今天，死摳一本教材的老師少了，重視兒童閱讀的多了，但要真正把兒童閱讀做好，還是難上加難。課外閱讀課程化，非常好聽，但落實(shí)了嗎？能落實(shí)嗎？而且，我們對(duì)兒童閱讀的規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，缺乏好的閱讀環(huán)境，加上教師本身閱讀有限，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致兒童閱讀的問(wèn)題依然很多。
這種背景下，遇到這本《兒童讀寫三十講》，對(duì)于想要為兒童閱讀做出點(diǎn)什么改變的老師來(lái)說(shuō)，就是一件很幸運(yùn)的事情了。
光序言就達(dá)到了十八頁(yè)，實(shí)在有點(diǎn)長(zhǎng)，但我一口氣讀完。它自成體系，把關(guān)于閱讀的核心和本質(zhì)問(wèn)題都講到了（一、什么是閱讀能力；二、小學(xué)階段閱讀能力的關(guān)鍵；三、小學(xué)階段兒童閱讀課程的設(shè)計(jì)；四、小學(xué)之后：一生的閱讀）。這十多頁(yè)的內(nèi)容是對(duì)整個(gè)三十講的整體勾勒和背景介紹，讀懂了序言再讀三十講，會(huì)更輕松。比如閱讀自動(dòng)化、長(zhǎng)文挑戰(zhàn)、文言學(xué)習(xí)、自由寫作等話題，序言里交代其背景基礎(chǔ)，在三十講里又有詳細(xì)深入的講解，可以反復(fù)閱讀，練習(xí)實(shí)操。
2016
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