閱讀能力的提高,關(guān)鍵還是在于讀書。
這里提到的提高閱讀能力,我理解一般大家有兩種解釋:
1,提高閱讀理解能力。
2,提高閱讀考試分?jǐn)?shù)。
這二者有關(guān)系,又完全不是一個(gè)東西。
從我個(gè)人的理解來說,真正的學(xué)會(huì)閱讀,應(yīng)該是指的是前者,提高閱讀考試的成績(jī)應(yīng)該是一個(gè)前者的附帶紅利。但是,就像原版娃要去去考國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)考試一樣。閱讀能力(或者原版能力)并不會(huì)直接遷移成為考試能力。不少人發(fā)現(xiàn)孩子孩子讀原版看原版,考試成績(jī)?nèi)辈徽Φ?。同樣的,真正的閱讀力也可能和閱讀考試有錯(cuò)致,不是完全對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
我認(rèn)真正的閱讀能力是通過大量的高質(zhì)量閱讀實(shí)現(xiàn)的。而另一方面,閱讀考試高分可以通過大量閱讀考試練習(xí),可以通過對(duì)于出題人意圖的準(zhǔn)確預(yù)測(cè),通過對(duì)于考試套路的熟練掌握這幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。而我本人更看重大量閱讀獲得的閱讀力。
下面講一下我對(duì)于真正閱讀能力的獲取的看法。在小學(xué)階段要實(shí)現(xiàn)孩子閱讀能力的提升,有幾個(gè)階段 :
1,啟蒙閱讀,這個(gè)一般是在孩子出生后的親子閱讀中實(shí)現(xiàn)。
2,起步閱讀,也就是大多數(shù)孩子在進(jìn)入小學(xué)后的自主閱讀,這個(gè)階段很關(guān)鍵。孩子認(rèn)識(shí)的字越來越多,但識(shí)字和閱讀也是兩個(gè)事情,高年級(jí)的孩子識(shí)字少嗎?答案是否定的。那高年級(jí)孩子都愛閱讀嗎?這個(gè)卻不一定。所以起步閱讀的引導(dǎo)是重要的。有的孩子啟蒙閱讀做得好,那么父母要引入起步閱讀很容易,只要做到一條,給他合適的書,高質(zhì)量的橋梁書。再到兒童文學(xué)。
3 ,初級(jí)閱讀,我覺得就是經(jīng)歷了起步閱讀之后。有點(diǎn)像經(jīng)過圖畫書橋梁書之后進(jìn)入初章書。
4,中級(jí)閱讀,能閱讀通俗小說,簡(jiǎn)單科普讀物。我們大多數(shù)成年人其實(shí)就止步于這一步,沒有在更進(jìn)一步。
5,經(jīng)典閱讀,讀有深度,有質(zhì)量的書籍。這需要一定的理解能力和閱讀歸納分析能力才能啃(用啃字說明不再是之前的消遣類閱讀,有難度了)下來的書。包括很多的經(jīng)典小說,哲學(xué)歷史,以及專業(yè)書籍等等。
之前有閱讀推廣人就提到,現(xiàn)在很多的一些書單,直接把經(jīng)典書籍書單推給小學(xué)生。家長(zhǎng)也是一股腦的把這些經(jīng)典書籍買給孩子,讓孩子去讀。比如中國(guó)的四大名著,國(guó)外的經(jīng)典獲獎(jiǎng)書籍(非童書)。如果在孩子年幼的時(shí)候直接上這些晦澀的書籍,很難讓孩子愛上閱讀,享受閱讀。也是不符合兒童認(rèn)知發(fā)展的。
所以我一直建議,在孩子進(jìn)入自主閱讀的階段,保護(hù)好孩子的興趣,用好看好玩的書籍引導(dǎo)他們讀書是最最重要的,我之前也列過一些橋梁書籍,涵蓋了大部分孩子都喜歡的元素。其實(shí)我也不排斥用馬小跳米小圈帶領(lǐng)孩子自助閱讀。這些書籍沒什么營(yíng)養(yǎng),但是在這個(gè)階段,讀讀也不怕。最重要的是不能讓他一直陷在這種童書了。
那么保持孩子閱讀興趣,提高孩子閱讀能力的重要建議就是,持續(xù)選擇有質(zhì)量的書籍投喂給孩子。記得有位兒童閱讀專家給的三條閱讀建議就是:第一,選書,第二選書,第三還是選書??梢姇倪x擇多么重要。
