英語啟蒙之跟讀這件事

英語啟蒙中，給孩子讀書，特別是分級讀物，到底要不要孩子跟讀？

估計(jì)所有父母都被這個(gè)問題糾結(jié)過。

這個(gè)問題其實(shí)是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，那就是：不用強(qiáng)求。

蓋兆泉老師在《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》中明確了二語習(xí)得的順序——“聽、說、讀、寫的順序不容顛覆”。

英語啟蒙更多的是“英語聲音的啟蒙”，首先要建立聲音與圖像或情境的對應(yīng)關(guān)系。在大量聽和語音輸入的基礎(chǔ)上，孩子自然會(huì)有輸出的那一天，而且輸出的方式更多的是自然的對話，而不僅僅是跟讀句子。

但是，現(xiàn)實(shí)中，光知道標(biāo)準(zhǔn)答案并不能徹底撲滅老母親們迫切想聽娃開口跟讀的一顆紅心。尤其是在啟蒙進(jìn)行了一段時(shí)間后，娃總是不愿意開口，這個(gè)時(shí)候往往迫切需要點(diǎn)外部的標(biāo)準(zhǔn)證明自己走在正確的啟蒙道路上，開口跟讀恰好就是一個(gè)能充分證明啟蒙有效的外部標(biāo)準(zhǔn)。

所以，我覺得跟不跟讀這件事情是這樣的：

01 內(nèi)心強(qiáng)大且淡定的家長完全可以“風(fēng)物長宜放眼量”，按照“聽說讀寫”的二語習(xí)得順序，堅(jiān)持大量聽力輸入，一定會(huì)等來娃的開口輸出。

02摸著石頭過河進(jìn)行英語啟蒙、希望能看到階段性成果的父母，可以通過選擇適當(dāng)?shù)淖x物、巧妙的方法以及適當(dāng)?shù)妮o助工具，提高孩子的跟讀意愿，促成孩子開口。

但是，不管要不要求孩子跟讀，一定不要忘記二語習(xí)得啟蒙的總體目標(biāo)，即“無痛、樂享地習(xí)得英語”。跟讀只是手段，不是目的，千萬不要因?yàn)閺?qiáng)迫孩子跟讀而讓其對英語產(chǎn)生反感，或引發(fā)父母和孩子的“權(quán)力之爭”，那才是本末倒置的行為。

不妨把重心放在和娃斗智斗勇的技巧上，創(chuàng)造性地用各種方法激發(fā)娃主動(dòng)開口跟讀的合作意愿，反而會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

方法一：“開口神器”用起來

海尼曼被廣大媽媽譽(yù)為“開口神器”并非浪得虛名，如果給孩子英語啟蒙了一段時(shí)間，孩子開口意愿依然不強(qiáng)烈的話，不妨試試這套分級材料。

分級讀物都是很好的聽力啟蒙材料，又以海尼曼的編排最有助于孩子開口：

一是句型簡單短??；二是場景貼近生活；三是相同句型和主題不斷重復(fù)。這樣的編排有點(diǎn)像“小蘋果”洗腦神曲，重復(fù)著重復(fù)著就會(huì)說了。

比如下面這篇海尼曼GK中最簡單的“At the market"，就是通過看圖說話的方式，不斷重復(fù)同一句型，孩子基本看著圖就能聽懂，而且聽多了之后就會(huì)產(chǎn)生自己替換詞語造句子的欲望，幫助孩子建立開口的自信。

方法二：游戲力助力開口

兩三歲的孩子，和他對著干，你就輸了。

在讓孩子開口這件事情上，我也曾經(jīng)陷入“權(quán)力之爭”的陷阱。一個(gè)非要讓娃開口跟著讀一句的媽，還有一個(gè)明明會(huì)讀但就是不肯開口的娃，較起勁來，簡直就是災(zāi)難現(xiàn)場。

后來，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了娃的軟肋——“好為人師”。有一次讀書的時(shí)候，我因?yàn)殚_著小差，不小心說錯(cuò)了一個(gè)詞，一直緊閉嘴巴的娃立刻跳起來糾正。哦，原來他都知道的啊。

所以，有一陣，想檢驗(yàn)一下娃的時(shí)候，我就會(huì)故意說錯(cuò)詞，這招屢試不爽，急于糾正我的娃會(huì)急不可耐地把整本書都讀完。

等娃更大一點(diǎn)之后，有時(shí)候我也會(huì)停下來問他幾個(gè)問題，找找繪本插圖里的小彩蛋，多點(diǎn)互動(dòng)，吸引他開口。

總之，和娃死磕大概率是行不通的，不如換個(gè)思路，用“游戲”的方式，激發(fā)娃的合作熱情，主動(dòng)愿意開口跟讀才好。

方法三：輔助工具來幫忙

如果以上方法都嘗試了，見效依然很慢的話，也可以求助多媒體工具，就是各種APP。

考慮到用眼的問題，我們家的各種APP使用還很少，只用過一個(gè)學(xué)而思的"ABC Reading"。ABC Reading現(xiàn)在是網(wǎng)紅APP了，但在我買的時(shí)候還并沒有特別火。當(dāng)時(shí)只是抱著試試看的心態(tài)，想著可以把之前沒買紙書的raz級別過一遍。沒想到卻誤打誤撞讓娃產(chǎn)生了濃厚的開口興趣。

這個(gè)APP設(shè)計(jì)了針對孩子的跟讀打分環(huán)節(jié)，跟著讀完一句后，就會(huì)有分?jǐn)?shù)跳出來，還有歡呼聲，跟讀的內(nèi)容還可以回放。對我家娃而言，得多少分他是完全不care的，他喜歡的就是把自己的聲音錄下來，然后再放出來欣賞一遍。后來又發(fā)展成大聲喊叫著讀句子，再聽自己的錄音回放。嗯，你開心就好，至少是開口讀了對不對？

當(dāng)然，使用APP的前提是孩子至少要兩歲半以后吧，而且要控制好用眼時(shí)間和用眼距離，注意坐姿端正。也不限于這一個(gè)APP，挑一個(gè)孩子感興趣的即可。

寫在最后

跟不跟讀，回過頭來看應(yīng)該都是小事；但是在英語啟蒙特別是啟蒙初期階段看來，還真的是一件大事。

其實(shí)養(yǎng)娃長大過程中，類似這樣的情況還有很多。當(dāng)時(shí)都是繞不過去的坎，回過頭來看似乎又沒有那么嚴(yán)重。

這種時(shí)候，我覺得不妨努力做到“內(nèi)心佛系，行動(dòng)雞血”。

就拿跟讀這件事來說，心里知道跟不跟讀不用強(qiáng)求，輸入足夠多了自然就會(huì)開口這個(gè)定律；但是行動(dòng)上可以更積極一些，多想方法、找思路，找到讓娃愿意開口的突破點(diǎn)，也是一種成就感。養(yǎng)娃的同時(shí)修煉了心性，也算一舉兩得啦！