說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)思維

最近看到很多關(guān)于英語(yǔ)思維，雙母語(yǔ)的討論。我不是語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的，但是我自己平常的工作對(duì)英語(yǔ)還是有很高的要求，而我也的確在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上花了很多力氣，而且在工作中也遇到不少英語(yǔ)非常好的中國(guó)人，我想從我身邊的例子說(shuō)說(shuō)我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

我看到很多父母對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙的年齡越提越早，上了小學(xué)以后再學(xué)英語(yǔ)的，就已經(jīng)是高齡了。這里就產(chǎn)生了兩個(gè)問(wèn)題，一，孩子啟蒙早就一定能形成英語(yǔ)思維嗎；二，英語(yǔ)思維會(huì)不會(huì)影響母語(yǔ)思維。說(shuō)實(shí)話，這兩個(gè)問(wèn)題我都沒(méi)有能從我身邊的例子中看到答案，因?yàn)槲疑磉叺娜硕际呛臀乙粯有W(xué)四五年級(jí)開(kāi)始學(xué)的英語(yǔ)，都是在母語(yǔ)思維已經(jīng)定型的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。而現(xiàn)在啟蒙很早的孩子，基本都處于孩提階段，還無(wú)法下定論。但是反過(guò)來(lái)，我身邊的例子證明的確實(shí)一，母語(yǔ)思維并沒(méi)有妨礙英語(yǔ)思維的形成；二，即使沒(méi)有形成英語(yǔ)思維，也不妨礙熟練專(zhuān)業(yè)的使用英語(yǔ)應(yīng)對(duì)一些對(duì)于英語(yǔ)有較高要求的工作。

先舉一個(gè)朋友A的例子，她是在中國(guó)讀完大學(xué)以后，去美國(guó)讀了研究生，然后轉(zhuǎn)讀了法學(xué)院JD，她從事的工作是美國(guó)的訴訟律師，這個(gè)工作是一定要有英語(yǔ)思維的。而她也的確形成了英語(yǔ)思維。她學(xué)習(xí)英語(yǔ)和我們沒(méi)有任何差別，新概念英語(yǔ)一路讀上來(lái)，應(yīng)付四六級(jí)，托?？荚?。她初到美國(guó)的時(shí)候，語(yǔ)言的確遇到了挑戰(zhàn)，但是有了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)的底子，加上已經(jīng)成年，非常清楚如何學(xué)習(xí)，又有語(yǔ)言環(huán)境，小半年就克服了語(yǔ)言上的困難，可以應(yīng)付學(xué)業(yè)上的英語(yǔ)了。但是真正形成英語(yǔ)思維，她告訴我在美國(guó)呆了整整五年以后，她發(fā)現(xiàn)自己可以用英語(yǔ)思考了，用英語(yǔ)做夢(mèng)了。同時(shí)她也加強(qiáng)自己對(duì)工作中專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的能力培養(yǎng)，包括她說(shuō)一開(kāi)始她上庭之前，開(kāi)場(chǎng)總結(jié)，她都是反復(fù)背誦的。經(jīng)過(guò)這樣針對(duì)性的學(xué)習(xí)，她的英語(yǔ)能力和她的美國(guó)同事就沒(méi)有很大的差距了，應(yīng)付她的工作也沒(méi)有問(wèn)題了。

我問(wèn)過(guò)她，中文怎么樣。她說(shuō)生活中使用中文沒(méi)有問(wèn)題，讀中文書(shū)，看中文報(bào)紙，用中文交流都沒(méi)有問(wèn)題，畢竟她出國(guó)的時(shí)候大學(xué)都已經(jīng)畢業(yè)了，但是她思考的時(shí)候，特別是涉及工作的思考，基本上都是用英語(yǔ)了。而且她沒(méi)有經(jīng)過(guò)中文法律的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，讓她用中文到中國(guó)法院做訴訟，寫(xiě)法律文書(shū)，她是做不到的。

