聊聊早早的閱讀

升入三年級(jí)這兩個(gè)月，早早的時(shí)間依然非常緊張，留給閱讀的時(shí)間非常少?？墒俏覅s發(fā)現(xiàn)，早早開(kāi)始體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣，從一開(kāi)始只是看故事，開(kāi)始體會(huì)行文的優(yōu)美，體會(huì)作者文字后的深意。

前一段時(shí)間給早早做的小花生上的蘭斯測(cè)試，和我預(yù)料的完全一樣793L,沒(méi)有到800. 盡管這個(gè)蘭斯指數(shù)已經(jīng)可以讓早早閱讀的范圍大大擴(kuò)展了，我并沒(méi)有急著讓早早去讀一些中章書(shū)。最近早早讀的是Magic Tree House的后25本。一來(lái)是囤的書(shū)總是要讀完的，二來(lái)MTH每本冊(cè)子都比較薄。早早一周只有周末有點(diǎn)零碎時(shí)間看書(shū)，能夠每周讀完一本MTH加上一本配套的Fact Tracker,已經(jīng)不錯(cuò)了。另外，MTH的確是一本經(jīng)典的童書(shū)，雖然行文用詞比較簡(jiǎn)單，但是將各種歷史文化科學(xué)故事揉入一個(gè)一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事中。配上Fact這套系列，讀一本Fiction，再讀一本相關(guān)內(nèi)容解讀的Nonfiction,的確給孩子增加了很多有趣的知識(shí)。

前兩天早早讀了有狄更斯的那本書(shū)，一直在感嘆狄更斯那個(gè)時(shí)代的小孩命運(yùn)悲慘。我順手就推薦了早早讀了Classic Starts中的Oliver Twist。就這樣不經(jīng)意之間就把這部世界經(jīng)典名著放到了早早面前。我和早早一起讀了第一章。 雖然是簡(jiǎn)寫(xiě)版，但是開(kāi)頭幾句話就渲染出了那個(gè)時(shí)代的氣氛和主人公悲慘的命運(yùn)。和普通的童書(shū)相比，這些經(jīng)典著作最大的特點(diǎn)就是行文中含有深意，故事也是千轉(zhuǎn)百折，人物性格也更加多樣化。讓早早直接去讀原版還為時(shí)過(guò)早，但是通過(guò)像Classic Starts這樣高質(zhì)量的簡(jiǎn)寫(xiě)版，作為她接觸經(jīng)典著作的橋梁，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

我想下一階段盡量拓展早早的閱讀內(nèi)容，不求深求廣。英語(yǔ)方面各種類(lèi)型的書(shū)都可以接觸一些，神話，歷險(xiǎn)，經(jīng)典著作，紐獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品。Non fiction方面，早早的學(xué)校還有JD都會(huì)接觸短篇的Nonfiction的閱讀。在學(xué)校要做Report的時(shí)候，經(jīng)常要自己搜集相關(guān)的文章，閱讀整理，然后寫(xiě)報(bào)告。所以平常閱讀也就不用特地找書(shū)讓她看了。等到圣誕假期，會(huì)讓早早繼續(xù)做RE，作為Non fiction的補(bǔ)充。

中文完成新課標(biāo)以后，想要早早自己讀上下五千年，在爸爸的幫助下讀一些經(jīng)典著作的原版，比如早早很喜歡的三國(guó)演義。四五年級(jí)的時(shí)候可以給她看金庸的武俠小說(shuō)了。（呵呵，都有點(diǎn)期待能和早早討論自己心中最?lèi)?ài)的大俠英雄）。和英文閱讀不同，中文閱讀會(huì)更加側(cè)重于歷史故事和中國(guó)古代的經(jīng)典著作。

早早在學(xué)校里的閱讀時(shí)間都是屬于她自己，她自己會(huì)到圖書(shū)館去挑書(shū)看，我從不干預(yù)?；貋?lái)看看她借的書(shū)，童話，歷史，詩(shī)歌，中文英文各種各樣。其實(shí)我像早早那樣大的時(shí)候已經(jīng)自己在爸爸的書(shū)架上挑書(shū)看了。

其實(shí)現(xiàn)在最缺的還是時(shí)間，早早一周只有周六或周日一兩個(gè)小時(shí)看書(shū)，平常的日子里，完成學(xué)校的功課，就要練琴。現(xiàn)在周末功課也多了起來(lái)，加上多了一個(gè)STEM的興趣班，時(shí)間就更加緊張了。好在早早還是愛(ài)看書(shū)，不管是新課標(biāo)的三俠五義，包拯斷案，還是MTH，還是Oliver Twist，早早都沉浸在其中，也算是有些閱讀的樂(lè)趣了。有時(shí)想想閱讀真是有趣的事兒，能夠在古今中外的長(zhǎng)河中盡情遨游。如果再多些時(shí)間就好了。