中文橋梁書,我感覺這個(gè)概念是模糊的,因?yàn)橹形膬和x物沒有像英文有明確的分級(jí)體系和龐大數(shù)量的分級(jí)讀物來(lái)支撐。沒有分級(jí)書概念自然沒有橋梁書概念。
我理解的幾類書可以比較好的引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主閱讀:
一、認(rèn)字類
經(jīng)典的很多,比如《四五快讀》《直映認(rèn)字》等等非常多。比較有意思的是臺(tái)灣林世仁的《字的小詩(shī)》一套。對(duì)孩子快速認(rèn)字,加深筆畫部首含義,訓(xùn)練比較有效的一套書,韓興娥的《趣讀識(shí)寫一條龍》。
二、初步自主閱讀類
大力推薦迪斯尼的《我會(huì)自己讀》,個(gè)人認(rèn)為算是中文閱讀書中難得的一套分級(jí)讀物。同時(shí)推薦迪斯尼雜志《全科學(xué)習(xí)》每期都會(huì)包含我會(huì)自己讀的一個(gè)故事。
初步閱讀階段推薦一個(gè)閱讀方法,經(jīng)個(gè)人實(shí)踐比較有效?!伴喿x降級(jí)”法,將早期低幼繪本拿出來(lái)讓孩子自主閱讀。這類繪本,一是比較簡(jiǎn)單,用詞用語(yǔ)反復(fù)重復(fù),朗朗上口;二是孩子小的時(shí)候已經(jīng)讀過內(nèi)容熟悉,不存在認(rèn)知障礙,還能起到復(fù)習(xí)溫故作用。閱讀降級(jí)用的書就非常多,不再一一推薦。
三、拼音輔助閱讀階段
早期——?jiǎng)倢W(xué)過拼音階段
推薦帶拼音的兒歌書籍,方便朗讀
最有代表性的書《日有所誦》一年級(jí)
中期——拼音熟練作用階段
短篇故事帶拼音版
有代表的書張秋生《小巴掌童話》這一類,故事短小,有情節(jié),帶拼音輔助,能引起孩子的閱讀興趣。
輔助期——拼音作用退化階段
閱讀以讀字為主,加拼音只是為了流利閱讀快速知道讀音兒不要浪費(fèi)時(shí)間去查字典。各類帶拼音的中篇故事。帶拼音的《小豬唏哩呼》等
過了這個(gè)階段孩子基本可以順利進(jìn)行自主閱讀。
四、橋梁期
不用拼音輔助,遇到不認(rèn)識(shí)的字,鼓勵(lì)孩子去猜。標(biāo)記下來(lái),讀完統(tǒng)一查字典。
這個(gè)期間最需要讀的應(yīng)該是《新華字典》
可以讀新蕾的原創(chuàng)橋梁書系。
五、一個(gè)選書觀點(diǎn)
孩子在自主閱讀能力初步形成的過程中,不推薦閱讀翻譯作品,尤其是各類大獎(jiǎng)翻翻譯作品,請(qǐng)選擇母語(yǔ)為漢語(yǔ)的作者的作品。一個(gè)時(shí)期故事情節(jié)趣味都要服務(wù)于語(yǔ)言的規(guī)范性。
請(qǐng)?jiān)谌昙?jí)之后再選擇翻譯作品。