誠新媽
2015 2011
發(fā)布于 2018-05-12
啟蒙一段時間孩子還沒開口時,也曾焦躁過,畢竟“別人家的娃”讓跟讀就跟讀,還喜歡跟著視頻唱唱跳跳。

娃4歲時,我給他人肉讀了4季的peppa pig 自制書(在這之前視頻已經(jīng)看到爛音頻也聽到爛娃自己也瘋狂用點讀筆瘋狂看過幾次了),也遇到一些不能脫口而出的單詞,但,就在我卡殼時,娃脫口而出,從那時起,我知道,娃的口語輸出不需要我擔(dān)心了。慢慢地,娃自己過家家時,自言自語都從中文轉(zhuǎn)換到英文了(可能和他看的動畫都是英文的有關(guān),雖然親子閱讀中英文都有,中文故事音頻也一直都有)。

之后和娃讀英語分級時,也曾要求娃用英語回答問題,但是娃很不喜歡。

也曾讓娃玩“趣配音”,但,對于我的糾正(錄音嘛,有打分,也是拿著“視力”來練口語的,總要要求下),娃也不高興,那就算了,我讓你盯著ipad練這樣的口語也太不值了。

曾為了娃的口語輸出考慮過網(wǎng)課,但試課后就改變心意了,畢竟是在國內(nèi)上學(xué),綜合考慮,等娃大點有需要時再上性價比會高些。

直到最近,娃主動要參加一個英文比賽,所以我們開始在喜馬拉雅聽上錄音,娃根據(jù)自己近期看的視頻錄個2mins的音頻,如果不知道講啥,就翻本書看看再自己編個故事。

由于娃還在phonics階段,運筆也還不流暢,寫的輸出,大點再說吧,屆時會找個教材照表操課吧。再來,鼓勵他寫寫畫畫。至于學(xué)術(shù)寫作,那是后話了。
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作為一個平時工作生活都用不到英語,口語水平僅限于旅游時的三腳貓水平的媽媽,引導(dǎo)輸出一直是我的心病。沒有上雙語學(xué)校,同時父母也無法在孩子的生活中跟他用英語對話,也就意味著孩子幾乎是沒有英語思維的。當(dāng)然,我還是盡我所能,給孩子做過一些輸出訓(xùn)練的,主要集中在以下幾方面:

1、在趣配音APP上,聽+復(fù)述過的資源有,培生英語,新一。動畫類的語速較快,目前只能做到看著配,盲聽能懂就不錯了。

2、在喜馬拉雅APP上,聽書復(fù)述。聽過的資源有,跟小小孩說英語,科普類的Let’s read ...
11歲
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四歲半,英文啟蒙的經(jīng)歷見我另一個回答。簡單說一下,正式啟蒙半年,目前簡單對話可以進(jìn)行幾種,回答多以兩三個單詞組成的句子為主;動物、顏色、數(shù)字之類單位單詞不用引導(dǎo),經(jīng)常自己說;看過的視頻有題目類的會學(xué)習(xí)并假裝給自己出題,還編選項;遇到熟悉情境會直接說英文,比如洗澡脫掉衣服后,會說I'm cold.餓了說I'm hungry.出去玩兒會假裝說I see A witch.跟媽媽討價還價會說one minute.撒嬌時就拖長腔說please.或者跟媽媽說You found the b...
9歲
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多輸入多輸入多輸入,累積一定量自然輸出。

