把一屋子編輯都看哭的生命教育繪本，每個(gè)孩子都值得讀一讀

伊夫·邦廷用她的這套作品讓我們看到兒童文學(xué)可以如此豐富而大氣，繪本所涉及的議題可以如此廣泛。

在這套書里，伊夫·邦廷用她獨(dú)特的方式向我們講述著生命的衰老與親人的分離、戰(zhàn)爭(zhēng)中的逃難者、勇敢的開荒者、收養(yǎng)孩子的家庭、造橋工人死亡事件這些故事。

她毫不避諱地將種種社會(huì)問題呈現(xiàn)給小讀者，帶給孩子無盡的感動(dòng)、啟發(fā)、思考、鼓勵(lì)，引領(lǐng)他們一點(diǎn)一點(diǎn)成長。

（截選自《開在荒原上的蒲公英》）

（截選自《爸爸的橋》）
 

（截選自《閃閃發(fā)光》）
 

她的故事常以某些真實(shí)的歷史為背景，卻總是從兒童的視角出發(fā)，講述的是歷史中的“人”的故事，處處傳遞出愛與希望，充滿人性的光輝。

獨(dú)樹一幟的“邦廷式”敘事風(fēng)格

伊夫·邦廷作品，即使不看圖畫，只看文字，也是很完整的作品。

她的文字看似簡(jiǎn)潔、平實(shí)，卻鋪陳出人物內(nèi)心強(qiáng)烈的情感沖突和變化。

她的筆觸細(xì)膩，善于善于捕捉細(xì)節(jié)，帶給我們“具有電影畫面感”的藝術(shù)。每看她的書，就像看了一部絕好的電影。

她的文字極具留白、克制的語言魅力。她寫的故事感人至深，卻不煽情、不討好。催人淚下，卻哀而不傷。

繪者陣容與圖畫藝術(shù)

這套書不能不提的就是它強(qiáng)大的繪者陣容和充滿張力的圖畫藝術(shù)。這次與伊夫·邦廷合作的5位繪者都是在美國頂級(jí)的獲獎(jiǎng)插畫家。

他們用各種不同的圖畫展現(xiàn)人物的情感，渲染氛圍，每一本的畫面都如此充滿藝術(shù)感染力：

《我一直一直愛你》用了水彩畫，畫風(fēng)逼真、細(xì)膩，每一個(gè)人物的表情都惟妙惟肖。全書以黃色和綠色作為色彩基調(diào)，用柔和的色彩，描繪出了一個(gè)充滿愛的故事。

《閃閃發(fā)光》的插畫采用了油畫。全書用厚重、黑暗的色彩基調(diào)，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘和凝重氣息。而在這本書里唯一使用了鮮亮色彩的就是兩條金魚。這兩種色彩的對(duì)比，既鮮明又夢(mèng)幻。

《開在荒原上的蒲公英》以金黃色為基調(diào)，以復(fù)古的畫風(fēng)，將讀者帶回到19世紀(jì)那烈日炎炎的廣闊荒原。

《爸爸的橋》的繪圖風(fēng)格寫實(shí)而略帶夸張。不僅譜寫出大橋的宏大壯麗，也細(xì)膩地刻畫出人物的情感，更在這個(gè)帶有沉重背景的故事中添加了一絲幽默感。

《弟弟來了》的繪圖用了水彩畫，畫風(fēng)寫實(shí)，色彩明亮，細(xì)膩而傳神地刻畫出每個(gè)人物的喜怒哀樂。

5個(gè)耐人尋味的生命故事

01

《我一直一直愛你》——講述生命的衰老

《我一直一直愛你》向我們講述了一個(gè)家庭如何克服生命的衰老、親人的分離帶給他們的恐懼和焦慮、如何試著直面自己的真實(shí)情感的故事。

故事是以小主人公蒂米的口吻來敘述的。

外婆因?yàn)樗鵁o法照顧自己，住進(jìn)了一個(gè)叫做“陽光之家”的養(yǎng)老院。蒂米和父母去探望外婆。蒂米從來沒見過那樣的外婆。所以，他心里非常害怕。爸爸媽媽看出了蒂米的想法，向他保證外婆還是以前那個(gè)外婆，沒有變化。

到了“陽光之家”，她發(fā)現(xiàn)媽媽在用一種他從沒聽過的聲音說話，這種聲音充滿了活力和快樂。他覺得這是媽媽在“陽光之家”才會(huì)用的聲音。而外婆也用充滿了活力和快樂的聲音說著話。

看起來，這里一切都很好，外婆穿著自己最喜歡的衣服，戴著我圣誕節(jié)時(shí)我送給她的耳墜?？雌饋碇車芨蓛?，飯菜也很好，還可以玩各種好玩的游戲。

到了要分別的時(shí)候了。蒂米有些哽咽，轉(zhuǎn)過頭不讓外婆看見。最終他們還是離開了。媽媽一出門就淚流滿面。蒂米這才知道，原來媽媽不是不難過，而是不想讓外婆看到。

媽媽突然想起忘了給外婆一張蒂米的照片，于是蒂米飛奔回去，發(fā)現(xiàn)剛剛還十分愉快的外婆也在痛哭。外婆說，“很抱歉，蒂米，我并不想讓你看到我這個(gè)樣子?！?/span>

