語文學(xué)習(xí)目光宜放長遠

教育應(yīng)該是走一步看十步甚至看一百步，而不是走一步看一步。這個道理放在每一門功課上都是適宜的，我們家孩子的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)一直都是為初高中、為出社會做準(zhǔn)備的。   
 

先說說我自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只按成績來說，一直到高中，我都是年級數(shù)一數(shù)二的。

我很小的時候媽媽就教我認字寫字、做加減乘除，剛上一年級的時候，我的兩科總成績是班上前三，另兩個同學(xué)一個爸爸是中學(xué)老師，媽媽是銀行職員，一個父母應(yīng)該是公務(wù)員。會把這個記得這么清楚是因為我們的成績幾乎總是雙百，這在那個年代是比較少的，另外我經(jīng)常去那兩個同學(xué)家玩。

這兩個同學(xué)一直到高中都跟我同班，到最后這兩個同學(xué)讀書成績都是名列前茅的，最后都上了名牌大學(xué)，而我因為偏科嚴(yán)重，只去了二本。我們?nèi)齻€人的案例說明了成績是由學(xué)習(xí)方法決定的，學(xué)習(xí)方法是由思維方式?jīng)Q定的，思維方式又是由眼界決定的，而眼界是由家庭決定的。

我小學(xué)的時候媽媽除了幫我聽寫，沒再能提供其他的幫助。所以我是按老師的標(biāo)準(zhǔn)來學(xué)的，每學(xué)一課的流程是把生字詞搞懂，然后生字詞造句，接著劃分段落、寫段意、寫中心思想。其中中心思想我永遠搞不懂是什么來的，那個時候流行買教參，所以我在預(yù)習(xí)的時候就把教參上的內(nèi)容抄到預(yù)習(xí)本上，老師問問題的時候我就照著讀，這也造成了我學(xué)習(xí)不動腦。小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容少，我記憶力又比一般的孩子好，所以我的語文成績是遙遙領(lǐng)先的，因為受到這個刺激，我語文學(xué)習(xí)方法固定下來了，我也更愿意花時間去背記。

初中語文略過，因為大家差距不是太大。到了高中我的語文成績總是年級前幾的，雖然讀理科，但我犧牲了數(shù)理化來保住語文和英語的領(lǐng)先地位。這是個很正常的現(xiàn)象，哪科更好你就更愿意花時間。

我們當(dāng)時語文考試的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)是60分基礎(chǔ)題+30分閱讀題+60分作文，做模擬題的時候我能拿的分?jǐn)?shù)是60分+15分+48分，我高考的成績也很接近這個分?jǐn)?shù)，那個時候語文高考超過120分就算很高的分?jǐn)?shù)了。為了那60分基礎(chǔ)題，我刷了很多題，學(xué)習(xí)到的都是知識碎片。我敢說我是全班甚至全年級看課外書最多的了，但因為不愛動腦（我覺得是因為個人社會經(jīng)歷不多及用背記的方法來學(xué)習(xí)造成的，我現(xiàn)在腦子就靈活多了，理科以前不會的題都會了。）

我們班有些所有科目都很均衡且很好的同學(xué)，就語文成績來說，他們最多比我少個一兩分，他們的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)一般是48分+24分+50分，最后高考，他們語文幾乎都考得比我好。這么一對比你就能看出來，他們背記的部分花費時間不多，動腦的方面做得多，在閱讀題和作文是可以提高的，而我再背基礎(chǔ)題最多還是能拿到60分，在另兩部分我是幾乎不可能提高了。

我們在讀書年代，個人得到老師單獨輔導(dǎo)或幫助的機會是不多的，以上均衡的同學(xué)都是家庭條件很好的同學(xué)，大多是高中之前是獨生子女的同學(xué)。所以大多數(shù)時候，家庭環(huán)境決定了孩子思維方式，進而決定了孩子的成績。

前面說過成績是由學(xué)習(xí)方法決定的，學(xué)習(xí)方法是由思維方式?jīng)Q定的，思維方式又是由眼界決定的，而眼界是由家庭決定的。所以孩子出生之后，我們就決定不斷拓寬孩子的眼界，在這個前提下培養(yǎng)孩子的思維方式，同時培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力和自主學(xué)習(xí)能力。

我們從來不教孩子學(xué)習(xí)，但陪孩子做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，這是我們家的主調(diào)，另外對孩子的學(xué)習(xí)不焦慮、遵循孩子成長的規(guī)律是我們家的特點。我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗使我決定以后孩子的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該以整體為主，不能單純進行碎片化學(xué)習(xí)，脫離文章段落去學(xué)習(xí)句子是沒有意義的。

我們從一歲半開始讀書給孩子聽，一直讀到三年級，爸爸一直陪孩子看動畫片和電影并進行討論，陪孩子做一切需要動腦和動手的事情。以上所做的都對孩子的語文學(xué)習(xí)起了很大作用。

