親子教育

中國(guó)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育水平跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比，是高還是低？（轉(zhuǎn)載）

很多人的印象是，
中國(guó)人的數(shù)學(xué)很好，
外國(guó)人都不識(shí)數(shù)，
所以覺得中國(guó)的數(shù)學(xué)教育水平更高。

但這里有個(gè)很大的誤區(qū)，
就是發(fā)達(dá)國(guó)家的教育是兩極分化的，
高的很高，低的很低。

2012年，中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)教育委員會(huì)組織了一個(gè)教育代表團(tuán)，訪問了法國(guó)、英國(guó)和以色列。

我的科大前輩校友、首都師范大學(xué)李克正教授寫了一個(gè)《英國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)考察報(bào)告》，告訴了我們很多重要的一手資料。

英國(guó)的中學(xué)分為兩類，普通中學(xué)和甲等中學(xué)。甲等中學(xué)英文是A-level中學(xué)，A是advanced的縮寫，A-level的意思就是“高標(biāo)準(zhǔn)”。

甲等中學(xué)的高一就有微積分的內(nèi)容，高中期間的課程相當(dāng)于我國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、常微分方程、數(shù)值分析的內(nèi)容。

在這樣的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，其他的課程也有較高的標(biāo)準(zhǔn)。例如力學(xué)共有5冊(cè)，第一冊(cè)用到了三角函數(shù)，第二冊(cè)用到了解析幾何，第三冊(cè)用到了微積分。一般學(xué)完3冊(cè)就基本合格，但優(yōu)秀的學(xué)生可以學(xué)5冊(cè)。

這些學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)就可達(dá)到我國(guó)大學(xué)三年級(jí)的基本數(shù)學(xué)水平，同時(shí)在其他基于數(shù)學(xué)的學(xué)科如力學(xué)上也可達(dá)到我國(guó)大學(xué)三年級(jí)的基本水平。

學(xué)習(xí)了這些課程后，在大學(xué)里就不必再學(xué)這些內(nèi)容了。

反觀我國(guó)的學(xué)生，在中學(xué)里學(xué)的用初等方法講的力學(xué)，到了大學(xué)又要在微積分的基礎(chǔ)上重講一遍。

還有，甲等高中的學(xué)生有很強(qiáng)的獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)精神，經(jīng)常做出有創(chuàng)造性的工作。

教學(xué)的基本要求并不很高，但是不限制優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，所以少數(shù)學(xué)生可以達(dá)到很高的水平。

反觀我國(guó)的高中，經(jīng)常為了高考成績(jī)而限制優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。

說到這里我已經(jīng)很氣憤了，我國(guó)的教育政策經(jīng)常干親痛仇快的事。

正如不久前轉(zhuǎn)的81歲的數(shù)學(xué)家姜伯駒院士感嘆的“我還是太天真了”，他沒想到教育部把課程標(biāo)準(zhǔn)變成了最高標(biāo)準(zhǔn)，而不是最低標(biāo)準(zhǔn)。

有人可能會(huì)說，這樣高強(qiáng)度的教育，學(xué)生負(fù)擔(dān)太重了吧？

李克正的報(bào)告回答了這個(gè)問題。其實(shí)我國(guó)六十年代的一些中學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生就不低于今天英國(guó)甲等中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生，而且學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不重。

現(xiàn)在之所以負(fù)擔(dān)重，是因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)完全統(tǒng)一，這樣只能統(tǒng)一于一個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)，而低標(biāo)準(zhǔn)下的競(jìng)爭(zhēng)才導(dǎo)致了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。

因?yàn)闆]有高深的知識(shí)可比，只能在低水平下不停地刷題?。?
這樣的教育政策，難道不是對(duì)帝國(guó)主義卡我國(guó)脖子最好的配合嗎？

本文轉(zhuǎn)載自微博