英語(yǔ)啟蒙半年記(上)

最近，兩歲四個(gè)月的娃似乎進(jìn)入了語(yǔ)言爆發(fā)期，金句頻出，中文的“灑水車(chē)沒(méi)穿尿不濕”之類(lèi)暫且略過(guò)不表，不經(jīng)意間蹦出的英文句子也常讓人大感意外：回家時(shí)會(huì)說(shuō)We are going home，玩沙子時(shí)會(huì)說(shuō) I am making apyramid，自己拼積木時(shí)大喊Two semicircles make a circle。而且每天只要懂英語(yǔ)的爸媽回到家，都會(huì)主動(dòng)要求講英文故事。

想到半年前，娃還一聽(tīng)媽媽講英文就大喊“不要不要”，一翻開(kāi)英文繪本就要扔掉（對(duì)，同一個(gè)娃），此時(shí)再回想起自己在娃英語(yǔ)啟蒙初期走過(guò)的彎路，不禁感慨頗多。恰好在娃英語(yǔ)正式有效啟蒙半年之際，系統(tǒng)地梳理一下思路。寫(xiě)著寫(xiě)著，發(fā)現(xiàn)越寫(xiě)越長(zhǎng)，所以決定分成上下兩篇，本篇主要講講零基礎(chǔ)低齡娃的英文啟蒙路線圖彎路圖（對(duì)，先講彎路，再看正道，失敗是成功之母）。

為什么要在學(xué)齡前就進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙

這個(gè)問(wèn)題不僅需要在啟蒙之初思考，在漫漫啟蒙路上更要提醒自己時(shí)刻反思，所謂不忘初心，方得始終。于我而言，語(yǔ)言是工具，不是目的，我希望自己的孩子能夠借助英文這一門(mén)世界通用的語(yǔ)言，打開(kāi)絢爛的歷史、文化、藝術(shù)、自然、科普等等一系列世界的大門(mén)。作為半英文科班出身和初中才開(kāi)始應(yīng)試英語(yǔ)學(xué)習(xí)的我，太了解那種想要提高卻陷入瓶頸的痛苦。孩子的爸爸更是為了發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文，需要在英文寫(xiě)作上反反復(fù)復(fù)修改很久，花費(fèi)大量時(shí)間，還常常因?yàn)楸磉_(dá)不清晰而影響審稿人的審定。而現(xiàn)在，擺在我們面前的有這么一條從小“習(xí)得”而不是“學(xué)習(xí)”英語(yǔ)的路徑，當(dāng)然要堅(jiān)定地走下去。 
 

關(guān)于“習(xí)得”和“學(xué)習(xí)”語(yǔ)言的差別，蓋兆泉老師的《做孩子最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師——中國(guó)兒童英語(yǔ)習(xí)得全路線圖》這本書(shū)中有詳細(xì)的解釋。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們都是通過(guò)習(xí)得的方式學(xué)會(huì)母語(yǔ)，而大多數(shù)人學(xué)會(huì)外語(yǔ)的方式則是學(xué)習(xí)，與學(xué)習(xí)其他學(xué)科沒(méi)有區(qū)別。在0-6歲語(yǔ)言發(fā)展黃金期以習(xí)得的方式學(xué)會(huì)語(yǔ)言相比后面花更大力氣學(xué)習(xí)的效果反而更好。想想我們有誰(shuí)不會(huì)說(shuō)母語(yǔ)嗎？好像沒(méi)有……所以，英語(yǔ)習(xí)得好像是一件很簡(jiǎn)單的事？
 

我一開(kāi)始真的是天真地這么以為的，直到遭遇現(xiàn)實(shí)的暴擊。接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)我開(kāi)始痛陳革命家史——那些年英語(yǔ)啟蒙走過(guò)的彎路。

啟蒙初期不那么成功的經(jīng)驗(yàn)

心中懷著明確而偉大的目標(biāo)，也自以為瀏覽了一些英語(yǔ)啟蒙相關(guān)的方法論，老母親摩拳擦掌上陣了。一開(kāi)始似乎歲月靜好,好像娃對(duì)英文繪本和中文繪本都來(lái)者不拒嘛，跟他講英文或中文反應(yīng)都差不多嘛，放英文兒歌或中文兒歌也沒(méi)什么區(qū)別嘛（以上基本反應(yīng)表現(xiàn)為一臉懵）。于是我自以為自己的二語(yǔ)習(xí)得路線很成功，看著傻笑的娃覺(jué)得他哪天一張口就是莎士比亞二十四行詩(shī)也不是沒(méi)可能。

