3歲2個(gè)月普娃英文啟蒙的第一個(gè)半年回顧

昨晚，女兒做錯(cuò)事被外公說(shuō)了兩句，她立刻放聲大哭并飛奔到我懷里，邊跑邊說(shuō)，“Mum！I'm sad??！哇～～” 我不厚道地笑了，怎么那么搞笑！

最近發(fā)現(xiàn)女兒的英文有了一點(diǎn)點(diǎn)輸出，時(shí)不時(shí)會(huì)蹦點(diǎn)短語(yǔ)，正好距我正兒八經(jīng)開(kāi)始英文啟蒙已經(jīng)過(guò)了半年，記錄一下，留個(gè)爪印。

女兒: 3歲2個(gè)月

詞匯量: 普通動(dòng)物，顏色，形狀，身體，水果，交通工具，數(shù)數(shù)1-20，季節(jié)，天氣，日常對(duì)話(穿衣吃飯上廁所yes or no)等，動(dòng)詞若干，各種名詞若干，具體詞匯量未知

麻麻: 大學(xué)六級(jí)中低空飛過(guò)，工作中使用英語(yǔ)，要求不高，雙方看得懂就行。

粑粑: 一言難盡，可以忽略??

我很早就有英語(yǔ)啟蒙的意識(shí)，雖然不成體系但總好過(guò)沒(méi)有意識(shí)啊是不，然而碰到一個(gè)金口難開(kāi)的娃，2歲之前女兒除了“爸爸”，“媽媽”，“么(沒(méi)有)”之外，什么也不會(huì)說(shuō)。之前還給看點(diǎn)英文圖片卡，說(shuō)點(diǎn)英文單詞，唱幾首最廣為流傳的英文兒歌之類，后來(lái)為母語(yǔ)讓路，把英文收起來(lái)，一心讓她開(kāi)口說(shuō)話。

等到2歲半，差不多能說(shuō)點(diǎn)中文了，我把之前存的maisy拿出來(lái)給她看，她表示不排斥，有一天沒(méi)一天的看，每次5集的樣子，反正一樣要看動(dòng)畫(huà)片，還不如看英文的，剛開(kāi)始的時(shí)候，我更換內(nèi)容的速度很慢，基本上一周才更換一次，我還買了VPN讓她上油管看SSS頻道，在那里她學(xué)會(huì)了唱幾首兒歌和顏色，就這樣過(guò)了兩個(gè)月。

19年1月，認(rèn)識(shí)了些過(guò)來(lái)人，如饑似渴地學(xué)習(xí)了一陣，終于有種“用理論武裝頭腦”的感覺(jué)了，配上了輸入神器老人機(jī)，買了廖彩杏第一階段，從童謠開(kāi)始輸入。廖單的優(yōu)點(diǎn)是活潑有趣，朗朗上口，但凡對(duì)英文啟蒙做過(guò)了解的爹媽都能在廖單里找到耳熟能詳?shù)母?。?duì)娃我不做任何要求，音頻當(dāng)BGM放著，無(wú)腦聽(tīng)就行。晚上親子閱讀的時(shí)間，我會(huì)拿當(dāng)天聽(tīng)的那幾本繪本出來(lái)念，但我女兒很挑書(shū)，一眼相不中的就不讓念了，所以第一階段下來(lái)，沒(méi)念過(guò)幾本。第二階段因?yàn)槲覜](méi)有買書(shū)，又開(kāi)始刷分級(jí)，就不再聽(tīng)廖單了，廖單我就拿來(lái)當(dāng)墊腳石，讓她熟悉英文發(fā)音，不排斥英文就可以了。

同時(shí)期，陸續(xù)買了一些英文繪本:

maisy's first experience story系列

Eric Carle棕熊一套4本

小羊駝Lamer系列

Lulu's系列

Sammy愛(ài)四季系列

Pete the Cat系列

Five Little monkeys系列

小豬小象系列

還有經(jīng)典的The very hungry caterpillar這樣單本的。

繪本從她最熟悉的maisy和brown bear念起，從小花生的閱讀記錄里看，brown bear念了大概20遍，后面自己可以講了，當(dāng)然她肯定是背出來(lái)的。