感覺我又說到老問題了,選書啊。我覺得有必要單獨(dú)寫一篇選書的文章了。從虛構(gòu)和非虛構(gòu)兩個(gè)方面來選一選書。(先立個(gè)flag)
同時(shí),如果家長(zhǎng)能夠跟孩子一起看書就更好了,怎么提高理解能力,最佳的方法莫過于和孩子聊書了。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和孩子沒話說了,天天對(duì)他們說的話不是說教,就是催促。保持和孩子的親密關(guān)系的好方法之一,和孩子聊書,聊里面的價(jià)值觀,聊寫作的手法,對(duì)比不同的作者的風(fēng)格。相信這樣做下一套下來,不僅孩子閱讀能力會(huì)提高,而且作文能力也會(huì)提高,最最重要的是,他還能和你保持親密關(guān)系,我覺得能讓家長(zhǎng)和孩子順利度過青春期這一躁動(dòng)的時(shí)光。
另外,由于現(xiàn)在孩子的課業(yè)繁重,很多孩子很難保證閱讀時(shí)間,但是有幾個(gè)重要的數(shù)字,大家可以了解一下:15,90,99。每次閱讀時(shí)間不要低于15分鐘,這個(gè)時(shí)間是孩子能夠沉浸進(jìn)去的最低要求??磦€(gè)幾分鐘的碎片時(shí)間真的不適合用來閱讀。閱讀是需要大片大片的時(shí)間的,我的孩子回家第一件事不是做作業(yè)。而是先看書,先看半個(gè)到一個(gè)小時(shí)。(我們學(xué)校作業(yè)也不多,我鼓勵(lì)他在學(xué)校完成大部分作業(yè))。一天閱讀時(shí)間不要低于90分鐘。書籍的理解達(dá)到99%才算讀懂了這本書。
寫太多文字了,等我整理一下中低年級(jí)的有質(zhì)量的書吧,涵蓋兒童文學(xué),偵探,科普,歷史,藝術(shù),哲學(xué),神話,還有一些漫畫(也可以作為橋梁書來用)。
意外and驚喜,來到小花生近10天,沒有留下像樣的文字,竟然收到花編的邀請(qǐng)。
不過近期自己確實(shí)也在研究如何進(jìn)行閱讀,怎樣教小孩閱讀。有關(guān)于講閱讀的書,較為有名的,我知道的有這兩本書:
《如何閱讀一本書》詳細(xì)介紹了閱讀各類書的方法,比如說明書如何讀,人物傳記如何讀等等
《如何有效閱讀一本書》則側(cè)重實(shí)踐,教授在閱讀書的過程中如何做筆記等。
但是,這兩本都是成人的閱讀書籍,小學(xué)生閱讀相對(duì)有難度。
那有針對(duì)于兒童閱讀的,簡(jiǎn)單易懂的書嗎?我尋找到了兩本:
這兩本書雖然是建議0-6歲父母看的,但其中的方法還是可以借鑒的。比如第二本就闡述了一個(gè)實(shí)踐的問題:上小學(xué)的孩子在閱讀遇到困難時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該如何和老師溝通。
基于以上閱讀,對(duì)于提高閱讀理解力,一定要進(jìn)行深度閱讀(精讀),而非泛讀,關(guān)于精讀,我建議可以嘗試如下方法:
1.在閱讀一本書時(shí),父母可以與孩子一起通過查閱了解此書作者的生平,此書的價(jià)值等,為孩子提供一個(gè)有效的導(dǎo)讀。
2.在孩子閱讀一本書時(shí),父母可以給孩子針對(duì)本書提一些問題,讓孩子帶著問題閱讀,這樣就不會(huì)沒有方向而迷茫。
比如我家2歲小朋友,我在和她閱讀云朵面包一書時(shí)(多次),第二頁(yè)中,我就會(huì)問她“這里少了誰(shuí),去干嘛了呢?”
在多次閱讀后,小朋友知道了,這兒少了貓媽媽,貓媽媽在廚房做早餐呢
這個(gè)提問的方法,目前是我們用得最多的方法。
3.在閱讀完后,要分享書中記憶深刻的地方,或者輸出讀后感,思維導(dǎo)圖等讀后的成果。
4.嘗試讓孩子復(fù)述書中的故事,書提供的主要知識(shí),書中闡明的道理等。
以上便是我的一點(diǎn)愚見,希望有幫助,我也在摸索學(xué)習(xí)中~