伴隨著大腦的發(fā)育，孩子認知不斷提高，就會對認字逐漸感興趣，所以，認字也有個過程。對于認字也不需要著急，需要看自己孩子是否身心都準備好了，不能急于求成而揠苗助長。
一般在一歲多的時候小孩自主意識開始形成，開始對外界感到興趣，就開始通過說話來表達自己的想法，但是由于語言不發(fā)達，家長可以通過圖畫來教他們認識到自己的簡單想法，如喝水，吃飯等等。我們家老大就是在這個階段突然對圖畫，字，還有聲音產生了興趣，會跟著人說話，如果拿圖或者書他會指。在這個階段，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，在外界認知學習上，字和圖畫的意義相差不大，大人教他，他就會記住，而且有點興趣，但是，相較于直白的圖畫所能迅速進行溝通，字所代表的背后含義，他們還是搞不清楚，只能機械化的知道是什么字，即字究竟指代啥他們并沒有概念，而且經常搞混，比如，他之前認識了銀行，以至于看到有艮的，他都叫銀行。。。。。。老母親很是無語。后來，我發(fā)現(xiàn)，他一旦過了這個階段，他語言一豐富，他對字的主動興趣就不大了。
我個人覺得字是語言的形化，要認字并不僅僅是為了認字，而是要在未來他們從親子閱讀轉向獨立閱讀做鋪墊，進而自己去理解文字所表達的語言之美，文辭之美，所以，即使識字達到多少，但是僅僅是為了炫耀自己認字多，而不是把他當成工具去閱讀,去表達，那認多少字就沒有意義，就幾乎和1歲多那種無意識階段一樣。在不同的階段孩子會有不同的興趣點，所以，我們家老大喪失了認字興趣后也沒有逼他，但我并沒有放棄啟蒙他自主閱讀的興趣。我主要做兩件事。
——仔細閱讀標題。每天晚上睡前堅持親子閱讀的時候，我就會先把書封面展現(xiàn)給他，一個一個的指給他看是什么字，然后我和他一起讀一遍，再翻開講里面的內容，他現(xiàn)在四歲半了，這個幾乎成為了一個程序，有次我太累直接翻開，他說，不行，媽媽，封面沒講，硬翻到封面，一個個指著說完才翻里面。這樣做有個好處，就是可以先培養(yǎng)字的形體和字對應的關系，也是認字的基礎。因為，很多小朋友知道發(fā)音但是和字的形體對應不起來，可以通過標題引入來做對應訓練，這就像數(shù)學啟蒙要學數(shù)數(shù)一樣，也是為了聯(lián)系數(shù)量對應關系。
——抓住機會展現(xiàn)語言文字之美，在心里種下種子。如果碰到他特別喜歡的繪本，我有時候在閱讀完之后，和他說，你看，這么多圖畫和內容，幾行字就概括了，而且通過媽媽口一下子就講生動了，文字是不是很神奇。如果他在幼兒園背了詩歌，遇到一些場景我就會拿出來強化說。比如，他背了憫農，然后吃飯不好好吃，我就會拿出來說，看這首詩這么簡短的幾個字就說出了農民的辛苦，你要好好珍惜，然后再給他看種地的視頻。他就能夠從單純背誦中對應上文字的含義。他對車感興趣，我也會和他一起認車牌和數(shù)字，當然也不會忘記說，哇，一個“渝”字就代表了重慶市呢，之類的話，在他心里播下種子。
我們家老大已經四歲半了，對于他認字，我一向主張不干預，適時啟蒙，玩中學，靜待花開。所以，做了兩年上述工作后，現(xiàn)在引入系統(tǒng)認字，他接受的很快，開始只是卡片大規(guī)模認，后來，我讓他把卡片分類，比如，我經常和他玩一個游戲，就是把代表顏色的字在卡片中找出來，看誰找的多，他就會趕緊找藍，紅。。。。這個圖是他在找表示穿著的字。
這樣做，第一是為了幫他建立邏輯關系了解字背后的意義，二也通過游戲幫他迅速鞏固。后來，我開始用app的認字軟件，那個更加系統(tǒng)。現(xiàn)在一些高科技我不得不p感嘆，只有想不到的，沒有做不到的。比如“上”這個字，他就顯示一顆小樹苗，然后通過圖畫動態(tài)變成一個字，“下”這個字就是一顆小樹苗的根部又動畫般的變成字，認完，又通過一系列的游戲來鞏固。比如幫忙挑選戰(zhàn)馬，每匹馬都要名字，聽聲音找出戰(zhàn)馬，這就相當于我們以前的簡化版聽寫了。小朋友很感興趣，我們家老大樂此不彼，而且每天認完還有報告知道自己在同齡什么水平，每天進度，所以啊，數(shù)據(jù)時代。。。還不抓緊利用，嘿嘿。
總之，我的理念就是，不要著急，文字不僅僅是達到認字數(shù)量，更重要的是要利用文字認識人類的情感和智慧，體會文字之美。《荀子》有云:“言語之美，穆穆皇皇”。認字不僅是認字，而是要聯(lián)系生活和語言，系統(tǒng)的內化。
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