再說(shuō)說(shuō)自己的例子，我是沒(méi)有英語(yǔ)思維的，我在美國(guó)指呆了短短兩年不到的時(shí)間，現(xiàn)在我思考問(wèn)題都是用中文的，但是這并沒(méi)有妨礙我做好自己的工作，因?yàn)槲易约簳?huì)針對(duì)自己工作中需要的英語(yǔ)作特別的訓(xùn)練。我們的工作對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作是有一定要求的，剛剛開(kāi)始工作的時(shí)候，我寫(xiě)的東西被人罵過(guò)時(shí)垃圾。我就有意識(shí)的多讀別人寫(xiě)的東西，看到特別好的句子，就抄在本子上。工作中遇到一些程式化的用語(yǔ)，就記錄下來(lái)，漸漸地也就能應(yīng)付工作上的要求了。而且隨著自己職位的提高，其實(shí)越來(lái)越重要的還是內(nèi)容邏輯。我都是用中文思考，先把邏輯和內(nèi)容搭好，然后可能在遣詞造句上再略微注意一下，主要目的也是為了把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。至于語(yǔ)法上一些小錯(cuò)誤，用詞不是那么漂亮。只要不是非常非常重要正式的文件，普通的工作交流都沒(méi)什么大問(wèn)題。當(dāng)然我也看到我身邊很多同事能寫(xiě)非常漂亮的英語(yǔ)文章，我也是很羨慕的，但是這并沒(méi)有影響到我的工作。

我依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論就是不必強(qiáng)求一定要有英語(yǔ)思維，英語(yǔ)就是一個(gè)語(yǔ)言工具。畢竟我們不都是以從事美國(guó)訴訟律師為目的的，大部分的職業(yè)，不需要那么高的英語(yǔ)思維能力。而且如果真的等孩子長(zhǎng)大了，有了自己明確的職業(yè)追求了，如果她熱愛(ài)的職業(yè)真的對(duì)英語(yǔ)思維有極高的要求，這個(gè)時(shí)候再學(xué)其實(shí)也不遲。

當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境變化了，相比較而言，現(xiàn)在的孩子能更早的接觸到英語(yǔ)的環(huán)境，我還是到了大學(xué)的時(shí)候才接觸到原版書(shū)和原版電影。以英語(yǔ)為媒介的幼教類(lèi)的書(shū)籍動(dòng)畫(huà)也很豐富，讓孩子接觸一下也未嘗不可。如果有像我一樣有送孩子出國(guó)讀書(shū)想法的，甚至初中高中就要出國(guó)的，幼兒園開(kāi)始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)也可以了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)美國(guó)針對(duì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教材基本上都是四歲開(kāi)始的。我自己不是強(qiáng)求孩子一定要培養(yǎng)英語(yǔ)思維的，我對(duì)早早的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是以掌握一門(mén)外語(yǔ)為目的，能夠應(yīng)付學(xué)業(yè)上的要求就可以了（就像我應(yīng)付工作上的要求一樣），中文作為孩子的母語(yǔ)一定問(wèn)題也沒(méi)有，而且我甚至覺(jué)得確立中文為母語(yǔ)非常重要。

而另一方面如果沒(méi)有初高中送孩子出國(guó)讀書(shū)的打算，我倒是覺(jué)得不需要把大部分的時(shí)間放在孩子英語(yǔ)上，尤其是在幼兒時(shí)期。這也是我自己對(duì)早早學(xué)英語(yǔ)觀察下來(lái)的一個(gè)想法。我們是把70%的時(shí)間投給了英語(yǔ)，一方面是有出國(guó)的打算，二來(lái)我自己覺(jué)得中文有環(huán)境，而且本來(lái)也打算給早上公立小學(xué)的。但是我的確發(fā)現(xiàn)早早在中文的能力和我們投入的時(shí)間是成正比的。另外就是早早接觸的都是美國(guó)的文化，迪斯尼動(dòng)畫(huà)，書(shū)籍，我覺(jué)得她對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知還是少了一些，也希望能夠加強(qiáng)，畢竟不論我們英語(yǔ)說(shuō)得再流利，我們還是中國(guó)人，還是要在自己的文化扎根的。

這是我的一家之言，我也在思考怎么培養(yǎng)早早提高中文能力以及對(duì)于中國(guó)文化的認(rèn)可，可以另外以此為題再寫(xiě)一篇文章