拿到麻省理工offer的北京高中女生被舉報(bào),到底誰在破防?什么樣的娃能上藤校?

2017
2014
2024-1-4 14:15 原創(chuàng) · 圖片9

寫在前面:本文首發(fā)于公號無敵大薇薇,主張通識教育,從語言到全學(xué)科,從三觀到批判性思維,幫助大人和孩子一起成為積極的終身學(xué)習(xí)者。

一直想說說李羅羅這個(gè)事。

一個(gè)因?yàn)榭歼M(jìn)麻省理工(MIT)而被網(wǎng)暴的女生,成了教育圈瓜田的C位。

MIT今年早申放榜在中國大陸地區(qū)僅錄取了3名學(xué)生,分別是北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李羅羅,上海中學(xué)的孫啟傲,和深圳中學(xué)的姜志誠。

北上深,三座一線城市的頂級中學(xué),培育出成功上岸MIT本身也并不意外,但在這本該慶祝榮耀的時(shí)刻,大家把目光都投向了那個(gè)年僅17歲的女孩李羅羅身上。

質(zhì)疑資料造假,集體聯(lián)合舉報(bào),要求MIT撤回錄取。

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說實(shí)話,我看更像是被“別人家的孩子”猛扎了心,對一個(gè)高智商理工才女的集體破防和群體惡意。

01

這一切,還要從李羅羅媽媽在朋友圈高調(diào)曬娃的“小作文”說起。

先是說明了麻省理工的學(xué)府地位,以及大陸學(xué)生拿offer的“奇跡”程度,再簡單概括了娃的學(xué)術(shù)與項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)以及實(shí)習(xí)實(shí)踐成就,最后感謝了從小學(xué)到高中幫助過女兒的老師們。

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雖然家長這么高調(diào)細(xì)節(jié)的曬娃,多少有點(diǎn)尷尬。但老母親真的理解這種心情!說真的,我邊看就邊羨慕,誰不希望自己娃也這樣!

總之,這張朋友圈截圖被瘋轉(zhuǎn)后,收獲了多少掌聲和祝賀我們不知全貌,但很明顯,迎來最大的聲音卻是質(zhì)疑。

質(zhì)疑聲主要圍繞兩個(gè)方面——國籍和成績。有說孩子不是中國國籍的,有說孩子成績不夠硬核的。

先說國籍。

在李羅羅的公開資料中,顯示其連續(xù)2年代表國家隊(duì)參加IMO等具有國家隊(duì)性質(zhì)比賽,而有家長查到在中國國家隊(duì)的名單中,并沒有出現(xiàn)李羅羅的名字,至此提出“資料造假”的懷疑。

而李羅羅針對這項(xiàng)質(zhì)控表示,她代表的是美國隊(duì)參賽。

于是質(zhì)疑者就代表美國隊(duì)參賽,李羅羅卻堅(jiān)持自己是中國人,中國身份是怎么代表美國隊(duì)參賽,如何考入實(shí)驗(yàn)國際部等等展開了一系列的拷問。

而實(shí)際上,李羅羅是在美國出生的,但她本人一直在國內(nèi)上學(xué)。很明顯,父母的規(guī)劃和對政策的研究,以及對信息差的把握,確實(shí)幫助孩子爭取到了更多機(jī)會。

再說成績。

很多質(zhì)疑者認(rèn)為李羅羅的信息學(xué)競賽成績不夠好,沒有夠到MIT的門檻。

關(guān)于編程和信息學(xué)路徑,我之前的文章已經(jīng)給大家寫過了,不再贅述。這里借用某知乎答主的整理,大家可以看看李羅羅的成績究竟如何:

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的確,沒有一等獎(jiǎng),沒有閃耀金牌加持。

對此,李羅羅都一一做了回應(yīng)并梳理講述了自己的參賽過程以及心理活動(dòng)。

略長,我就不每個(gè)截圖了,網(wǎng)上都可以找到,很值得一看。我更想說的,是關(guān)于藤校錄取的邏輯。

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其實(shí)簡單來說,名校錄取的時(shí)候,一方面是看成績,一方面也看申請人特質(zhì)。無疑,IMO競賽金牌的確是硬通貨,但是藤校錄取看的是綜合實(shí)力。

首先,GPA要高,也就是說,高中成績得足夠好。李羅羅在北京頂級高中國際部,全年級700人,大考都是前15名,也得過年級第一。這一點(diǎn),老師同學(xué)都可以證明。

我們再來看看李羅羅的夏校項(xiàng)目。

美國頂級的數(shù)學(xué)營,Ross羅斯數(shù)學(xué)營、SUMaC斯坦福數(shù)學(xué)營、SPARC量化數(shù)學(xué)營、RIS夏校(科學(xué)研究類最強(qiáng)營)等等。

以Ross為例,只有10%的申請者可以進(jìn)入,而數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),參加過的學(xué)生,67%會被哈耶普麻等名校錄取。

李羅羅入營的時(shí)候是年齡最小的。

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ROSS在俄亥俄州立大學(xué)

雖然該校在全美大學(xué)排名43(已經(jīng)很強(qiáng))

但ROSS數(shù)學(xué)營是雷打不動(dòng)的第一

入營等于半只腳進(jìn)藤

她在10年級的時(shí)候打入ISEF決賽,科普一下含金量有多高呢,國際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽,全球青少年科創(chuàng)比賽的世界杯。
 

她還有出色的社會實(shí)踐和文科方向,比如中國語言學(xué)奧賽,還受TED演講的啟發(fā),成立了Intersection交點(diǎn)社,致力于女生的科技表達(dá)和發(fā)展。

諸如此類,不一一枚舉。總之,這就是申請大藤的樣本好嗎!!