19年2月底，買到了某當(dāng)清倉(cāng)的《培生燈塔英語(yǔ)兒童分級(jí)讀物》，便宜到爆，原本我打算3周歲開(kāi)始刷分級(jí)，挑日不如撞日，既然買了就讀吧。《培生》的難度跨越挺大的，以入門(mén)級(jí)為例，最簡(jiǎn)單的一頁(yè)一句話，最難的一頁(yè)有三四句話，對(duì)于剛啟蒙的小娃來(lái)說(shuō)，我并不是很推薦這套，好在女兒不排斥，那就人肉念。接著，我入了牛津樹(shù)1-2和RAZ A，本來(lái)想選海尼曼，考慮到RAZ系統(tǒng)性更好，放棄了海尼曼。這兩套分級(jí)女兒的接受度都很好，特別是牛津樹(shù)，故事性強(qiáng)，充滿了插科打諢的幽默，情節(jié)也不復(fù)雜。相比之下RAZ就很枯燥了，但RAZ對(duì)詞匯量的積累還是很有幫助的，不過(guò)她到底能從RAZ中學(xué)到多少詞匯，我也沒(méi)把握。名詞指著說(shuō)，動(dòng)詞TPR，形容詞……形容詞有點(diǎn)麻煩，不翻譯好像就不會(huì)表達(dá)了，有啥好方法嗎？

說(shuō)一下刷分級(jí)的形式，三套分級(jí)同時(shí)刷，我讀她聽(tīng)，培生入門(mén)級(jí)時(shí)每天4本，基礎(chǔ)級(jí)一時(shí)每天2本(句子長(zhǎng)了)，基礎(chǔ)級(jí)二還沒(méi)開(kāi)始刷；牛津樹(shù)1時(shí)每天5本，2時(shí)每天4本；RAZ每天5本。每套分級(jí)每三天更換一次，每天都有新的加入，也都有舊的繼續(xù)念，感謝女兒，雖然挑繪本，但不挑分級(jí)??！培生燈塔入門(mén)級(jí)刷了兩遍，基礎(chǔ)級(jí)一一遍，牛津樹(shù)1-2和RAZ A各刷完一遍，總耗時(shí)4個(gè)半月，接下來(lái)開(kāi)始牛3+ RAZ B，當(dāng)然刷完的分級(jí)是不扔的，要留著給以后自主閱讀用呀！

光我讀不行，畢竟我的口音很一般，開(kāi)始刷分級(jí)后，我對(duì)每天輸入的語(yǔ)料做了調(diào)整，分為三部分:

1 頭天晚上念的分級(jí)的音頻

2 當(dāng)天看的動(dòng)畫(huà)片的音頻( Maisy和Penelope)

3 念過(guò)的繪本的音頻(基本在喜馬拉雅上能找到)

她會(huì)自己打開(kāi)老人機(jī)聽(tīng)，聽(tīng)到感興趣的地方，會(huì)跑到老人機(jī)前面駐足。

蓋兆泉老師強(qiáng)調(diào)給孩子輸入的語(yǔ)料必須是“可理解性輸入”，對(duì)于剛啟蒙的小娃來(lái)說(shuō)，先看/親子閱讀，再聽(tīng)是最好的方式，我在女兒身上也確實(shí)看到了這種輸入的效果——她可以理解并運(yùn)用到實(shí)際生活中，比如走路時(shí)，她會(huì)說(shuō)“Be careful!”，比如她會(huì)跑到我們前面，對(duì)我們說(shuō)“Hurry! Hurry! Mum, Dad!” 比如開(kāi)頭我描述的那個(gè)場(chǎng)景，要知道，觀看動(dòng)畫(huà)片或者親子閱讀時(shí)，只要她不問(wèn)，我是不會(huì)翻譯的。

Maisy和Penelope已經(jīng)看了2 3遍了，我嘗試引入新的資源，但，她太挑了，這也不看那也不看，我有點(diǎn)焦慮，但又不想打破她自己的節(jié)奏，畢竟，保護(hù)興趣是第一位的，慢慢來(lái)吧。

最后說(shuō)個(gè)小插曲，19年2月份的時(shí)候，我給她報(bào)了托班，想讓她多些社交的機(jī)會(huì)，錢都交了，臨了我猶豫了，到底是去托班，還是在家大量輸入呢？上了幼兒園，可就沒(méi)有這么多自由的時(shí)間啦，最后在過(guò)來(lái)人們的建議下，我放棄托班，選擇待在家里大量輸入，現(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)選擇是對(duì)的。