14個(gè)月的英語(yǔ)啟蒙回顧

      今天，翻到自己在8月份寫的一份階段回顧，貼出來(lái)自勉。Merry X'mas！

      回顧一下過(guò)往這14個(gè)月來(lái)孩子的英語(yǔ)啟蒙經(jīng)歷。目前孩子還處在英語(yǔ)啟蒙初級(jí)階段。

• 第一階段：2017年7月~8月，逐步了解英語(yǔ)啟蒙

      2017年7月初學(xué)期結(jié)束之前，我想對(duì)大寶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更直接的了解，就在家里用英語(yǔ)跟他簡(jiǎn)單地進(jìn)行了幾句對(duì)話，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的詞匯量和聽(tīng)力都差強(qiáng)人意，更別提口語(yǔ)進(jìn)行稍稍復(fù)雜一些的輸出了。這還是在學(xué)校的英語(yǔ)測(cè)試經(jīng)常滿分，而且還在校外地面機(jī)構(gòu)每周3小時(shí)學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)兩年多之后的結(jié)果。這個(gè)結(jié)果讓我非常不滿意。

      這樣的狀況讓我萌生出自己在家進(jìn)行兒童英語(yǔ)啟蒙的想法，于是把當(dāng)時(shí)市面上流行的關(guān)于兒童英語(yǔ)啟蒙的各類熱門書籍搜羅了來(lái)，全部看了一遍，包括：廖彩杏、吳敏蘭、安妮鮮花以及海蘭老師的書?？催^(guò)以后，一方面為在錯(cuò)失大寶學(xué)齡前的英語(yǔ)啟蒙最佳時(shí)期而追悔、焦慮，另一方面也慶幸二寶還處于英語(yǔ)啟蒙黃金時(shí)期，雖也不早了，但也還有一年左右的時(shí)間可以盡量補(bǔ)救（彼時(shí)正值小妞幼兒園中班升大班的暑假）。

     于是，先開(kāi)始了暑假期間的磨耳朵。8月里每天放30分鐘~60分鐘的鵝媽媽，到了9月，二寶能自己背出《Baa Baa Black Sheep》，大寶也學(xué)會(huì)了2~3首兒歌。還有外研社的語(yǔ)感啟蒙三輯，用DVD在電視里放，兩個(gè)娃跟著邊唱邊跳，這些韻律感強(qiáng)的歌曲配合色彩鮮艷的動(dòng)畫，很好地抓住了孩子的興趣和注意力。

• 第二階段：2017年9月~11月，各種嘗試，家庭啟蒙時(shí)斷時(shí)續(xù)

       9月開(kāi)學(xué)之后，磨耳朵堅(jiān)持了大概一個(gè)月，到國(guó)慶假期之后就沒(méi)有很好地堅(jiān)持下去了（在這里要為自己的執(zhí)行力反省一下，汗~）。大寶的地面機(jī)構(gòu)課程上到10月底就要續(xù)費(fèi)了。我想既然地面機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)效果不怎么樣，現(xiàn)在非常熱門的網(wǎng)絡(luò)課程會(huì)不會(huì)好一些呢？身邊的好幾個(gè)朋友因?yàn)楣ぷ髅β?，比較難有時(shí)間親自輔導(dǎo)，所以都選擇了網(wǎng)絡(luò)課程，反饋說(shuō)孩子很喜歡那里的外教老師，很愿意開(kāi)口跟外教老師交流。碰巧9月份某大型知名線上機(jī)構(gòu)做活動(dòng)，就給娃都申請(qǐng)了免費(fèi)試聽(tīng)，大寶的試聽(tīng)課當(dāng)場(chǎng)效果還可以（試聽(tīng)時(shí)間就十來(lái)分鐘，互相打個(gè)招呼，閑扯幾個(gè)日常對(duì)話就過(guò)去了），二寶則幾乎全程不開(kāi)口（估計(jì)那時(shí)候還不適應(yīng)網(wǎng)課模式）。然后報(bào)名網(wǎng)課，但是孩子由于口語(yǔ)仍偏弱，全外教模式并不算很適應(yīng)，加上外教上課也放水，一個(gè)單元結(jié)束后果斷退課。

