2014
大家好，我是茉莉媽媽。
上學(xué)期我分享過(guò)課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“預(yù)習(xí)”和“復(fù)習(xí)”方法與流程，這學(xué)期結(jié)合學(xué)習(xí)狀態(tài)和時(shí)間安排又有一些變化，再梳理一下，文末我放了語(yǔ)文下學(xué)期的一些教輔和學(xué)習(xí)資料，供大家參考，文末可以提取。
昨晚娃給我看了看語(yǔ)文第二單元測(cè)的試卷，語(yǔ)基和閱讀理解部分都沒(méi)有扣分，作文扣了3分，整體掌握得還不錯(cuò)。題型主要有：看拼音寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)釋義、近義詞辨析、開放性組詞、句子排序、閱讀理解和作文。
三（下）這學(xué)期最明顯的變化就是每晚在家要有更多的時(shí)間用于“寫作業(yè)”。一來(lái)，在學(xué)校大課后時(shí)間被一些活動(dòng)占用，沒(méi)有時(shí)間完成作業(yè)。二來(lái)，課內(nèi)的作業(yè)更為復(fù)雜，比如一些閱讀理解題目，回答得不夠完整清晰，需要返工，耗用得時(shí)間也就更多。很多計(jì)劃眼看著“稀碎”，執(zhí)行不動(dòng)，效率的重要性越發(fā)凸顯。
每開始一本新教材，我會(huì)仔細(xì)研究下教材的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)清晰化會(huì)讓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作重點(diǎn)更分明。
3年級(jí)（下）語(yǔ)文教材還是分為8個(gè)單元，基本都是以“人文主題”和“語(yǔ)文要素”這種雙線結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，每個(gè)單元有導(dǎo)語(yǔ)，可以首先關(guān)注下這些單元的主題。
▲三（下）語(yǔ)文教材概覽▲
可以看出每個(gè)單元的選材都圍繞“人文主題”展開，“語(yǔ)文要素”中也明確體現(xiàn)了每個(gè)單元的寫作主題和要求。以第三單元“傳統(tǒng)文化”人文主題為例，學(xué)習(xí)內(nèi)容分別是與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的《古詩(shī)三首》、《紙的發(fā)明》、《趙州橋》、《一幅名揚(yáng)中外的畫》（清明上河圖），單元寫作就是寫寫自己家過(guò)節(jié)的過(guò)程以及其中的趣事。在這樣的單元學(xué)習(xí)中，對(duì)歷史知識(shí)與傳統(tǒng)文化常識(shí)積累的要求已逐漸凸顯出來(lái)。
以上是對(duì)整體語(yǔ)文教材架構(gòu)和單元主題的梳理，這樣每個(gè)“單元”學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)了然于心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“閱讀”、“寫作”以及考試題目都圍繞這些目標(biāo)和重點(diǎn)而安排和展開。
寒假時(shí)茉莉借助一本的“預(yù)習(xí)清單”自主完成了三（下）的語(yǔ)文書的預(yù)習(xí)，對(duì)課內(nèi)的學(xué)習(xí)幫助很大。具體可以看我之前分享的教輔清單▼
所以目前的預(yù)習(xí)按照老師的要求來(lái)即可，很快可以完成。
預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)帶娃分析課內(nèi)的課文。一方面，精力所限，做不到面面俱到，也希望孩子有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、專注聽課的好習(xí)慣。假期做過(guò)基本的預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容，字詞大部分提前寫過(guò)。有過(guò)預(yù)覽式的鋪墊。另一方面，課文分析、要素總結(jié)、閱讀技能講解等希望留給校內(nèi)。娃在課堂認(rèn)真聽講，跟著老師做分析、聽講解、多思考。
預(yù)習(xí)的顆粒度，建議結(jié)合孩子的年齡和基礎(chǔ)來(lái)安排。
比如新一的小朋友如何預(yù)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該多多給與示范、指導(dǎo)和幫助，捋順了才好放手。所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域“先緊后松”是比較好的狀態(tài)，咱們要多用心注重初期習(xí)慣培養(yǎng)，才有后期的漸漸放手。