下面詳細說說我們家孩子語文學(xué)習(xí)的過程：

小學(xué)之前的暑假，我教了孩子自然拼讀，因為我發(fā)現(xiàn)英語的自然拼讀的拼讀方式跟語文拼音是一樣的， 那個時候她英語啟蒙已經(jīng)大約一年。

上了小學(xué)，她的拼音我從來不管，沒幫她復(fù)習(xí)。一年級的課內(nèi)語文我唯一幫她做的是聽寫生字詞。看起來成績還是不錯，都97分以上，很多一百分。

到了二年級，我就發(fā)現(xiàn)她寫小日記的時候有些拼音總是會寫錯，不過我并不覺得這個問題很嚴(yán)重，因為拼音對于語文來說只是一個工具，所以我也不管她。這個時期具體幫助語文的事情一是堅持幫她聽寫生字詞，二是用魔法紙條來獎勵她寫小日記，教會她寫作文要寫細小寫生動。

到了三年級，我唯一堅持的是幫她聽寫生字詞，小日記她也不寫了，因為這個時候英語有作業(yè)和考試要求了。另外因為考試對閱讀理解有要求，所以我額外給她布置了閱讀理解，但不多，每個星期一兩篇。

四年級我不再幫她聽寫生字詞，讓她自己默寫，這個時候我完全是不管她的，如果偷懶不默寫，結(jié)果她自己承受。事實上她真有好多時間沒默，這直接體現(xiàn)在了她的語文成績上，測驗考試經(jīng)常寫錯字。不過我們也沒在意，畢竟我們一是不在意成績，二是會寫錯字并不代表她語文差，我們把握住大方向就好。所以四年級的成績是她整個六年當(dāng)中算低的。

五年級之前我為她買了好多閱讀理解的書，挑我認為有用的給她做，這個不行換那個，結(jié)果證明做閱讀理解的書對她的語文提高并沒有幫助。到底問題出在哪呢？各方面的原因我都找了，發(fā)現(xiàn)最根本的原因就是孩子沒有內(nèi)驅(qū)力，語文的學(xué)習(xí)不是她想的，而是我們要她做。這說明我們之前一直培養(yǎng)她內(nèi)驅(qū)力所做的一切沒打到點上。

這個時候剛好遇到一個契機，四年級的暑假，同事約我?guī)秃⒆訄罅艘粋€機構(gòu)去新加坡的夏令營。去完這個夏令營回來，孩子覺得很好玩，要求我給她報這個機構(gòu)的冬令營，我跟她說如果她想去，就得自己把學(xué)習(xí)搞好，不用去補習(xí)班，才有時間和錢報冬令營和夏令營，結(jié)果五年級第一學(xué)期她的總成績是前五年第二次排在很前面的，這說明了孩子自己要學(xué)很重要。我們所說的內(nèi)驅(qū)力是虛無的，只有實際的孩子觸碰得到的目標(biāo)才是實際有用的。意思是你跟孩子說你現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來就可以有好工作賺好多錢，就可以實現(xiàn)你的夢想這些話根本沒用，但給孩子報她喜歡的冬夏令營，這個好處是她努力一段時間就能夠體驗到的。所以從那開始我們就在學(xué)期初就給她報相應(yīng)的冬夏令營，作為這個學(xué)期努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)，平時周末還會給她報各種一天活動。

五下按下不表，成績跟五上應(yīng)該差不多（成績給的是等級，具體成績不知道）。像其他孩子一樣，語文是她心中的痛，即使我認為她語文其實是很好的，但成績沒表現(xiàn)出來，她的語文成績總在平均分附近，所以她根本就不相信我說的話。

她從五年級第二學(xué)期開始刷RAZ，從E級開始刷，只在周末進行。開始只要求聽和讀個兩三遍并錄像，其實她的英語閱讀一直有斷斷續(xù)續(xù)進行，但我覺得沒有很大效果。因為那個學(xué)期她已經(jīng)有自主學(xué)習(xí)的能力了，所以到學(xué)期后期，我叫她繼續(xù)刷的時候，除了做前面要求的，還要把我指定的詞語、短語和句子默寫下來（指的是讀完之后不看寫下來）。這樣一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)她寫英語小作文的時候能啪啪啪地寫出好多句子來，錯誤很少。原來只讀背還不行，還是要多抄抄寫寫。

這個時候我就想，語文是不是可以用同樣的方法來提高呢？作文其實是最能反應(yīng)孩子語文真實水平的，孩子真的作文寫得好，閱讀理解肯定不會差。但要孩子作文寫得好，就得孩子肚子里先有料，一是孩子的閱歷，二是孩子知道的詞語和句子要多并會靈活應(yīng)用。

這個學(xué)期開始，我給她每天布置的語文額外作業(yè)是一讀背一小段古文和它的翻譯并錄音，二讀一篇日有所誦并抄個三五句，三寫一篇小日記，只星期一至星期四執(zhí)行。

