oliver2011
2011 2011
發(fā)布于 2019-04-02
貼一個舊貼子,反思我們該如何引導孩子閱讀理解

>> 上課鈴響了,孩子們跑進教室,這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。

>> 老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。孩子很快講完了,老師對他表示了感謝,然后開始向全班提問。

>> 老師:你們喜歡故事里面的哪一個?不喜歡哪一個?為什么?

>> 學生:喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘),還有王子,不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。

>> 老師:如果在午夜 12點的時候,辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的番瓜馬車,你們想一想,可能會出現什么情況?

>> 學生:辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子,穿著破舊的衣服。哎呀,那就慘啦。

>> 老師:所以,你們一定要做一個守時的人,不然就可能給自己帶來麻煩。另外,你們看,你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的,千萬不要突然邋里邋遢地出現在別人面前,不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們,你們更要注意,將來你們長大和男孩子約會,要是你不注意,被你的男朋友看到你很難看的樣子,他們可能就嚇昏了(老師做昏倒狀)

>> 老師:好,下一個問題,如果你是辛黛瑞拉的后媽,你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會?你們一定要誠實喲!

>> 學生:(過了一會兒,有孩子舉手回答)是的,如果我辛黛瑞拉的后媽,我也會阻止她去參加王子的舞會。

>> 老師:為什么?

>> 學生:因為,因為我愛自己的女兒,我希望自己的女兒當上王后。

>> 老師:是的,所以,我們看到的后媽好象都是不好的人,她們只是對別人不夠好,可是她們對自己的孩子卻很好,你們明白了嗎?她們不是壞人,只 是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子。

>> 老師:孩子們,下一個問題,辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會,甚至把門鎖起來,她為什么能夠去,而且成為舞會上最美麗的姑娘呢?

>> 學生:因為有仙女幫助她,給她漂亮的衣服,還把番瓜變成馬車,把狗和老鼠變成仆人。

>> 老師:對,你們說得很好!想一想,如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助,她是不可能去參加舞會的,是不是?

>> 學生:是的!

>> 老師:如果狗、老鼠都不愿意幫助她,她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎?

>> 學生:不會,那樣她就可以成功地嚇到王子了。(全班再次大笑)

>> 老師:雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她,但是,光有仙女的幫助還不夠。所以,孩子們,無論走到哪里,我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女,但是,我們需要他們,我也希望你們有很多很多的朋友。下面,請你們想一想,如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會,她可能成為王子的新娘嗎?

>> 學生:不會!那樣的話,她就不會到舞會上,不會被王子遇到,認識和愛上她了。

>> 老師:對極了!如果辛黛瑞拉不想參加舞會,就是她的后媽沒有阻止,甚至支持她去,也是沒有用的,是誰決定她要去參加王子的舞會?

>> 學生:她自己。

>> 老師:所以,孩子們,就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她,她的后媽不愛她,這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己,她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中 有人覺得沒有人愛,或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽,你們要怎么樣?

>> 學生:要愛自己!

>> 老師:對,沒有一個人可以阻止你愛自己,如果你覺得別人不夠愛你,你要加倍地愛自己;如果別人沒有給你機會,你應該加倍地給自己機會;如果你們真的愛自己,就會為自己找到自己需要的東西,沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會,沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后,除了她自己。對不對?

>> 學生:是的?。?!

>> 老師:最后一個問題,這個故事有什么不合理的地方?

>> 學生:(過了好一會)午夜 12點以后所有的東西都要變回原樣,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

>> 老師:天哪,你們太棒了!你們看,就是偉大的作家也有出錯的時候,所以,出錯不是什么可怕的事情。我擔保,如果你們當中誰將來要當作家,一定比這個作家更棒!你們相信嗎? 孩子們歡呼雀躍。
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2年前
謝謝你舉的例子┗(^0^)┓
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16歲
想法
閱讀理解,閱讀理解,首先是閱讀然后是理解。沒有大量的閱讀,理解力想要迅速提高也是一件難事。所謂量變引起質變,我覺得大量閱讀這個基礎是不能動搖的。

其次,閱讀的對象宜寬不宜窄。拓寬閱讀的種類和內容,自然、歷史、社會、科學、人文……來者不拒,開卷有益,不局限于小說、詩歌、漫畫……總之,廣泛的涉獵更容易打開思維的寬度,加深對世界的認知和理解,這是提高理解力的不二法門。

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最近一直沒時間,看到這個問題眼熟,好像頭兩天有一個類似的??匆婈P注度這么高,看來是個大家關心得不得了的問題。我想從五個方面思考并回答。

剛剛發(fā)現,原來這是個已經有諸多回答的題目,哈哈,那就請關注問題的伙伴們直接跳到四、五去看。前三大概都有前人論述了。

第一,閱讀量和閱讀理解能力的關系。

閱讀量指的多是閱讀的數量,閱讀的數量多,由量變到質變,是有的,就算你讀的都是段子,你也會發(fā)現自己得到了某種程度的提高。閱讀量起碼會提升語感。但會在多久以后,會用多長時間產生并得到理想的語...
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回到題主的問題,您說閱讀理解每天都在練但是卻沒有提高。用我的感受來說,閱讀理解真的不是刻意練習出來的。我讀書的時候喜歡語文,每一字每一句都能讀到心里去,特別喜歡好文好句...
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怎么樣來提高閱讀理解能力呢?

說實話,閱讀理解的能力真的不是一種單一的能力,而是一種綜合能力。

一,要有快速找到核心詞的能力。

有的人看過一段話以后不知所云,而有的人卻能夠抓住關鍵詞,而什么是關鍵詞呢,這就是時間,地點,人物,起因,經過結果……別看我們從小學一年級就學這些,但是很多人在閱讀的過程當中,卻沒有有意識的去關注這些事情。導致閱讀的效率比較低,做閱讀題的時候要定位到這一題在原文中出現的點都需要找半天,如果是這樣的話,運動能力肯定是需要訓練的。

二情景再現的能力...
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說一下我的方法。

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一般我會在娃看完后,根據這本書的題材、內容,問娃一些問題,通過跟娃討論交流來促進娃的思考,提升娃的理解能力。?

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以始為終,如果知道要理解什么,才會在閱讀過程中捕捉這些信息點。

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這個很好理解,如果僅是盲目追求泛讀量和機械性的記憶,沒有深層次的精讀和思維閱讀,那么同等閱讀量情況下,不同閱讀方式就體現出不同閱讀結果,當然就包括了閱讀的理解能力。

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