關于作文

安安才三歲，距離到需要寫作文的年齡還有一段時間，所以我還沒有考慮這方面。

但是就我自己的經(jīng)驗來說，我也不一定能輔導安安或者給安安規(guī)劃一條好的學習寫作文的路線，因為老母親本人從小最怕的事情就是寫作文，每次寫“一件有意義的事”都是包餃子，每次寫“我的理想”都是當老師，每次寫革命烈士都是“拋頭顱灑熱血”，所以整個小學期間，我的標簽就是不會寫作文，我給自己的定義也是數(shù)學成績好語文成績差。

后來上了初中，剛開學，語文老師有一次上課叫我站起來用“如果……就……”造句，我愣是站著沒說話，太俗氣的不愿意說，有創(chuàng)意的又說不出來。感謝上天，我遇到了一個好老師，放學之后老師問了我的名字，然后就一直對我很好，居然還讓我參加作文競賽，這對于一個對寫作文毫無自信的孩子來說有多么重大的意義??！老師讓我們每個人都準備一個筆記本，經(jīng)常留一些小作文，不要求字數(shù)，自己想怎么寫都可以，然后老師會認真批改。這樣度過了初中三年，我對寫作文終于沒有恐懼和反感了，甚至有點喜歡寫了。在初三那一年，我開始寫日記了，這個習慣一直保持到現(xiàn)在，從未間斷。

上了高中，開始的語文老師對我也不錯，后來換了一個老師，也很有自己的想法，每次給我們批改作文都寫很多評語，還有分數(shù)。我記得我的第一篇作文分數(shù)很低，經(jīng)過了初中的訓練，我好像沒有那么缺乏自信了，也沒有特別在意這個分數(shù)，結(jié)果第二篇就得到了高分，高三的摸底考試有一次作文還得了滿分。

大學開始，再也不用寫命題作文了，我學理工科，但是需要寫論文，和平時那種隨心所欲的寫法完全不同的。答辯成績是優(yōu)秀，老師讓我發(fā)表一篇論文，但是對我寫的東西嗤之以鼻。

研究生繼續(xù)寫論文，我發(fā)現(xiàn)寫論文比作業(yè)困難多了，也是發(fā)表了，畢業(yè)了。

工作之后又要評職稱，還得寫論文。

論文這條路，我還一直在路上。但是我的心情又回到了小學，我是真的不愛寫也不會寫，就是為了完成任務的寫作。

曾經(jīng)有段時間很喜歡在社交平臺寫東西，看個電影要寫一篇影評，旅個游也要寫一篇游記，生活中的點點滴滴也要記錄一下，經(jīng)常寫的那段時間，就覺得寫字很輕松，想表達自己也很容易。

后來年齡大了，表達的欲望不那么強烈了，再寫點東西就很困難，連日記有時候都記得很凌亂，缺乏邏輯，好在是自己寫沒人看。

寫作文和寫作其實還不太一樣。我覺得寫作文是可以鍛煉出來的，多閱讀范文，多練習寫作，從模仿開始，總能練好的。但是天賦型的選手不一樣，對文字的駕馭和感知能力，天馬行空的想象力，敏感的神經(jīng)，豐富的認知，以及嚴密的邏輯，這些都是寫作必備的元素，我覺得也不用全占了，有那么一兩條，就能寫出東西來了。

小朋友練習寫作文，我覺得還是提前打好基礎，多閱讀，多表達，小時候不會寫字就多說話也是一種鍛煉。

多讀多寫，沒有捷徑。