正面管教CE精進(jìn)反思@29/03/20

雖然，正面管教課堂講師與之前考的家長(zhǎng)講師的學(xué)習(xí)資料背后的核心理念和方法論是相通的，但具體學(xué)起來還是有種別樣的感覺和味道。 
 

當(dāng)面對(duì)自己的孩子和幼兒園里的一群孩子，雖然主要對(duì)象都是“孩子”，但因?yàn)椤拔摇边@一角色的變化和切換，使得“我”在“孩子”面前可能會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的自己。

說來奇怪，回憶起前一段時(shí)間在幼兒園實(shí)習(xí)的三周，無論面對(duì)怎樣淘氣和難以搞定的孩子我都可以微笑面對(duì)、淡然處之，言語行動(dòng)間完全透露出一副正面管教課堂講師的理想模樣。但不知道為什么，當(dāng)我回到家脫下“老師”這件外衣面對(duì)自己倆娃的時(shí)候，之前在幼兒園里所有的微笑、耐心、淡定和從容都不知去向。

這樣的反差，恰恰說明正面管教主張的“和善而堅(jiān)定并行”的功夫，我只學(xué)到了皮毛，根本沒有內(nèi)化成為自己的修為和內(nèi)功。

幸好，這次有機(jī)會(huì)通過自學(xué)課堂講師將正面管教相關(guān)理論和方法重新學(xué)習(xí)和實(shí)操起來，實(shí)屬難得。

正面管教孩子的同時(shí)，先學(xué)會(huì)用正面積極的態(tài)度和行動(dòng)做好自己，無論今天我是家長(zhǎng)還是老師，說到底，二者都是殊途同歸的。