美國加州語文 wonders 的學習體會

2017年1月，我入手加州語文 G2 一套，開始備課。 

 

剛開始對 CCSS 一頭霧水，上網(wǎng)把 G2 里面所有的代碼都下載了，便于查找?！督處熡脮肥莗df 版本的，還不能打印。耐著性子讀，總算把頭緒理清楚了，決定既然要學就盡量跟著進度走，測試和分級不能放過。

我的英語水平，毫無專業(yè)可言。但仗著幾年北美的生活工作經(jīng)歷，可以比較流暢地和孩子進行不是太深入的交流。

孩子當時的英語水平：純家庭啟蒙，無機構(gòu)無外教經(jīng)歷，但可以用英語流利交流，詞匯量大于8000 （毛估估，testyourvocab.com上測的），藍思指數(shù)大于800。

我們學習加州教材基本思路是以一小時為一個課時。在一個小時里考慮到 教學+討論+練習 的組合，把一周內(nèi)的練習平均分到七或八天里面。Workshop 的課文可以用兩個課時、anthology 兩個課時、分級讀物三個故事每個故事一個課時。Your turn 通常需要分在兩到三個課時里才能完成；spelling 和 grammar 一個課時里就能完成，比較簡單；weekly assessment 需要分攤到一到兩個課時中，那么基本上一周就能全部做完了。整個學習過程用英語進行。

以Unit 1 第四周為例（因為當時留下了比較具體的記錄）：

第一個課時通常是圍繞本周課程主題進行討論。然后是 interactive read aloud，著重訓練從文章中找到合適的上下文來解釋一個不太明確意思的生詞；其次是 retelling。最后用五分鐘講語法。完成了拼寫和自然拼讀的課后練習。
 

第二個課時是學習 workshop 的 Taking care of Pepper.

 女兒的朗讀錄音可以直接掃碼收聽：

 

具體學習內(nèi)容如下：

（1）Words in context

按照 Definition --> Example --> Ask 的順序，先請女兒用英語解釋這幾個關(guān)鍵詞，然后看例子， 最后回答問題。

從這些詞里挑選三個詞提問。

完成詞匯的練習作業(yè)。
 

（2）看有聲 pdf，聽音頻。 

（3）逐段分析，并找出 detail，最后完成如下圖，回答 “How do people care for horses?”： 

 

（4）什么是 Narrative nonfiction 

（5）Root words 

（6）完成 Practice 關(guān)于 short a 和 long a (a_e) 的練習。

第三個課時：

備課：
 

繼續(xù) workshop 的課文。 

（1）比較文章里的細節(jié)介紹，哪些是 key detail，哪些不是 key detail 

（2）從課文里找出圖片和圖片注解，分析注解給讀者提供的幫助 

（3）重新閱讀課文，找出 sequence words，分析這些詞對讀者的作用 

（4）介紹逗號在 sequence word 后面的使用 

（5）介紹謂語 

（6）用 sequence words 寫一篇小文章，關(guān)于如何照顧寵物 

 

（7）完成本周語法練習

第四個課時：

進入 anthology 的精讀。

很有意思，家里正好有個犀牛的模型：

 

首先讀標題讓女兒猜測課文的內(nèi)容。其實我知道她早就把 G2 的所有教材都看過了，但還是猜一次吧。 

 

然后一邊看課文，一邊聽音頻。發(fā)現(xiàn)有陌生單詞隨時打斷，提問，一起從文章里找答案。女兒很認真地拿本子記錄了一下。帶著典型原版娃的特色，自己寫了發(fā)音，呵呵。 

 

沒想到，就這樣，再加上朗讀錄音半小時就過去了。 

 

課文第一個回合到此結(jié)束，下次逐頁精讀。 

今天需要完成W4 的 your turn practice。閱讀理解 A fire dog，我發(fā)現(xiàn)女兒在 detail 的部分有問題。于是我們借用了Raz 的學習時間，對這個故事做了精讀，逐段分析，讓她寫出 key detail，最后總結(jié)。如此，把這個200字左右的短文吃透了，非常有收獲。 

練習的難度明顯有增加，尤其是理解性的方面。寧愿走得慢些，扎實些，也不要急于完成任務(wù)。

第五個課時：

Anthology 里課文 《Lola and Tiva》的精讀。

（1）每一頁都針對圖片提問，比如 How does the photo help you understand the details? What can you learn from the photo?

（2）重新讀一下課文內(nèi)容，寫出 detail。這篇文章可以寫出九個比較主要的 detail。

（3）了解作者。

（4）完成 respond to reading

（5）完成 weekly assessment。這周閱讀理解做得很好，全對。

（6）寫了一篇小文章。 

 

第六個課時：

完成 Anthology 的一篇 Interview，給女兒介紹了什么是interview，有些什么特點。讓她一邊看書一邊看音頻，然后合上書，回答我提出的幾個問題，比如 What does Anne tell usan animal shelter? What does Anne tell us all animals need?等等。女兒都能把書里的內(nèi)容比較完整地說出來，還是可以的。

接下去是 Research and inquiry。結(jié)合本周的主題，給出一個大命題：How do we care for animals？

（1）Choose a topic
毫無懸念的，女兒選擇了 snake

（2）Find resources
 

（3）Keep track of ideas 
用 layered book foldable 來分類記錄從網(wǎng)上得到的信息。 
 

（4）Create a project: Collage 
把信息轉(zhuǎn)化成圖片，剪下來，貼成一條蛇的樣子，完成 collage。 

如果是打印出來大量的圖片或者是全班一起做，這個 collage的項目會非常震撼。可惜我父母家里沒有打印機，女兒自己畫的數(shù)量有限，所以拼出來的圖形顯得比較單薄。 

我特別喜歡有一只灰老鼠的那副畫，老鼠看到蛇嚇得亂刨腿，所以看上去有好多條腿，還冒汗了，哈哈。 

這些圖片分別表示了蛇需要的環(huán)境、養(yǎng)蛇需要的設(shè)備、食物、如何照顧蛇等等。 

 

第七和八個課時：

根據(jù)女兒的程度，分級讀物我選擇了Beyond level。遵循教參 before reading、during reading 和 after reading的步驟進行，其中 ask open-ended question 部分我改成了做 mindmap，幫助女兒把文章思路整理清楚。做第一章時有點困難，但很快就可以自己完成了。

同時完成了 beyond level 里的 paired read。