就這樣有一搭沒(méi)一搭的給娃接觸著英語(yǔ)，直到有一天……娃終于有能力反抗了。講中文故事書(shū)，可以聚精會(huì)神聽(tīng)好久，可還沒(méi)把英文書(shū)打開(kāi)，人就不見(jiàn)了；跟他用英文對(duì)話(huà)，立刻做大哭狀：不要不要不要；所謂的聽(tīng)音樂(lè)磨耳朵，娃只愛(ài)聽(tīng)中文兒歌，英文兒歌似乎連他的耳朵都進(jìn)不去，更談不上磨了；連給他看Peppa pig這部全世界小朋友都喜歡的動(dòng)畫(huà)片他都是看了兩眼轉(zhuǎn)身就走。是哪里出問(wèn)題了嗎？到底是娃還是我自己的啟蒙打開(kāi)方式不對(duì)？

風(fēng)起于青萍之末。其實(shí)早在娃正式反抗之前，我已經(jīng)隱約覺(jué)察到光靠這樣的泛泛接觸，娃應(yīng)該是習(xí)得不了英語(yǔ)的。最主要的問(wèn)題還是在于語(yǔ)言浸潤(rùn)的時(shí)間太短，甚至沒(méi)有浸潤(rùn)。大量語(yǔ)言學(xué)家的研究證明，要想讓孩子習(xí)得一門(mén)語(yǔ)言，每天至少要有20%的清醒時(shí)間浸潤(rùn)在這門(mén)語(yǔ)言里，也就是說(shuō)一周至少要有25個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間需要接觸到這門(mén)語(yǔ)言。而我們家是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這個(gè)量的，畢竟白天爸爸媽媽都要搬磚養(yǎng)家糊口，娃白天接觸的都是東北普通話(huà)或者南京普通話(huà)，所以他一張口就會(huì)說(shuō)“啥玩意兒”（而不是莎士比亞二十四行詩(shī)）也從側(cè)面印證了這一語(yǔ)言規(guī)律。其次，在娃還小的時(shí)候，尤其是我覺(jué)得他還不太聽(tīng)得懂人話(huà)的時(shí)候（其實(shí)這是錯(cuò)覺(jué)，不會(huì)說(shuō)話(huà)不代表聽(tīng)不懂，每一句輸入都是在為未來(lái)的輸出做準(zhǔn)備），我并沒(méi)有堅(jiān)持和他說(shuō)英文，再加上家里隊(duì)友并不配合，所以真的就是有一搭沒(méi)一搭說(shuō)兩句很簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。所以，后面遭遇娃的激烈反抗也不為過(guò)了。

截止目前是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)最初啟蒙期不那么成功的經(jīng)驗(yàn)，這里倒還談不上彎路，因?yàn)楫吘故窃谝粴q多之前，只要能給孩子接觸到語(yǔ)言就可以了，但是在接觸的時(shí)間上和質(zhì)量上其實(shí)都可以進(jìn)行大幅度的提升。如果父母能堅(jiān)持在家中用英文對(duì)話(huà)（不僅包括和孩子對(duì)話(huà)，也包括互相之間的對(duì)話(huà)……我知道這很難，抱歉，至今我們也沒(méi)能做到第二點(diǎn)），那么完全可以給孩子創(chuàng)造一個(gè)早期浸潤(rùn)的迷你環(huán)境。

那些年英語(yǔ)啟蒙走過(guò)的彎路

但是，一歲多后，娃的中文已經(jīng)各種開(kāi)口了，而他早期的英語(yǔ)接觸時(shí)間則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足、聽(tīng)力基礎(chǔ)極其薄弱，在明知如此的前提下，我還對(duì)英語(yǔ)抱有與母語(yǔ)類(lèi)似的幻想或者說(shuō)對(duì)英語(yǔ)習(xí)得的難度產(chǎn)生了誤判，于是后面的各種嘗試真的可以稱(chēng)之為彎路了。

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彎路一：以為磨耳朵真的磨著磨著就聽(tīng)懂了

所以除了英文兒歌之外，有一段時(shí)間我還把Peppa pig的音頻拷貝在故事機(jī)里，放給娃聽(tīng)，當(dāng)然結(jié)果通常都是沒(méi)過(guò)幾分鐘就被強(qiáng)烈要求換頻道。

現(xiàn)在再回想起來(lái)，這就跟拿一個(gè)錄音機(jī)放非洲土著語(yǔ)讓我自學(xué)是一個(gè)效果吧，雖然娃的大腦語(yǔ)言區(qū)正在飛速發(fā)育，但也不代表靠聽(tīng)錄音就能學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)了。

由此得出經(jīng)驗(yàn)一：所有沒(méi)有理解的輸入都是無(wú)效輸入，磨耳朵當(dāng)背景音樂(lè)可以，但千萬(wàn)不要較真。理解性輸入效果要好無(wú)數(shù)倍。

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彎路二：以為娃的英文理解能力和中文理解能力是一樣的，提供的讀物難度不一，總體超出了娃的理解能力