      這個(gè)階段，我也根據(jù)那些啟蒙書籍里列出的書單買了不少英文繪本，希望能用來(lái)對(duì)二寶進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。但是由于缺乏對(duì)兒童教育的足夠認(rèn)識(shí)，英文繪本啟蒙進(jìn)行得并不順利。彼時(shí)二寶已經(jīng)上大班了，中文是絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)，晚上親子閱讀期間，只要我一拿起英文繪本，二寶立馬變臉，各種不配合，或者直接大聲叫嚷“聽(tīng)不懂”，然后離席而去。即便我做出了一些調(diào)整，比如加入中文翻譯，念繪本的時(shí)候一遍英文一遍中文，二寶仍然不買賬，堅(jiān)決要求“只說(shuō)中文，不聽(tīng)英文”。再接下來(lái)寄希望于phonics，想著給孩子看phonics的教學(xué)動(dòng)畫，結(jié)果孩子看了30秒不到就離開(kāi)?，F(xiàn)在想來(lái)，這些跡象應(yīng)該也是和孩子所看所聽(tīng)對(duì)她來(lái)說(shuō)不是meaningful有關(guān)（即使在我看來(lái)是meaningful的），正應(yīng)了海蘭老師所說(shuō)的“幼兒學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該是meaningful的，否則是難有效果的”。現(xiàn)在回看，這段期間基本是在浪費(fèi)時(shí)間。

• 第三階段：2017年12月~2018年1月，遇見(jiàn)高人，撥云見(jiàn)月

      孩子在線上機(jī)構(gòu)短暫學(xué)習(xí)期間，這家線上機(jī)構(gòu)宣布引進(jìn)國(guó)外原版教材，開(kāi)發(fā)出一個(gè)新的教學(xué)體系，我這個(gè)體制內(nèi)普娃的母親才第一次接觸原版學(xué)習(xí)這個(gè)概念。在搜索原版學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，遇到了一個(gè)小眾的原版線上學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人的許多關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理念，讓一直在摸索中前進(jìn)的我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。以往接觸過(guò)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都是sales跟你講機(jī)構(gòu)如何如何厲害，能夠把孩子教成什么樣什么樣，報(bào)名之后老師也就是負(fù)責(zé)教學(xué)，而真正的教學(xué)內(nèi)容并不多，同時(shí)為了照顧整個(gè)班級(jí)的孩子，教學(xué)方式和進(jìn)度很難真正依據(jù)孩子的情況隨時(shí)調(diào)整。在這里，創(chuàng)始人自己接觸過(guò)很多的孩子，針對(duì)許多孩子共同具有的一些問(wèn)題，設(shè)計(jì)了自己的課程，而且對(duì)于家長(zhǎng)自己并不熟悉英語(yǔ)啟蒙操作的情況，會(huì)直接指出，因此讓我相信這里的老師能夠更有效率的幫助孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。于是大寶從2017年底開(kāi)始了在這個(gè)線上機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

      而且，這個(gè)機(jī)構(gòu)不會(huì)為了招生一味地勸說(shuō)你報(bào)名，對(duì)于某些孩子（比如我家二寶）不適應(yīng)線上課程的情況，這里也會(huì)說(shuō)明，并且給出建議（比如先在地面機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，再轉(zhuǎn)來(lái)這里）。

• 第四階段：2018年2月~8月，英語(yǔ)啟蒙逐漸進(jìn)入良性循環(huán)

      大寶在這個(gè)線上機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)期間，不得不說(shuō)這里的老師不僅業(yè)務(wù)強(qiáng)，而且都很負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的要求也非常嚴(yán)格，這對(duì)孩子在短期內(nèi)跨越一些學(xué)習(xí)的瓶頸從而真正有所提高還是非常有幫助的。

