家庭讀書會實(shí)踐-共讀時(shí)我們該怎么提問？

前面介紹過家庭讀書會我致力于孩子們的思維訓(xùn)練，會通過提問推動他們積極思考。那么具體我會怎么做呢？

除了回答能直接找到答案文本問題這類初級閱讀的基本要求之外，我還有意根據(jù)精讀Read between lines的方法給孩子們做精讀啟蒙。

這是一篇《奇趣博物館》七月刊中有關(guān)獅子的文章。我邊讀邊引導(dǎo)孩子們思考。在朗讀之前，我仔細(xì)地閱讀了文章，并劃好了線，設(shè)計(jì)了問題。

這些問題分為文本問題，聯(lián)結(jié)力問題，推理力問題。

 文本問題

回答文本問題是初級閱讀的基本要求，文本問題是指原文中的出現(xiàn)過的，能直接找到答案的問題。

本篇中文本里邊的問題有“鬃毛對于雄獅來說到底有什么作用？” 注意文中出現(xiàn)問句是一個(gè)閱讀的技巧，我們讀完問句應(yīng)該停頓，并提醒孩子這個(gè)問號后面說的是重要的內(nèi)容，是解說問句的相關(guān)信息，問句作用，一是要引起孩子注意；二是作為引出后續(xù)解說內(nèi)容的標(biāo)題。 

這個(gè)閱讀技巧，對于特別是，已經(jīng)讀小學(xué)的孩子，我們更應(yīng)該要求其劃下文本中的此類問句，并做相關(guān)的筆記，記下問句和及后面解說內(nèi)容的知識點(diǎn)。 

另一個(gè)文本問題在這篇文章的后半段 “遇到大風(fēng)天獅子就更開心了，” 

這是雖然沒有問號，但是同樣顯得意猶未盡。讀到這里我有意停掉我不讀了，等待有經(jīng)驗(yàn)的孩子提問。果然馬上有孩子說：快讀呀！”有的孩子會問我想問的問題：“為什么遇到大風(fēng)天獅子就更開心了？“ 

這也是在教孩子相同的閱讀技巧，如果不去細(xì)想的話，把”更開心、為什么開心“給放過了，就不會注意到下面一個(gè)文本是對這句話的解釋，”因?yàn)轱L(fēng)吹草動制造的噪聲可以遮掩它們靠近獵物時(shí)的腳步聲這樣更容易成功。“

文中還有一些文本問題，比如”血緣關(guān)系“。讀到這類專有名詞，要問問孩子，”血緣關(guān)系是什么意思你們知道嗎？“ 在后面的文本中舉例了”比如，可能是姐妹、母女“。于是，孩子們通過這些例子，舉一反三地理解了血緣關(guān)系就是母子、母女關(guān)系；但是夫妻關(guān)系不是血緣關(guān)系。

聯(lián)結(jié)力問題

大家想一想人類屬于雌雄兩態(tài)嗎？

文中出現(xiàn)的這個(gè)問句和前面的文本問題不同，無法在文中找到答案，而是一個(gè)聯(lián)結(jié)力問題。引導(dǎo)孩子用代入的方法去思考“什么叫雌雄兩態(tài)”。孩子們通過人是不是“雌雄兩態(tài)”的討論，了解到男女體態(tài)不同，由此更加深化地認(rèn)識了“雌雄兩態(tài)”的這個(gè)知識點(diǎn)。

“為了保衛(wèi)領(lǐng)地，雄獅要隔三差五的就會到領(lǐng)地的周圍隨地小便，”

這句話并不是問句，但是為了讓孩子們有更好的理解，我特地做了停頓。我問孩子們：“你們想一想還有誰也經(jīng)常這么做？” 孩子們有的孩子會說不知道，有的卻馬上回答：“小狗”。

回答“小狗”孩子已經(jīng)養(yǎng)成了”將文本跟自己的世界“聯(lián)結(jié)起來的習(xí)慣，這有什么好處？ KWL方法是我們學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)重要工具，K就是Knowledge我已有的知識； W就是Want我想知道什么；L就是Learned我通過學(xué)習(xí)得到的知識。這是一個(gè)舊知連接新知的有效機(jī)制。

正如前面我們學(xué)習(xí)“雌雄兩態(tài)”的知識卡片一樣。 我們讀完一個(gè)知識卡片之后，學(xué)習(xí)了一個(gè)新的知識點(diǎn)時(shí)，最好的方法是通過對舊知識或者自己經(jīng)歷的聯(lián)結(jié)去理解新的知識。

現(xiàn)在，回答”小狗“的孩子已經(jīng)知道了小狗隨地小便是因?yàn)槿濐I(lǐng)地，通過他生活中的這個(gè)閱歷來類推并理解新的知識：”獅子隨地小便也是為了圈領(lǐng)地“。

另一個(gè)聯(lián)結(jié)自身世界的問題：“你們知道幾十到幾百平方千米有多大嗎？”

那么下面問題比較有趣，”一只雄獅的領(lǐng)地的范圍從幾十到幾百平方千米不等，雄獅每次都要花上好幾天的時(shí)間才能把領(lǐng)地繞一圈”，我沒有放過這個(gè)細(xì)節(jié)，這里我停下來，問孩子們，“你們知道幾十到幾百平方千米有多大嗎？”

我繼而告訴孩子們幾十平方千米的概念：我們所住的街區(qū)大概是一個(gè)平方千米，那么從我們我們住的是三林地區(qū)一直到北到世博源西到前灘黃浦江邊有幾十平方千米。你們可以想象一下：“幾十到幾百平方千米，獅子大概外出一次要外出幾次，要好幾天才能繞上一圈，說明什么？” 雄獅子的工作量很大，對不對？

這樣做還有一個(gè)好處就是在小讀者腦海中建立了非常形象的認(rèn)知關(guān)系，特別是那些大到抽象的數(shù)據(jù)。

比如，我在DK小科學(xué)館系列中看到一則形象化解讀舊知識的例子：用籃球和25米外的芝麻比喻太陽和地球的關(guān)系。如果我們單單向孩子灌輸太陽相當(dāng)于13o萬個(gè)地球，讓孩子理解萬的概念可能就困難地多了。 

通過這類聯(lián)結(jié)力的方法，讓孩子對文本有更清晰的認(rèn)識和思考，不然的話，你和孩子可能就讀過就算，所以我也提醒一下大家，特別是一些含尺寸概念的文字，真的要停下來讓孩子去體會一下，這對于他今后的理科學(xué)習(xí)有莫大的幫助。

推理力問題  

“依仗人多勢眾他們會欺負(fù)落單的大象”，這里會用到孩子的對于文字的邏輯推理能力：獅子會在依仗人多勢眾去欺負(fù)落單的大象，否定的說法就是“獅子平時(shí)落單時(shí)就不會欺負(fù)大象”。

接著我們可以和孩子推理出大象在草原上的地位，“獅子萬不得已才去吃大象，所以在草原上大象還是很厲害的！”

”斑鬣狗在數(shù)量占絕對的優(yōu)勢的時(shí)候，斑鬣狗會和獅子搶奪食物，進(jìn)行獅口奪食?！?/p>

前面說了獅子是草原之王，那看來除了大象，還另有比獅子更厲害的動物：斑鬣狗。它們居然敢在獅子口中搶食物?！钡牵∨笥褌?，你們說說看，為什么斑鬣狗并不是草原之王？“我們就開始討論了一輪新的討論，誰到底是真正的草原之王呢？最終我們會討論到《老鼠嫁女》，會討論到草原生態(tài)鏈。

讀書會就是這樣一個(gè)引導(dǎo)思考和討論的地方。