再比如如果小朋友基礎(chǔ)薄弱，在課文的閱讀和理解方面有困難，又或者字詞學(xué)習(xí)方面不得要領(lǐng)，那預(yù)習(xí)上家長(zhǎng)也應(yīng)該集中陪著抓一抓。相信一段時(shí)間就可以見到效果。學(xué)習(xí)規(guī)劃應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況來(lái)，借鑒他人的思路，設(shè)置自家的細(xì)節(jié)。
每個(gè)單元的復(fù)習(xí)思路和重點(diǎn)：
日常復(fù)習(xí)材料：語(yǔ)文書+《預(yù)習(xí)筆記》+《一本默寫》+《陽(yáng)光同學(xué)全優(yōu)好卷》
當(dāng)課復(fù)習(xí)參考語(yǔ)文書+《預(yù)習(xí)筆記》，用《一本默寫》默寫字詞。
單元復(fù)習(xí)參考《預(yù)習(xí)筆記》，做單元的《陽(yáng)光同學(xué)》。
期末復(fù)習(xí)重復(fù)過(guò)每個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)錯(cuò)題、不熟字詞，做期末試卷
01. 課文梳理
快速瀏覽《預(yù)習(xí)筆記》，理解本單元的主題、課文的結(jié)構(gòu)層次和主旨要義，重點(diǎn)劃線部分對(duì)寫作手法的解析，當(dāng)成閱讀理解題目讓娃口頭表述。
三年級(jí)對(duì)“閱讀理解”能力的要求明顯提升，積累重在日常。平時(shí)通過(guò)一對(duì)一精讀課，小朋友逐步提升閱讀分析能力，慢慢掌握了閱讀理解的答題思路，也積累了答題公式和模板。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)課內(nèi)課文快速梳理，也是再次實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。
一對(duì)一精讀課 學(xué)習(xí)閱讀理解答題思路
一對(duì)一精讀課 積累閱讀理解答題模板
▲閱讀賞析·寫作 可體驗(yàn)▲
02. 字詞默寫
每個(gè)單元的“會(huì)寫字”，要求每個(gè)字組兩個(gè)詞。
每個(gè)單元的多音字，每個(gè)字組兩個(gè)詞。多音字，參考《預(yù)習(xí)筆記》
三年級(jí)開始，每課默寫使用《一本》默寫。我就不額外聽寫了，基本可以覆蓋關(guān)鍵字詞。
▲學(xué)一課 鞏固一課▲
格外關(guān)注多音字，教輔材料上每課都有多音字總結(jié)。不熟的用筆勾下來(lái)，作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)再?gòu)?qiáng)化。
03. 詞匯擴(kuò)充
以口頭復(fù)習(xí)為主，說(shuō)著玩著就能做。造句子游戲、擴(kuò)充詞匯搶答比賽，還能衍生出很多無(wú)厘頭的笑話。不求一次完全記住，但求堅(jiān)持積累。
尤其在每個(gè)單元“語(yǔ)文園地"中出現(xiàn)的詞匯擴(kuò)充要求，必須反復(fù)鞏固，必考。
構(gòu)詞類（舉例）
ABB式動(dòng)詞： 擺擺手、招招手、彎彎腰、搖搖頭
AABC式詞語(yǔ)：連連點(diǎn)頭、屢屢命中、絲絲入扣、翩翩起舞、竊竊私語(yǔ)
AA式擬聲詞：簌簌、呼呼、嘩嘩、沙沙、隆隆、汪汪、喔喔、喵喵、哇哇
表示光亮的ABB疊詞：亮閃閃、明晃晃、亮堂堂
形容濕漉的ABB疊詞：濕漉漉、濕淋淋、濕乎乎
04. 課文背誦
每個(gè)單元如果有要求背誦的文章或者選段，復(fù)習(xí)的時(shí)候要鞏固。古詩(shī)詞必須背默。
要求背誦的篇章用詞優(yōu)美，有童心童趣，是相應(yīng)單元的寫作示范。背誦多了也就能實(shí)現(xiàn)脫口而出，積累在腦中不斷碰撞交融，慢慢也就成了自己“觸景生情”的語(yǔ)言。
05. 語(yǔ)文園地——尤其重視“日積月累”板塊
每個(gè)單元語(yǔ)文園地板塊的“日積月累”一些古詩(shī)詞、名人警句或是成語(yǔ)佳句。
這個(gè)板塊不要有一點(diǎn)僥幸心理，每個(gè)單元的測(cè)試必出，一定要做到“滾瓜爛熟”！
▲“日積月累” 每個(gè)單元一定會(huì)考▲
以上就是我們的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)思路，再收斂總結(jié)一下。
希望娃課內(nèi)基本功扎實(shí)的同時(shí)也是真正“會(huì)閱讀”且能“言之有物”、“文采飛揚(yáng)”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。
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2014
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