小學(xué)高年級(jí)孩子的經(jīng)典閱讀

當(dāng)我孩子十歲時(shí)，我意識(shí)到他必須從少兒類讀物向青少年讀物過(guò)渡，必須盡早步入經(jīng)典閱讀。為此，曾寫過(guò)一篇題為《小學(xué)高年級(jí)閱讀的困惑與策略》的日志。

時(shí)隔一年多，孩子已經(jīng)閱讀了許多的經(jīng)典名著，國(guó)外的如雨果的《巴黎圣母院》《九三年》及《悲慘世界》，托爾金的《霍比特人》及《魔戒》 ，再如《霧都孤兒》、《三個(gè)火槍手》、《野性的呼喚》、《大衛(wèi)?科波菲爾》等經(jīng)典名著。

國(guó)內(nèi)的相對(duì)較少，僅閱讀了《紅樓夢(mèng)》、《駱駝祥子》、《茶館》、《四世同堂》?；仡櫤⒆拥拈喿x經(jīng)歷，總結(jié)一些心得，如果能對(duì)閱讀本文的讀者有所啟發(fā)和幫助，不勝榮幸。

一、有充分的閱讀體驗(yàn)，步入經(jīng)典閱讀困難不必考慮，但必須選擇適合孩子年齡的經(jīng)典名著，逐步側(cè)重批判現(xiàn)實(shí)主義作品的閱讀。

我自學(xué)過(guò)大學(xué)中文系本科課程，對(duì)中外文學(xué)史有過(guò)系統(tǒng)了解，許多名著雖然沒有閱讀過(guò)，但其故事內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格及文學(xué)價(jià)值有過(guò)了解，這是我從容選書的最大優(yōu)勢(shì)。

有了這一優(yōu)勢(shì)，以教育部《中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦書目》為標(biāo)尺，結(jié)合一些名校和名師的推薦書單，結(jié)合我孩子的認(rèn)知能力和興趣愛好，大膽嘗試，循循善誘，讓孩子最終具備經(jīng)典閱讀的習(xí)慣和能力。

我是閱讀武俠小說(shuō)長(zhǎng)大的，大學(xué)期間，雖然能品味出《罪與罰》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這類名著在環(huán)境描寫、心理描寫所達(dá)到的藝術(shù)成就，但就是不能通讀。這或許就是我主要閱讀以敘事見長(zhǎng)的中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)所形成的注重故事性有關(guān)吧。

我不想讓孩子像我一樣，希望他有閱讀西方名著的習(xí)慣。不記得是哪個(gè)名校六年級(jí)的書單中有《悲慘世界》，當(dāng)我借到人民文學(xué)出版的五卷本，發(fā)現(xiàn)它竟然約125萬(wàn)字厚達(dá)1800多頁(yè)！

我大致翻了翻，試讀部分章節(jié)，了解了小說(shuō)涉及的具體歷史背景，準(zhǔn)備讓孩子了解哪些歷史。我是沒興趣將《悲慘世界》通讀完的，孩子能讀下去？為此，我要求孩子五周內(nèi)完成閱讀，其結(jié)果是孩子用了六周的時(shí)間完成通讀。

在年底，我問(wèn)孩子，2018年，你讀過(guò)的中英文小說(shuō)中，你認(rèn)為最好的一部是什么？孩子的首選，居然是《悲慘世界》！
 

告別童話、幻想類讀物，開啟經(jīng)典閱讀，我最初選擇了高爾基的《童年》，馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，杰克?倫敦的《野性的呼喚》以及凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》。

這些書真的很適合小學(xué)高年級(jí)孩子閱讀，閱讀時(shí)不會(huì)有什么難度，尤其是對(duì)于有過(guò)大量文字閱讀的孩子。我選擇的是商務(wù)印書館出版的價(jià)值閱讀系列中的版本，有人民文學(xué)出版社的更好。

讀過(guò)這些小說(shuō)之后，我建議孩子閱讀《巴黎圣母院》《霧都孤兒》《駱駝祥子》，稍稍加重現(xiàn)實(shí)主義的作品的閱讀。當(dāng)孩子后來(lái)閱讀《悲慘世界》之后，我讓孩子比較他讀過(guò)的雨果的三部重要作品，最喜歡哪一部？

孩子的回答大意如下：《九三年》講大革命期間的故事；《巴黎圣母院》講愛情，不太喜歡；還是《悲慘世界》好，講冉阿讓翻墻偷盜、創(chuàng)辦企業(yè)、扶危濟(jì)困，那個(gè)精彩。

聽孩子這樣說(shuō)，看來(lái)他只是讀故事了，不過(guò)也讓我知道了這個(gè)大男孩的喜好，明白推薦什么書更適合他去閱讀。不僅如此，孩子的話也讓我知道他雖然額頭出現(xiàn)青春痘，心理上還沒步入青春期，對(duì)小女生還沒什么特殊情感。

二、大部頭的作品，人物眾多，場(chǎng)景宏大，閱讀前最好能了解故事背景，簡(jiǎn)單了解主要人物及故事梗概。

有影視資源的，就讓孩子先看看視頻，比如電影《指環(huán)王》《悲慘世界》，電視劇《紅樓夢(mèng)》。小說(shuō)涉及的歷史背景，有必要了解的，就翻開相應(yīng)的歷史書，讓孩子自己簡(jiǎn)單了解，這有助于孩子早點(diǎn)“上手”，并擴(kuò)大閱讀量，文史結(jié)合。