因?yàn)橥迣?duì)于喜歡的中文繪本，已經(jīng)可以接受聽(tīng)大段的文字了，所以我一度以為不就是圖畫(huà)書(shū)嗎，英文的也應(yīng)該一樣啊，娃肯定也會(huì)喜歡。結(jié)果就是開(kāi)始的時(shí)候聽(tīng)兩句就跑了，后面直接就把書(shū)合上扔掉。期間換過(guò)各種繪本，卡爾爺爺，瑪格麗特阿姨，小豬佩琪，都不管用，甚至讓娃對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了反感的情緒。

嗯，我現(xiàn)在理解了：如果有個(gè)人在我面前打開(kāi)一本我完全不知道是什么的書(shū)，還開(kāi)始念火星語(yǔ)，我一定也會(huì)摔書(shū)的。

由此得出經(jīng)驗(yàn)二：千萬(wàn)不要高估娃的英語(yǔ)理解能力，尤其是不要套用他的中文理解力或自己的英語(yǔ)理解力。老母親的英語(yǔ)水平能讀懂的故事，他真的不一定能聽(tīng)得懂。

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彎路三：以為動(dòng)畫(huà)片包治百病，歸根結(jié)底還是太難了！

最后的最后，我祭出了動(dòng)畫(huà)片這個(gè)大招，放出Peppa pig,以為娃要就此屈服了，結(jié)果他居然……還是跑了。

嗯，就像我是那么愛(ài)冰火,但是讓我看無(wú)字幕版，還是覺(jué)得好像很多點(diǎn)get不到。我想就算娃那個(gè)時(shí)候坐下來(lái)看動(dòng)畫(huà)片了，也不代表他在聽(tīng)英語(yǔ)了，更多的只是在看圖畫(huà)而已。

由此得出經(jīng)驗(yàn)三：難度合適難度合適難度合適！重要的話(huà)說(shuō)三遍。提供給娃的書(shū)也好、動(dòng)畫(huà)片也好，都要符合他的英語(yǔ)理解水平，對(duì)于啟蒙初期來(lái)說(shuō)，就是要從零基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的開(kāi)始。很多我們想當(dāng)然以為很簡(jiǎn)單的東西，比如Peppa pig動(dòng)畫(huà)片，其實(shí)裸聽(tīng)下來(lái)是需要大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的聽(tīng)力水平呢。

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彎路四：日常生活對(duì)話(huà)堅(jiān)持下來(lái)好難啊，而且是不是效果也不大？

因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己的教室英語(yǔ)完全無(wú)法覆蓋家里的隨便一個(gè)小物件，動(dòng)不動(dòng)要查字典，覺(jué)得好麻煩，外加隊(duì)友的各種不配合，在家用英語(yǔ)對(duì)話(huà)這件事情我一直堅(jiān)持的不是很好，中間暫停了好久，后面重啟時(shí)恰好碰上娃對(duì)英語(yǔ)特別反感的時(shí)期，費(fèi)了好大勁才讓娃習(xí)慣講英語(yǔ)的媽媽。

但是，我認(rèn)為這條的經(jīng)驗(yàn)要?jiǎng)儆谌魏我粭l：在雙語(yǔ)習(xí)得的路上，如果有一件事情值得從娃出生就開(kāi)始堅(jiān)持的話(huà)，那就是日常英語(yǔ)對(duì)話(huà)。如果堅(jiān)持不了和其他家庭成員之間的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，那么請(qǐng)至少把和孩子之間的英語(yǔ)對(duì)話(huà)堅(jiān)持下去。日常生活的對(duì)話(huà)才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳場(chǎng)景，不是教室，也不是書(shū)本，尤其在啟蒙初期，趁著自己的英語(yǔ)詞匯量還足夠覆蓋對(duì)話(huà)主題的時(shí)候，盡量用對(duì)話(huà)創(chuàng)造出一個(gè)迷你的英語(yǔ)浸潤(rùn)環(huán)境吧，要知道，父母每天堅(jiān)持下班回家說(shuō)英語(yǔ)，累積起來(lái)可是雙語(yǔ)托班或幼兒園一年幾十萬(wàn)的學(xué)費(fèi)呢（看到這里是不是頓時(shí)動(dòng)力十足）。

就這樣，我們家看似波瀾不驚的英語(yǔ)早期啟蒙，其實(shí)也走過(guò)了山路十八彎。真正開(kāi)始慢慢摸到門(mén)道的有效啟蒙，要到接近兩歲的時(shí)候。老母親各種嘗試后居然有一招正中娃的痛點(diǎn)，娃終于不再一聽(tīng)英語(yǔ)就跑了，趁熱打鐵引入難度適當(dāng)?shù)淖x物，英語(yǔ)啟蒙突然柳暗花明又一村，具體有效啟蒙路線圖且看下回分解。

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