藤校不僅僅看中成績和硬核獎(jiǎng)項(xiàng),也希望申請人不是為了升學(xué)而提升背景,是在學(xué)習(xí)的過程中不斷突破自己,提升能力,找到目標(biāo)和方向,并為之堅(jiān)持不懈。

李羅羅的履歷,和一路走來的成績、經(jīng)歷,已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。

盡管兩次在社交平臺力證自己之后,輿論仍未停止。但她的老師,信奧大神導(dǎo)師胡偉棟,以及卡耐基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)系副教授Richard Peng這個(gè)級別的大咖都在為她撐腰。

當(dāng)然,還是有一些網(wǎng)友不放棄深挖細(xì)節(jié),不看到自己想要的答案不放手,要求貼獎(jiǎng)狀等再補(bǔ)充證據(jù),否則文字說明無法服眾。

嗯,啥也不說了。大概就是群憤激怒殺紅了眼,自己淋沒淋過雨都要把別人的傘撕碎。

這波輿論更像是那些曾入圍過信息學(xué)競賽,但被名校淘汰的學(xué)生和家長們的一場發(fā)泄,或者干脆就是尋找存在感的鍵盤俠們自以為正義的起哄。

在李羅羅的回應(yīng)中,我為她的“如果不自證,世界會怎么認(rèn)識我?”而感到心疼,也為她向“神話成功、嘲笑失敗”的唯分?jǐn)?shù)論者們展示的人文關(guān)懷而心生敬佩。

一個(gè)未成年的女孩經(jīng)歷如此洪水猛獸般的網(wǎng)暴,能夠邏輯清晰且擲地有聲的回應(yīng),還沒有很大程度上的被輿論干擾和勸退,足以說明李羅羅同學(xué)的內(nèi)核之強(qiáng)大。

02

優(yōu)秀的人進(jìn)入頂尖的學(xué)府,這本該是一場雙向奔赴的宿命情緣。

但歷史總是驚人的相似,去年7月,被熱搜霸榜,數(shù)日網(wǎng)暴,扒到連家人“底褲”都揭穿,以致被官網(wǎng)公示入職國家話劇院后,不得不放棄的易烊千璽。

網(wǎng)友們質(zhì)疑“蘿卜坑”,抨擊明星考編是和“小鎮(zhèn)做題家”搶機(jī)會。但易烊千璽,是真的有抗打?qū)嵙Φ摹?/p>

且不說他當(dāng)初是以文化、專業(yè)雙科第一的成績被中戲錄??;也不說他所讀的專業(yè)——話劇影視表演,和國家話劇院歷年招聘直接對口;更不提他作為頂流明星,實(shí)力與流量并存的影視成績;就憑中戲優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生身份,單因?yàn)槭敲餍蔷驮摲艞増?bào)考國戲讓給普通人嗎?

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如今風(fēng)波已平息一年多,千璽弟弟在影視、歌曲、時(shí)尚、代言等方面的成就碩果累累。二三逢時(shí),逆鱗風(fēng)起。

他們最恨你,可你最爭氣。

絕大部分普通家庭的孩子,可能無法企及李羅羅、易烊千璽,但我想請問,承認(rèn)別人優(yōu)秀真的有那么難嗎?

03

與其有功夫去質(zhì)疑原本就優(yōu)秀的人,不如去想想怎么讓自己變得更優(yōu)秀。

當(dāng)“天降紫微星”真實(shí)的擺在眾人面前,與其說是大家對可能存在的“明星特權(quán)”、“雙重國籍”、“簡歷造假”表達(dá)不滿,倒不如說是網(wǎng)友,特別是學(xué)生群體對就業(yè)、家長對孩子未來發(fā)展的嚴(yán)重焦慮。

為了避免劣幣驅(qū)逐良幣的悲劇上演,需要我們每一個(gè)參與者共同維護(hù)理性的競爭環(huán)境。

畢竟,孩子們都在“同一條船上”。

在媒體、輿論加持,捕風(fēng)捉影、無限放大的過程中,助長的是孩子們對于彼此的敵意,更消耗的是中國學(xué)子的整體信譽(yù)。

還是那句話,未知全貌,不予置評,更不要造謠。

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而分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)項(xiàng)成績,并不是優(yōu)秀的全部。盡管當(dāng)前大環(huán)境下,我們不得不面對“唯分?jǐn)?shù)論”。

但是,離開校園走向社會,我們就會切實(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)歷對社會地位和身份分層的作用,在不斷降低,中高考很可能是指向標(biāo),但一定不是人生的分水嶺。

如李羅羅同學(xué)所說:不神化成功,也不嘲笑失敗,堅(jiān)持本心、進(jìn)步,不被勸退聲打倒。

而作為家長,無論能力財(cái)力幾何,我們唯一能做的,就是在潛移默化中培養(yǎng)孩子的生存技能、綜合實(shí)力和整體素質(zhì),讓他們能夠在未來漫長的學(xué)習(xí)、工作、生活的人生路上,能夠從容不迫的面對這個(gè)世界。

THE END

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