跟風帶娃做啥思維導圖？！尤其是邊讀一本書邊梳理文字信息，硬是要把我們自己覺得的脈絡強加映到孩子腦海里，有很多的思路其實是我們自己的思路，很多的總結是我們自己的總結，孩子看似“明了”的背后，是我們諸多的“搪”“塞”。

關于兒童編程

娃爸就是個碼農(nóng)，當以前我下載了一些“編程類”app讓娃玩時，還曾抱怨娃爸浪費資源，取笑他不曉得兒童編程的火熱，對自己兒子不上心，那時娃爸說，“這么小的娃學啥編程”，我聽了很不以為然。

電子產(chǎn)品，我家娃不沉迷，但也喜歡，直到有一天我發(fā)現(xiàn)，他玩那些app遇上了瓶頸，他玩，是因為他喜歡“玩游戲”，但他連簡單的往前往后往左往右跳幾格都能出錯，用娃爸的話說就是娃連邏輯思維都沒有，至此，為了娃的眼睛，為了時間成本，所謂的兒童編程，還是放一放吧，畢竟娃的時間有限，我沒必要事倍功半地“放長線釣大魚”，數(shù)學不求早，我可以再等等，而不是自欺地認為娃“慢慢浸潤著揣摩著”就會了，時間耗不起，娃的眼睛也耗不起。

而至于那些所謂的給幼兒玩的兒童編程實物玩具，那就算了，那不是大眾化的，雖然我們家“咬咬牙”也能買，但我不想那么“咬牙切齒”地給娃買個“高大上”的玩具就為了鍛煉他所謂的編程思維，這些錢我寧可拿來給娃買些小顆粒積木，讓他照圖紙搭、讓他混搭、讓他照自己的想象搭，實物在手，多拆多搭幾次，實物摸熟了、演練好了，我就不相信以后在軟件上操作時，他還會在那里想半天但心里卻沒底。

至于啥時開始帶娃玩合適呢？

若說我沒帶娃玩思維導圖，事實不然，只是我仍在做鋪墊的工作。以娃一天的生活為例，下午接他放學時，我會詢問他一天的生活，漏掉的部分，我會再詢問他，有時再根據(jù)老師發(fā)來的視頻推敲揣摩，這樣，關于娃在園一天的思維導圖形成了，將來我若是要娃實際畫出，娃肯定能很快上手。至于娃現(xiàn)在很crazy的貓科動物，我也曾想過帶娃做lapbook，但是，娃不識字，畫圖也不老練，若真做起來，其實是我再做，娃跟在旁邊看肯定受益，但，時間有限，我想與其現(xiàn)在“事倍功半”的帶娃做思維導圖，還不如多帶他看些貓科的書籍或視頻或是多帶他觀貓來積累之后思維導圖的素材，等娃會寫會畫后，思維導圖的技巧可以很快地帶他上路，至于貓科思維導圖的“骨”和“肉”，娃借由這段時日基于熱愛而有的積累，想必是小菜一碟。

至于編程，我想這確實是急不得的。編程出來的作品，總是要有市場，編程就是種技能，但你的作品是否有人青睞，設計者要有自己的思維和想法，而這要懂得的東西，不是一蹴可及的，得有多少涵養(yǎng)和積累，我與其在娃年幼時花時間培養(yǎng)他這容易被取代的“技能”，還不如花時間擴大他的知識面、眼界及其他涵養(yǎng)，我想，在娃智力水平正常的情況下，當他的邏輯思維獲得發(fā)展后，再開始學習編程，事半功倍，何況，還有娃爸，娃的編程，就讓娃爸操心吧。