《培養(yǎng)孩子從畫畫開始-走進孩子的涂鴉世界》讀書筆記

鳥居昭美兒童繪畫培養(yǎng)理論梳理
 

趙有電小姐1歲3個月的時候，我們給了她一桶12色蠟筆。然后她就開始了到處亂畫。本著對涂鴉期的保護，我們沒有給她太多關(guān)注，只是提供了一堆堆的紙，也接受了她畫不到紙上。直到我們發(fā)現(xiàn)姥姥在教給她簡筆畫，畫畫這件事才引起了重視。 

繪畫的世界里沒有什么比“自由”更重要。而簡筆畫這種東西的過早引入，無異于想象力殺手。

想象力是什么？愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力要比知識更重要”?！跋胂蟆蹦芑钴S幼兒的思維，誘發(fā)創(chuàng)造情趣，有利于智力的發(fā)展。在藝術(shù)上，曾看到過這樣一句話：“大藝術(shù)家就是那些將個人的想象力強加給全人類的人們?！贬槍τ變哼@個想象力最豐沛的時期，我們要做的是“保護”而不是“教導(dǎo)”。 

在孩子入學(xué)前，孩子的繪畫，家庭起著重要作用，所以作為家長了解幼兒期的繪畫特點就顯得尤為重要。鳥居昭美《培養(yǎng)孩子從畫畫開始——走進孩子的涂鴉世界》這本書主要歸納了孩子幼兒期的繪畫特點。作為一個理論派媽咪，我把整本書進行了梳理總結(jié)。希望更多家長重視“涂鴉期”，保護想象力，在親子陪伴中不要“教”孩子畫畫，不要對孩子的畫指手畫腳。尤其要明白那些成人眼中的“亂畫”蘊藏著多么巨大的寶藏。

“所謂教育，就是共同探討未來?！薄芬住ぐ⒗晣?nbsp;

書里提到一個重要時期，5歲的時候會出現(xiàn)畫角色扮演游戲內(nèi)容的畫。這是因為這個時期的孩子，最喜歡在幻想世界中做角色扮演的游戲。角色扮演游戲就是一種培養(yǎng)孩子想象力的游戲。作為發(fā)展想象力的重要階段，人的一生里，沒有比這個時期更重要的了。而繪畫是體現(xiàn)這一時期孩子的夢想，促進想象力表達的有效手段。雖然，未來不是簡單的幻想，但是如果沒有想象的力量，不可能培養(yǎng)出人類超越現(xiàn)實、展望未來的堅忍不拔的力量。5歲左右的孩子正是通過畫這種角色扮演游戲內(nèi)容的畫，來培養(yǎng)這種重要的能力。所以，我個人覺得處于這個時期的孩子可能會出現(xiàn)第一次繪畫飛躍。

綜合下來，父母要做的就是不帶評論的觀察和推動性的提問，以及在適當(dāng)?shù)臅r間提供適當(dāng)?shù)睦L畫工具。 

關(guān)于鳥居昭美提出的各個時間段特征和進度，我認為越低齡越準(zhǔn)確，因為年齡越大發(fā)育進度的個體差異越大。

趙有電小姐20個月，在互動游戲上，我們認為她已經(jīng)有角色扮演就的體現(xiàn)了，她會咬著我衣服說，“小狗狗”。無論是她出于對家里寵物狗的模仿還是想象力的發(fā)育，都值得注意。但對應(yīng)到繪畫上，她確實只能畫個不能閉口的圈，問她說是小狗，再問又改口是小貓了。

師姐家大女兒，從小對繪畫有興趣， 7歲時開始的專門的繪畫學(xué)習(xí)。然后孩子就以肉眼可見的速讀進步著。

雖然樣本量很少，但鳥居昭美提出的9歲參加繪畫培訓(xùn)，我認為基本是沒有問題的，是一個合理個體差異的范圍。
 

以下是書中摘錄的其他我們比較關(guān)注的三個問題。 

問題一：孩子何時區(qū)分顏色 

當(dāng)孩子的涂鴉變成畫一條有始有終的線，或者畫的圓圈能封口的時候，孩子就開始分辨顏色了，對顏色本身的直覺反應(yīng)要更早。有意識地選擇顏色，大概從兩歲四個月左右開始。我覺得要到孩子能夠區(qū)分比較兩個不同事物的時候，才能夠把表示顏色的語言和實際使用的顏色結(jié)合起來。比如問迷你汽車的時候，要讓孩子區(qū)分比較“這是白色的迷你汽車，那輛呢?”。這樣孩子才能回答出“那輛是紅色”。孩子到了3歲左右才具備區(qū)分三種顏色并從中挑選自己喜歡的顏色的能力。不要過早用不適當(dāng)?shù)姆椒ń毯⒆诱J識顏色，以免孩子產(chǎn)生混亂。 

問題二：關(guān)于顏色的使用 

一般5歲開始會使用和形象相符合的顏色。2至3歲的孩子的涂鴉是被給予解釋說明的畫，顏色容易成為解釋說明時對孩子的干擾。而4至5歲的孩子更重視事物本身的特征，6至7歲的孩子對事物和事物之間的關(guān)系更感興趣。對于這些年齡段的孩子來說，繪畫時單一的顏色更容易一些。如果想要給孩子彩色的蠟筆（紅、黃、綠等顏色，最開始優(yōu)先使用三原色），等到孩子3歲就可以了。因為從這時起，孩子開始能夠玩色彩的游戲了。 

作為繪圖工具，與油畫棒相比，鳥居昭美認為蠟質(zhì)較多的蠟筆更好一些。物體與顏色的關(guān)系相比，孩子更重視物體與物體的關(guān)系。孩子把這些事物以圖表的形式畫出來的時候，一種顏色就足夠了。 

孩子繪畫發(fā)展的過程中，基底線是從羅列式表達發(fā)展到系列化表達的分化標(biāo)準(zhǔn)?；拙€出現(xiàn)的時候，是孩子開始把事物與事物之間的關(guān)系在平面上有秩序地表達出來的時候。由于獲得了這種由羅列式表達到系列化表達的能力，孩子逐漸能夠系列化地使用顏色，也就逐漸能夠表達事物與顏色之間的關(guān)系。這時候，孩子處于5歲半到6歲左右的階段。 

問題三：關(guān)于畫畫的姿勢和位置 

由于在墻上畫畫的時候，可以一邊走來走去，一邊畫畫，這就和把紙放在下面畫不一樣，這樣能畫出更有生氣的畫來。在隔斷門或墻壁上貼上紙，就形成了一個漂亮的壁畫角。如果不喜歡孩子畫到外面弄臟了墻壁，就給孩子準(zhǔn)備一個畫板。3歲前，請給孩子創(chuàng)造一個這樣的場所。規(guī)規(guī)矩矩地坐在地上或是桌子前畫畫的話，要到孩子4歲左右才行。偶爾的情況下，讓孩子趴在地上畫畫也無妨。當(dāng)孩子用這種姿勢畫畫的時候，家長不要斥責(zé)孩子，要給孩子創(chuàng)造一個能夠輕松、愉快地畫畫的環(huán)境。 

PS：鳥居昭美還著有同系列的《培養(yǎng)孩子從畫畫開始——孩子的畫如何看，怎么教》，得空看了再整理。