除了泛讀，精讀，你還要關(guān)注閱讀速度

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閱讀速度是在一定的單位時間內(nèi)所能閱讀的字數(shù)，或一定字數(shù)需要閱讀的時間。

簡易測定法：

使受試者讀一段或一篇文章，把默讀所用時間記下來，計算單位時間內(nèi)讀了多少字或讀一字所需的時間。

以速示器嚴格控制的速示法比較準確。

讀速的常模數(shù)據(jù)，1933 年龔啟昌曾有研究結(jié)果，以記敘文、寫景文、說理文對小學(xué)三至六年級學(xué)生進行讀速測定，三種文章各年級平均速率，每分鐘為：三年級 214 個字，四年級 270 個字，五年級 286 個字，六年級 400 個字。

為啥要死摳閱讀速度呀？

叨媽研究了近5年的高考語文卷：

開篇閱讀理解，總共兩個材料題，23分；

第二題和第三題是文言文，44分；

第四題閱讀理解，23分；

第五題和第六題分別是微寫作10分、作文50分。

閱讀90分，寫作60分，讓我再考一次的話，估計連題都做不完吧？

圖片 | 來源高考語文卷

所以未雨綢繆，閱讀速度這個事情還得從小抓起。

我記得剛開始叨哥對我的要求非常不配合，他的理由很多，比如說做不到這個速度？或者是為什么要求速度？我想細細品味這本書呀！直到我把收集到近五年的高考卷拿給他看，他似乎接受了現(xiàn)實。

在學(xué)習(xí)的過程中，他知道任何事情都是從不會到不熟練再到很熟練的，前提是必須經(jīng)歷長時間的刻意訓(xùn)練，如果現(xiàn)在不刻意訓(xùn)練，到了初高中也許就真的滅有時間去訓(xùn)練閱讀速度了。

拿我們練字來說，剛開始練字的時候叨哥上課寫的字和作業(yè)寫的字根本看不出是一個人寫的，我告訴他我們?nèi)W(xué)習(xí)寫字不是為了寫作品，而是為了寫的作業(yè)更加好看，如果我們不能在作業(yè)中落實練字，練字毫無意義。

當然，一開始叨哥為了把作業(yè)寫出練字的效果，平常25分鐘能寫完的作業(yè)延長到了1小時才能寫完，我鼓勵他不著急，只要堅持訓(xùn)練速度肯定能上來，現(xiàn)在看來只堅持了三個月，叨哥在作業(yè)上的字已經(jīng)小有起色了。

當然，授人以魚不如授人以漁，叨媽不是那種只提要求的家長，考慮到叨哥具體的執(zhí)行難度，我給叨哥推薦了一本方法書：《如何閱讀一本書》。

圖片 | 來源網(wǎng)絡(luò)

閱讀分為四個層次，而不是四個種類。

四個層次分別是：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。

結(jié)合你的閱讀目的以及你閱讀的品類倆選擇不同的閱讀方法，有時候四個方法都會用，有時候只用一種閱讀方法。

舉例來說，有時候我們拿到的書其實是連略讀都不值得的，另外一些書只需要快速讀過就行了。

有少數(shù)的書需要用某種速度，通常是相當慢的速度，才能完全理解。

一本只需要快速閱讀的書卻用很慢的速度來讀，就是在浪費時間，這時速讀的技巧就能幫你解決問題。

通過方法論的學(xué)習(xí)，叨哥在實際閱讀中實踐他所學(xué)到的方法論，半年之后，他發(fā)現(xiàn)其實達到閱讀速度的標準并沒有他想象的那么難。

有了閱讀速度的打底，叨哥在校內(nèi)語文閱讀理解做題的速度明顯提升了，以往花30分鐘才能閱讀+做題完畢的文章，現(xiàn)在可以提前到20分鐘，這大約算是一種意外的收獲吧。