說是小日記，她每次寫的字?jǐn)?shù)也不少，寫得都很有趣。國慶前她在家里翻出一本做手帳的書，開始把日記當(dāng)手帳做，字寫得整齊美觀，連錯字也少了。

昨天她拿了語文第一單元的測驗卷回來，成績比平均分高了好多，但在班里不算很高分。我們一分析試卷，丟分最多的是課內(nèi)閱讀，在那整整不見了5分。因為我從不讓她看教參，課內(nèi)閱讀比較有思想高度，她抓不到那個點。另一個是填季節(jié)古詩，她把一句認為是那個季節(jié)但實際不是的詩句填下去了，她自己認為是沒理解的原因。她的課外閱讀和作文幾乎滿分，她的作文我也認為寫得很好。

課外閱讀和作文分?jǐn)?shù)高我認為是這段時間語文課外作業(yè)的功勞，因為讀跟寫結(jié)合學(xué)習(xí)效果最好。

她對于這個成績很不甘心，想拿到更高分，我把她的語文額外作業(yè)調(diào)整為兩天讀《唐詩樂游園》默里面的古詩和解釋一篇，兩天做黃保余的閱讀策略一篇，四天都要寫小日記。相信一段時間之后，她的課內(nèi)閱讀成績會提高的。

看到這里大家可能會說，你前面不是說做閱讀理解的書沒有用嗎？那是因為之前是因為她不想做，現(xiàn)在是因為她自己想做好。自己想做好就能讀進去記下來。

大家可能會問，都六年級了，哪來的那么多時間做課外的事情呀？

很多人都認為應(yīng)該在低年級把所有的習(xí)慣養(yǎng)好，特別是把字寫好寫漂亮。但長久以來我們都把培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力放在第一位，所以低年級時我們不給她加額外作業(yè)，總是催著她快點把作業(yè)做完去玩，周末我們會帶她出去玩和見識。另外她每天會保證差不多兩個鐘運動和玩的時間，這個習(xí)慣一直堅持到現(xiàn)在。

小的時候她寫字真的不咋地，但做作業(yè)的速度真的是很快。隨著年齡的長大，她不斷在調(diào)整自己的書寫，她寫字雖然不算非常漂亮，但很用心去做并盡量做到工整。我一直認為練字應(yīng)該高年級才開始，低年級抓練字太耗費時間了，在孩子手腦條件和主觀意識都準(zhǔn)備好了再開始是最好的。

所以我們家孩子現(xiàn)在不僅運動了，很快做好作業(yè)，把我布置的額外作業(yè)做完，還能有時間看一下課外書，她正常的上床時間是10：30到11點，早上7點起床。

孩子能高效完成任務(wù)的重點是要有內(nèi)驅(qū)力，自己想做，這是做好所有事情的基礎(chǔ)。

我們家孩子從小沒背過古詩文，即使是背英語也是從三年級才開始。而現(xiàn)在，因為她理解力增強了，自己也有這個意愿，所以打算從現(xiàn)在開始加入。

我認語文學(xué)習(xí)眼光真的要放長遠，只把它放在成績上，將來語文肯定不會好，應(yīng)該想想除去考試成績，我們希望孩子出社會后能利用它來做什么，我們現(xiàn)在的培養(yǎng)方式能不能使他達到這一點。

很多孩子背了很多詩書，也抄了不少好詞好句卻不會靈活運用，我覺得原因像我一樣，是因為只讀書，不經(jīng)歷。孩子應(yīng)該在小的時候，多進行其他非學(xué)科活動，鍛煉在各個方面解決問題的能力，而不是花這個時間去做過多的背誦。我們家孩子從一年級開始只背老師要求的，從三年級才開始背一些英語，后來我也不要求她背了，我也沒覺得她背功差，我認為在合適的年齡做合適的事情是順應(yīng)孩子天性的。我們家孩子的強項是能不斷調(diào)整自己，寫字的字體想怎么變就怎么變，別人有要求立刻能調(diào)整并出效果。

語文和其他科目的學(xué)習(xí)都應(yīng)該先培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，這樣會使我們所有的培養(yǎng)事半功倍。另外孩子應(yīng)該多花時間進行體育鍛煉，我們孩子跑步贏了人家，我說是因為她鍛煉得多的原因，她告訴我是因為她比別人堅持，孩子自己悟出了堅持就是勝利的道理，這放在所有的學(xué)習(xí)上都是一樣的。

綜上，我認為要想孩子學(xué)好語文，一是培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力，二是增加孩子的閱歷，三是培養(yǎng)孩子解決問題的能力。切記不能讓孩子在碎片化的學(xué)習(xí)上花太多時間，整體的學(xué)習(xí)是會促進字詞理解和記憶的。

這是我個人經(jīng)歷和看法，歡迎花友們分享自己的做法，我們互相學(xué)習(xí)。