      大寶在開(kāi)始了1個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，老師發(fā)現(xiàn)了他在詞匯量方面的短板，而中期的課程已經(jīng)需要相當(dāng)?shù)脑~匯積累為基礎(chǔ)，否則課程的學(xué)習(xí)將變得非常困難。于是老師建議加入自拼課程。自拼學(xué)習(xí)了差不多3個(gè)月，幫助他逐步建立起拼讀的技能和自信，以前不喜歡朗讀英語(yǔ)的大寶，在英語(yǔ)朗讀方面有了非常大的改觀。

結(jié)束自拼學(xué)習(xí)的大寶，繼續(xù)進(jìn)行原有的課程，這下大寶不喜歡復(fù)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響立刻顯現(xiàn)了出來(lái)。大寶屬于課堂學(xué)習(xí)專注度高、接受度也高的孩子，因此他個(gè)人是不太喜歡課后復(fù)習(xí)的。學(xué)習(xí)自拼的這3個(gè)月里，完全沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)之前的課程，以至于重新進(jìn)行原有課程的時(shí)候，他的課堂反應(yīng)就跟從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)那些內(nèi)容一樣，把之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容基本忘光了。老師不得不帶著他重新在課堂上復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，大概復(fù)習(xí)了3節(jié)課之后，才逐漸接上后續(xù)的課程（當(dāng)然整個(gè)課程的進(jìn)度也因此稍有延后），但是大寶的課堂狀態(tài)一直是比較茫然的，和最初學(xué)習(xí)的那1個(gè)月形成了明顯地反差，孩子的信心也明顯出現(xiàn)了波動(dòng)。這個(gè)稍有反復(fù)的過(guò)程，非常直觀地體現(xiàn)出了課后復(fù)習(xí)的重要性。

      好在接下來(lái)進(jìn)入了暑假，可以有比較多的課余時(shí)間做復(fù)習(xí)，我也更多地參與到督促和引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)中。孩子的詞匯量上不去，也一直成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)攔路虎，亟待解決。從許多花友、一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)群里牛蛙父母的經(jīng)驗(yàn)分享里學(xué)習(xí)，我借鑒了這些成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始嘗試不同于繪本精讀的另一種英語(yǔ)泛讀——分級(jí)閱讀，希望借此幫助娃來(lái)積累詞匯量。想到就做到，立馬開(kāi)始了督促娃堅(jiān)持每天朗讀ORT國(guó)內(nèi)引進(jìn)版《典范英語(yǔ)》。但是由于《典范英語(yǔ)》是縮印版，圖片太小，而且少了祖國(guó)版中讀前、讀后的一些引導(dǎo)性問(wèn)題，我繼續(xù)囤進(jìn)了后續(xù)級(jí)別的ORT祖國(guó)版，另外考慮到non-fiction reading的需要，囤了RAZ紙質(zhì)版。計(jì)劃把ORT和RAZ兩套分級(jí)交替來(lái)刷。

      二寶相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，送去了地面機(jī)構(gòu)，在群體里以及和外教老師面對(duì)面互動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在地面機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期結(jié)束，暑假里開(kāi)始了在線上機(jī)構(gòu)跟外教學(xué)習(xí)自拼的課程（這個(gè)跟大寶的自拼課程不一樣，大寶的是中教老師教的自拼速成課程）。說(shuō)來(lái)也神奇，二寶在英語(yǔ)課上（不論是幼兒園里的外教課，好幾個(gè)地面機(jī)構(gòu)里的外教課）的表現(xiàn)總是不溫不火那種，但是在這個(gè)線上機(jī)構(gòu)的外教自拼課程上總是一副很high的樣子，第一次上完課就要求要加課時(shí)，孩子覺(jué)得這個(gè)外教老師上課太有意思了，慢慢地孩子越來(lái)越愿意用英語(yǔ)向老師展示（比如她手里的小玩意啦，她的小創(chuàng)意啦等等）。上了2個(gè)月左右，孩子在一次課后很自豪地跟我說(shuō)她在課堂上還跟老師小聊了一會(huì)兒。這下，我感覺(jué)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后能夠自信地自己跟外國(guó)人進(jìn)行交流的目的有一丟丟符合了。