我家沒有日常對話,完全靠平時看繪本,也沒有引導(dǎo)過他開口。詞匯量有了,句型熟了,輸出也就出來了。
13歲
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“福星,快點!”、“快點,福星!”、“快點……快點……”,這可能已經(jīng)是麻麻每天嘮叨最多的口頭禪了。福星不急不忙地微笑著悄悄塞給麻麻一張小紙條:"In a bit.",然后又轉(zhuǎn)身離開自己忙活去了??粗〖垪l麻麻哭笑不得,福星,你好可愛呀。你已經(jīng)能把牛津樹里的語言活學(xué)活用,并且自己書寫了,真棒!當(dāng)然,你也開始耍小機(jī)靈,用自己的方法“對付”麻麻了,真機(jī)靈!接下來,麻麻是不是也要像故事里的Dad & Mum 那樣,想招兒“對付”你了!哈哈,麻麻的功夫沒有白費,繼續(xù)加油!
引導(dǎo)孩子的英語輸出,最好的辦法是提供語言環(huán)境。我把這個語言環(huán)境分為兩方面,社會環(huán)境外部和家庭內(nèi)部。社會環(huán)境主要是幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這方面目前我家孩子每周只有三次英語與老師互動機(jī)會。正在考慮雙語幼兒園或增加培訓(xùn)機(jī)構(gòu),保證每天都有正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練和輸出。另一方面,家庭環(huán)境上,我和孩子爸爸大學(xué)時學(xué)的小語種,典型英語渣渣??墒前押⒆咏唤o電子產(chǎn)品和app,人機(jī)互動,總歸是被動學(xué)習(xí)??偛荒茏尯⒆幼约悍醯?,家長玩耍吧。于是乎,我也開始了學(xué)習(xí)英語口語和背單詞之路。然后與孩子共同學(xué)習(xí)交流,簡單的...
10歲
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孩子輸入還不夠,所以輸出經(jīng)驗不多。體會如下:1.多輸入,足夠的輸入才能有輸出,千萬別急。每個孩子不同,有的喜歡說,有的沒有把握絕對不說。我家孩子就屬于沒有把握不說型,所以即使說的不對,也要表揚。2.輸出從單詞開始,很正常,家里沒有雙語關(guān)鍵,不要指望孩子嘰里呱啦的,心態(tài)放好,花生網(wǎng)牛蛙太多,很多三四歲就會說句子,那要知道背后的環(huán)境啊,不要比。3.適當(dāng)中文解釋,比如Who是誰,when是什么時候,關(guān)鍵詞解釋后,再用英文提問,孩子聽懂了就會用自己的想法回答了,雖然知識單詞,但是可以...
14歲
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我是來學(xué)習(xí)的,自己說不出來,所以孩子在家也沒有語境。說說我們最近上網(wǎng)課,老師的幾個方法,我感覺應(yīng)該有用。

第一,和他一起玩限定時間內(nèi)隨意說單詞的游戲,自己能想到的都可以說。

第二,算是說單詞升級版,限定時間隨意說句子。

第三,固定模式問答,老師問,孩子答,然后換成孩子問,老師答。

暫時先有這么多,以上這些小游戲我感覺最理想是家長每天和孩子玩,才能達(dá)到良好的效果。
10歲
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利用各種游戲“逼”娃說英語,是我們家最常用的伎倆。娃最愛玩捉迷藏,于是我和我媽達(dá)成默契,小妞必須說Let’s play hide and seek我們才跟她玩,而且玩的過程中,數(shù)數(shù)、找人都必須全程英文?,F(xiàn)在妞英文數(shù)數(shù)從一到十倒背如流,where are you?I’m coming.I see you等脫口而出。

另外,音頻大量輸入是輸出的基礎(chǔ)。聽了無數(shù)遍mother goose之后,小妞現(xiàn)在時常自己抱著那本書,看著圖嘰里呱啦很有節(jié)奏地自己背出來。牛津樹也是在刷了4-5遍后...
1、說。小時候也模仿對話,后來就是口頭創(chuàng)作,以編故事的方式將日常生活中的情景用英語表述出來,一般是晩上有空時在街區(qū)小花園里散步時進(jìn)行。

2、唱。娃喜歡的英文歌曲,從看MV跟字幕學(xué)唱,到用app來K歌,再到記住了歌詞,隨時能輕輕松松地清唱。

3、寫。娃寫英語作文和寫中文作文一樣喜歡長篇大論,超標(biāo)準(zhǔn)超范圍完成。

4、用。出國旅游時,自主處理買冰淇淋、買紀(jì)念品、點菜等需用英語與當(dāng)?shù)厝私涣鞯氖虑??!?/span>
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學(xué)齡前多聽多看原版動畫,中小童多聽有聲書,同時配合大閱讀量,從輸入到輸出,量的積累很重要,但無論是聽是看還是讀,一定要遵循可理解性輸入的原則。輸出是一種模仿,只要輸入得足夠多,實現(xiàn)輸出是早晚的事。如果能配合日?;?,那效果自然會更好,但沒有也不用糾結(jié)。最忌諱的是大人心太急,過于期待孩子能盡快實現(xiàn)輸出,而硬塞給他很多他并不感興趣或明顯高于他能力水平的東西,這樣只會弄巧成拙適得其反。以興趣為導(dǎo)向,以可理解性輸入為原則,放開了去聽去讀就是了。