閱讀《九三年》和《悲慘世界》，就不得不讓孩子了解法國(guó)大革命到一八四八年革命的法國(guó)重大歷史事件。我不強(qiáng)求孩子能記住些什么，必須有哪些心得或收獲，完全是一種有計(jì)劃的散養(yǎng)，只不過(guò)適時(shí)地做好“轉(zhuǎn)場(chǎng)”，讓孩子接觸更多作家更多風(fēng)格的作品。

看了法國(guó)作家的，再看看英國(guó)作家的，俄國(guó)的……文學(xué)說(shuō)到底是人學(xué)，人的情感及人生選擇離不開具體的社會(huì)環(huán)境，將小說(shuō)中和人物命運(yùn)與歷史大背景結(jié)合起來(lái)，更能體味到大背景下世人的生活艱難。

記得孩子有次給我說(shuō)，《悲慘世界》中的大反派沙威警長(zhǎng)，那人其實(shí)很不錯(cuò)，人不壞，工作勤奮，只是選錯(cuò)了效忠對(duì)象。聽孩子這樣說(shuō)，我呵呵笑了，知道通過(guò)經(jīng)典閱讀，孩子能設(shè)身處地的分析問(wèn)題，有了點(diǎn)悲天憫人的情懷，今后考慮問(wèn)題一定會(huì)少點(diǎn)極端。

三、經(jīng)典閱讀的目的，與考試成績(jī)的提升沒有直接關(guān)系，與健全人格，構(gòu)建人生大的格局息息相關(guān)。

經(jīng)典閱讀，為讀者的成長(zhǎng)提供了豐富的精神養(yǎng)料，使他們心靈堅(jiān)強(qiáng)、宏大、高尚。我不提倡孩子閱讀時(shí)下的暢銷書，也不反對(duì)孩子閱讀那些暢銷書，但堅(jiān)決反對(duì)大量閱讀時(shí)下的流行書，從而忽略經(jīng)典閱讀。

什么樣的社會(huì)，產(chǎn)生什么樣的暢銷書；反過(guò)來(lái)，什么樣的暢銷書，什么樣的閱讀風(fēng)氣，也產(chǎn)生什么樣的社會(huì)。我不想去論證當(dāng)下的社會(huì)的好壞，也不去評(píng)判當(dāng)下的閱讀風(fēng)氣，時(shí)間是檢驗(yàn)經(jīng)典是最好尺度。

多閱讀經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的經(jīng)典，總之會(huì)讓價(jià)值閱讀少走些彎路。如今的中小學(xué)語(yǔ)文教育，加重了經(jīng)典閱讀，許多家長(zhǎng)，也紛紛選擇那些教育部“欽點(diǎn)”的作品，一些書商也適時(shí)推出點(diǎn)評(píng)及練習(xí)的“閱讀寶典”。

功利的時(shí)代，總會(huì)把良好的愿望糟蹋成痛苦的負(fù)擔(dān)，背離了價(jià)值閱讀的初衷，緣木求魚般地追求提高分?jǐn)?shù)。至于閱讀能不能直接提升學(xué)生成績(jī)，我不想妄加論斷，在我家孩子身上，我看到的卻是全班閱讀量靠前，語(yǔ)文成績(jī)卻經(jīng)?？亢?。

我深知小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的高低，與傳統(tǒng)的“背功”有很大的關(guān)系，語(yǔ)文試卷中直接考查記憶的試題總是占有相當(dāng)?shù)谋戎?，這一現(xiàn)象甚至在高考語(yǔ)文成績(jī)上有所體現(xiàn)，女生的平均成績(jī)經(jīng)常高于男生平均成績(jī)。

小學(xué)階段的語(yǔ)文試卷，考查識(shí)記內(nèi)容的比重相比較大，甚至有些孩子在作文上也是成段的背寫，背誦是好靜女孩的強(qiáng)項(xiàng)，卻不是好動(dòng)男孩子的優(yōu)勢(shì)，因此語(yǔ)文成績(jī)男孩缺乏優(yōu)勢(shì)，往往不如女孩。

有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師，總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的就是一筆好字和大量閱讀。一筆好字可以給人良好的第一印象，大量閱讀才會(huì)有雄厚的發(fā)展根基。北大教授錢理群先生說(shuō)：“學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀”。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，抓住最根本最重要的閱讀，其余的，大可降低些要求。我孩子學(xué)圍棋，知道圍棋“棄子”的道理，果斷放棄那些殘子和弱子，目的是爭(zhēng)取更大的利益。

為了在小學(xué)語(yǔ)文考試中多得幾分而投入更多時(shí)間，舍棄更多閱讀，這有點(diǎn)像經(jīng)營(yíng)弱子，很難贏得人生這局大棋。贏得考試只是其次，贏得人生才是根本。另外，語(yǔ)文成績(jī)住住也拉不開層次，成績(jī)雖然靠后，不至于落下，能輕松跟上就行。
 

總之，讓孩子進(jìn)行經(jīng)典閱讀，其價(jià)值一定在不遠(yuǎn)的將來(lái)顯現(xiàn)。品味了他人的苦難，我相信孩子面對(duì)殘酷的人生時(shí)，其內(nèi)心會(huì)更加強(qiáng)大，會(huì)更大的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去面對(duì)生活的難題。