這個(gè)自拼課程雖然看似進(jìn)度慢（相比國(guó)內(nèi)一些機(jī)構(gòu)的10節(jié)課學(xué)會(huì)自拼之類的），但是孩子學(xué)得非常扎實(shí)，而且通過(guò)自拼學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)也在不斷地積累句型。二寶現(xiàn)在已經(jīng)非常有自拼的意識(shí)了，見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的單詞，她都會(huì)很自然的運(yùn)用她已經(jīng)學(xué)會(huì)的自拼規(guī)則來(lái)嘗試自己拼讀（這一點(diǎn)比大寶強(qiáng)太多了）。我相信這才是真正達(dá)到了學(xué)習(xí)自拼的目的。某些機(jī)構(gòu)宣稱10節(jié)課學(xué)會(huì)自拼，如果僅僅是在課堂上讓孩子記住了大部分的拼讀規(guī)則，缺乏實(shí)際運(yùn)用的練習(xí)，不能讓孩子具備自己運(yùn)用拼讀規(guī)則的能力，恐怕這10節(jié)課學(xué)完也跟沒(méi)學(xué)的效果差不了多少。

      接下來(lái)，要鞏固二寶在自拼課上學(xué)習(xí)的拼讀規(guī)則，我還是打算用刷分級(jí)的方式來(lái)進(jìn)行。

      以上，就是過(guò)去14個(gè)月以來(lái)孩子英語(yǔ)啟蒙過(guò)程的一個(gè)總結(jié)（流水賬）。這個(gè)過(guò)程帶給我的經(jīng)驗(yàn)就是：

1. 英語(yǔ)啟蒙還是應(yīng)該盡早開(kāi)始，所謂的快樂(lè)童年所以不給孩子學(xué)習(xí)知識(shí)本身就是個(gè)偽命題，知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣可以是快樂(lè)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是否快樂(lè)，如下這三個(gè)非常重要的因素——教育者對(duì)孩子的足夠了解、教育方式適合孩子以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容符合孩子的認(rèn)知水平——能否同時(shí)滿足有很大的影響。如果這三個(gè)非常重要的因素能同時(shí)滿足，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程就可以是快樂(lè)的。
2. 父母作為孩子的首任教育者，對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)和自身的格局高度對(duì)孩子的英語(yǔ)啟蒙工作有著非常重大的影響。我仍然對(duì)于錯(cuò)過(guò)孩子的英語(yǔ)啟蒙黃金時(shí)期有些后悔。當(dāng)然自己以前工作忙碌是一個(gè)重要原因，以至于更多地把英語(yǔ)啟蒙工作外包給機(jī)構(gòu)，但是地面機(jī)構(gòu)的良莠不齊，帶來(lái)的結(jié)果就是花了大把的時(shí)間和金錢，孩子的學(xué)習(xí)效果卻很差。對(duì)比大寶之前在地面機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的兩年多的學(xué)習(xí)效果和最近這一年左右的學(xué)習(xí)效果，父母在這方面正確的投入，帶來(lái)的結(jié)果真的是截然不同。
3. 深入對(duì)孩子的了解，只有自己對(duì)孩子有足夠的了解，才能更有針對(duì)性地為孩子選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或者自己教（前提是自己有足夠的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)支撐，否則還是交給靠譜的專業(yè)老師）
4. 流行的方法不見(jiàn)得都適合自己的孩子，比如繪本路線，就不適合我們家娃起步階段，這又回到前面說(shuō)的，要對(duì)自己的孩子有足夠的了解，從而選擇適合孩子的。
5. 堅(jiān)持很重要。不論是看繪本，看分級(jí)，聽(tīng)英文兒歌，看原版動(dòng)畫片，都需要堅(jiān)持，堅(jiān)持不斷的輸入，才能出效果。刷分級(jí)就是我們目前打算堅(jiān)持做下去的事情。