我家孩子從五歲半開始的分級閱讀（raz），同時開始自然拼讀(蒲公英英語拼讀王）的學(xué)習(xí)和鵝媽媽童謠。之前孩子從來沒有接觸過英語，連英文繪本也沒有讀過，完全是零基礎(chǔ)。

之所以選擇這個時間開始，是因為孩子的中文閱讀已經(jīng)進(jìn)入了自主閱讀階段。大人只需提供合適的書籍，孩子自己可以掌控閱讀的節(jié)奏，大量時間的親子共讀時間便得以空余。我們完全有時間可以專攻英文這個完全空白的領(lǐng)域。

現(xiàn)在想來，用raz作為啟蒙，其實還是很愚蠢的選擇。分級閱讀的目的性很強(qiáng)，就是認(rèn)識句型和單詞，趣味性對于剛開始進(jìn)入英文學(xué)習(xí)的小朋友來說，簡直枯燥到要原地爆炸。（還好輔助了拼讀教材，有大量的兒歌，緩解了孩子的焦慮情緒。）

我們從a級開始刷，用點讀教材，第一天一本，第二天加一本，如此類推。如果學(xué)過的能自己讀，就可以進(jìn)入退休行列。每天大概保持在五本左右的閱讀量，有時候不認(rèn)識的多了，也要讀十幾本的樣子。a級我們讀了三個月左右，讀完還是很有收獲的，最起碼敢讀了，而且也不再厭煩讀，反而在后面的階段，讀raz成了非常愉快和輕松的事。

后來因為一些原因，換了另一套分級閱讀，就是著名的氣球社的圖書館一。一套50本，我們從是中間階段開始的。只是習(xí)慣了raz的整齊句式，突然換到敘述類的文字，面對每一頁都會出現(xiàn)的不同句子，小朋友再次崩潰。一本《The Rabbit tale》我們讀了十幾天，要求和讀raz一樣，只要可以自己讀就過。但是因為難度還是有點大，所以我們把一本書分成三部分來讀，第一天讀第一部分，第二天讀第一二部分，第三天讀全部。這樣慢慢啃，圖一的中間十幾本在兩個月內(nèi)也啃完了。（圖一后面的游戲小朋友最喜歡）之后的閱讀就快多了，三四天可以結(jié)束一本書的學(xué)習(xí)。整個圖一，我們用了四個月的時間，合并蒲公英的學(xué)習(xí)，還穿插了鵝媽媽和廖單一。

這個部分學(xué)完后，我感覺小朋友漸漸適應(yīng)了英文故事的基本敘述方式，詞匯量一下子突然增大，當(dāng)我們回過頭來再刷raz-b的時候，輕輕松松十幾天都讀完了，孩子也有意識的開始往外蹦句子。(無奈老媽媽水平太low，接不住……）

英文啟蒙整一年了，我們的速度算是很慢了?，F(xiàn)在raz-c級進(jìn)入了尾聲，圖書館二的學(xué)習(xí)完結(jié)了粉色部分，學(xué)習(xí)了自然拼讀，讀完了牛津33本，廖單一及拓展、鵝媽媽、super simple songs和pigeon系列。

讓我唯一最慶幸的是，一個英文盲媽媽，帶著個英文白紙寶寶，選了套超枯燥的英文教材啟蒙，每天聽讀半小時，孩子仍能對英文有興趣，愿意聽讀喜歡的英文，這說明在大方向上我們一直沒有跑偏。這真得感謝我家小朋友的鼎力相助……

回想我們走的這條路，確實不符合聽力先行的英文學(xué)習(xí)規(guī)律，但是也是結(jié)合我們自身條件做出的選擇。地處偏遠(yuǎn)山村，經(jīng)濟(jì)條件也不足以支撐起一年幾萬的外教網(wǎng)課，父母的英文水平太爛也不可能提供浸入式的全英環(huán)境。每天并不長時間英文學(xué)習(xí)，也許是目前比較適合孩子的方式。對比了一下朋友孩子線上加線下，雙管齊下的英文學(xué)習(xí)（幾乎同時啟蒙），我們家的在語音、詞匯、句式的掌握與運用上，都要好的多。當(dāng)然，我們也存在問題，比如聽力水平一直低于閱讀水平。這，也許還是需要多花時間才能解決吧。

希望還在觀望的媽媽們相信，適合自己的才是最好的。我們一起加油吧……

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