《學(xué)習(xí)之道》告訴我們:失敗很重要

    本書的寄讀者:“愿我們都成為會(huì)學(xué)習(xí)的人。 ”多么樸素?zé)o華又眾望所歸。根據(jù)各自天賦與特長，去實(shí)現(xiàn)自己的夢想——這就是作者喬希寫作本書的目的。從他的學(xué)習(xí)之道我收獲到的幾點(diǎn)，簡述前三點(diǎn)，詳述第四點(diǎn):

一、他從《道德經(jīng)》中意識(shí)到自己所追求的是內(nèi)心的寧靜。 這也是我在目前感同身受的。從年齡上看我們是同歲，但他是天才，我們殊途同歸。從外國人的角度看這本中國寶典，感覺很奇特，感慨修心還得追溯到東方古老的智慧上，同時(shí)慚愧，學(xué)得太表層，深入不足，讓外國同學(xué)提醒了。

二、太極讓他發(fā)現(xiàn)沿著古老的步伐運(yùn)動(dòng)，身體也隨之搏動(dòng)，充滿生機(jī)與活力，仿佛進(jìn)入一種和諧狀態(tài)。他寫周記，記心得，記心理變化。他發(fā)現(xiàn)在太極里要想身體產(chǎn)生很大影響力，意志力比身體動(dòng)作更為重要。他在“不抵抗主義”的身體機(jī)制上廢了很大勁。我嚴(yán)重同意他的頓悟——算計(jì)得少了，但感覺得多了；完全融入某種活動(dòng)，挖掘自己思維的潛能；探索不同經(jīng)歷之間的關(guān)聯(lián)之處。幾乎每一處都可以和這位美國同齡人產(chǎn)生共鳴，他的寫作特點(diǎn)是類比橫跳，代入感很強(qiáng)。

三、他只要發(fā)現(xiàn)所提到的概念或?qū)W習(xí)技巧太過抽象，都會(huì)將其逐步分析。 這也是我們中國人擅長并常用的解決問題策略。六歲接觸象棋時(shí)，他的啟蒙老師布魯斯身上有很多啟發(fā)我的做法——允許孩子表達(dá)自己的想法。具有天賦和本能的孩子比較急躁，訓(xùn)練放慢腳步，約束自己的直覺，同時(shí)不減弱熱愛或者壓抑內(nèi)心想法。很多老師不懂得這種平衡，逼學(xué)生采取某種固定模式。長期來看，對學(xué)生有極大的殺傷力。并不是把自己當(dāng)成權(quán)威，當(dāng)成博學(xué)之人，而是成長過程中的向?qū)?，如果意見不一致?huì)面對面探討，不是單方訓(xùn)話。通過提問的方式讓他放慢速度。解釋思考過程。還有別的辦法嗎？有沒有考慮不同順序？ 老師不會(huì)一味地庇護(hù)。聰明孩子能感覺出，老師無論好壞的表揚(yáng)，本意是打造自信心，但相反只會(huì)打擊客觀性，鼓勵(lì)自我縱容，創(chuàng)造師生之間不誠實(shí)的關(guān)系。 這是當(dāng)下很多老師的困惑，夸也夸了，學(xué)生不買賬，源自出發(fā)點(diǎn)的真誠。當(dāng)喬希走錯(cuò)一步，老師問的是怎么想的，幫孩子找到不同的解決方式。不灌輸過多信息，而是讓思維逐步走向成熟。誘導(dǎo)、幽默、輕描淡寫的教學(xué)方法。不讓技術(shù)性的東西影響學(xué)生對象棋的內(nèi)在感覺。家長和老師不急著讓孩子參加比賽，因?yàn)樗麄兿Ｍ?，喬希和象棋的關(guān)系，學(xué)習(xí)和激情——排第一位！競爭只能排第二位。

四、學(xué)會(huì)輸比學(xué)會(huì)贏重要。這是本書對我觸動(dòng)最大的，我太拘泥于正確，太怕孩子出錯(cuò)，明知犯錯(cuò)對學(xué)習(xí)的重要性但是我的容錯(cuò)率太低。身邊很多老師和家長都是這樣，我們有時(shí)候很虛偽，甚至很“下頭”。完成比完美重要，哪怕是失敗了。

    具體談?wù)勥@一點(diǎn)收獲。

    《學(xué)習(xí)之道》第二章《用練習(xí)戰(zhàn)勝失敗》中，八歲的喬希失敗了，敗給了比他還小的杰夫，和他一樣也是天才棋手，一樣熱愛象棋。我們不得不承認(rèn)人類本性是向往贏的，是追求成功的，為了勝利我們?nèi)祟愒敢飧冻龊芏嗪芏?，但是對于失敗我們?nèi)祟愅苤患?。我是在成人后才發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)面對失敗很重要，學(xué)會(huì)怎么輸和怎么贏一樣是人生必修課，所謂“失敗是成功之母”不再是一句眾人皆知但不一定真懂的至理名言。那是一次人生關(guān)鍵期的失敗，重拾信心大概用了一兩年，期間用文學(xué)閱讀、慢跑、畫畫、攝影、甚至節(jié)食與自制營養(yǎng)餐轉(zhuǎn)移了注意力，搜尋了安慰顆粒，和喬希說的一樣，在賽場上人是那樣孤獨(dú)，沒人能替你面對對手，更沒人替你咀嚼失敗的滋味，并咽下去，消化掉，吸收轉(zhuǎn)化為拔節(jié)孕穗。回顧往昔我的成長過程中少了一門學(xué)會(huì)失敗的課程。剛到成都的那年，班上足球賽輸了，孩子們在教室啜泣，正值我的閱讀課，我就臨時(shí)換成了學(xué)會(huì)失敗主題閱讀課。孩子們比我小時(shí)候幸運(yùn)，遇到了這樣的一堂課。喬希很幸運(yùn)，有永遠(yuǎn)支持他的媽媽，懂他的媽媽；有善于陪伴他的爸爸，朋友般的父子深情；有智慧的、專業(yè)的、尊重學(xué)生的、不功利的老師；還有公園里野路子的，但是呵護(hù)他的形形色色的成年棋友們。失敗后，他的家人和老師選擇陪伴他遠(yuǎn)離象棋，海釣，放空是療愈的基礎(chǔ)，當(dāng)精神世界松弛下來，也靈活起來，對象棋的熱愛自然又會(huì)牽著喬希走向他的象棋叢林徜徉，研究探索中局、殘局，設(shè)想練習(xí)，再上賽場，重拾信心，時(shí)間是最好的藥??。喬希最終和杰夫平局，而且在劣勢之下，在兇猛攻擊之下，在看上去毫無勝算之下，在強(qiáng)大壓力讓他借上廁所大哭一場之下。反觀杰夫挺可憐的，他的父親粗粗暴冷漠地等著平局后溜到身邊的兒子，也許只是象棋機(jī)器結(jié)束了工作……人的成長往往是在獨(dú)自面對失敗的時(shí)候。咬牙堅(jiān)持，審時(shí)度勢，隨后很大幾率會(huì)絕處逢生，即便當(dāng)時(shí)沒有，后來還是會(huì)有所變化，哪怕僅僅是主觀方面。完成比完美重要，哪怕是失敗了。喬希在失敗中崛起了，杰夫?qū)⒃谑≈谐砷L成何樣呢？

    失敗也是愛的試金石，是認(rèn)識(shí)真實(shí)處境，了解自我的契機(jī)。甚至，學(xué)會(huì)輸比贏更重要。