外婆讓他不要告訴爸爸媽媽。蒂米終于開始了解以前不了解的事，他告訴外婆，媽媽也在哭。他們倆都是為了彼此更好受，所以都假裝沒事。

蒂米決定讓大家敞開心扉，于是又跑到爸爸媽媽的身邊，大聲的告訴他們，外婆需要他們。再次團(tuán)聚的一家人抱成一團(tuán)，彼此傾訴著對(duì)對(duì)方的思念。

“陽光之家”里的氣味、裝飾、老人，孩子的心理…..伊夫·邦廷用細(xì)膩的筆觸捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)。語言簡(jiǎn)潔平淡，卻在故事里埋下層層伏筆，鋪陳出強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突和變化，讓人一點(diǎn)一點(diǎn)為之感動(dòng)，為之淚流。

我抬頭看著那個(gè)氣球，思索著為什么上面的字之前會(huì)令我感到難為情。它可是世上最美好的字眼啊。

故事就在這句簡(jiǎn)短利落的對(duì)話中戛然而止，叫人在心中回味無窮，給人希望和溫暖。這是最典型的邦廷式敘述，真實(shí)地捕捉到了孩子和大人心里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，文字簡(jiǎn)潔卻蘊(yùn)含深情，看似平淡卻蘊(yùn)含無限張力。

生命的衰老、親人的分離其實(shí)離孩子并不遙遠(yuǎn)。彼此說出內(nèi)心真實(shí)的想法，也是一種愛。這種愛，給我們抵擋人生嚴(yán)寒的力量。

02

《閃閃發(fā)光》——講述生命的希望
 

《閃閃發(fā)光》講述的是在戰(zhàn)火中背井離鄉(xiāng)的一家人，從不放棄對(duì)生命的美好期許，去尋找一線生機(jī)的故事。

爸爸去參戰(zhàn)了，留下哥哥維克多、妹妹馬麗娜和媽媽在家里。伊夫·邦廷以哥哥維克多的口吻敘述這個(gè)故事。

每天都能聽到遠(yuǎn)處傳來槍聲，看到濃煙直沖云霄。每天都有陌生人在逃難途中停下腳步，放下行李，吃一點(diǎn)食物，逢人便講自己和鄰居們的悲慘經(jīng)歷。他們一邊講一邊哭，還不停地東張西望，仿佛那些人就在我們家門口。

戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來了難以想象的傷害。雖然伊夫邦廷只是通過孩子的所見所聞從側(cè)面進(jìn)行描寫。但是戰(zhàn)爭(zhēng)的無情、殘酷和人們的憂慮已經(jīng)被表現(xiàn)地淋漓盡致。

有一天，有一個(gè)逃難的男人來到他們家，他帶著兩條閃閃發(fā)光的小金魚。男人不能再帶著小金魚了，希望能把小金魚留在他們家。維克多一家把小金魚留下了，馬麗娜還給他們起名叫“閃閃”和“發(fā)光”。

又過了幾天，維克多一家也必須拋棄他們的一切物品，逃離他們的家。他們不得不把小金魚留在家里的小池塘中。

逃難的路上，他們聽聞了很多事，遇見了好多出手相助的陌生人。終于有一天，他們到達(dá)了安全地帶。他們?cè)跔I地里住了很長時(shí)間，有一天，維克多和馬麗娜的爸爸歷經(jīng)了千辛萬苦找到了他們的。在營地里度過了好幾個(gè)月以后，他們才被告知可以安全離開。

于是，他們踏上了漫長的回家之路。他們發(fā)現(xiàn)，一路上已經(jīng)看不到房子、農(nóng)場(chǎng)和動(dòng)物，只有殘磚破瓦和炸彈炸出來的大坑。

終于走到家了。他們發(fā)現(xiàn)他們的房子只剩下了一個(gè)架子。

瑪麗娜記起了那兩條魚。她朝水塘跑去，發(fā)現(xiàn)，他們的水塘像熔化了的金子一樣閃閃發(fā)光，里面游著數(shù)不清的魚。

戰(zhàn)爭(zhēng)無情，伊夫·邦廷的故事卻沒有血腥和暴力。與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷形成鮮明對(duì)比的、令人動(dòng)容的是主人公一家的勇敢、純真和對(duì)生命美好的期許。

只要心懷希望，希望就在。

喜歡這本書里面文字的克制，讓人不停地回味。結(jié)局耐人尋味。戰(zhàn)爭(zhēng)，不需要寫得多壯烈，也不用刻意拔高。伊夫·邦廷始終把目光回歸到孩子，用簡(jiǎn)潔的語言描寫孩子的所見所聞，卻已然把戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒、對(duì)生命的希望躍然紙上，彰顯出最為真實(shí)的人性。

03

《開在荒原上的蒲公英》

講述生命的堅(jiān)韌

故事發(fā)生在19世紀(jì)。佐伊一家從伊利諾伊州向西前往內(nèi)布拉斯加州地區(qū)，開啟了新的生活。

在今天過著舒適生活的孩子可能很難想象，在那個(gè)以馬車代步的年代，遠(yuǎn)離故土去開荒意味著怎樣的困難。

我們來看一些相關(guān)的歷史照片。這些開荒的人們大都來自繁華的城鎮(zhèn)，他們?cè)具^著舒適甚至奢華的生活。為了追求夢(mèng)想，架著馬車日復(fù)一日地前行，穿越美國大陸。到達(dá)新領(lǐng)地以后，他們蓋起簡(jiǎn)陋的草皮屋。

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

伊夫·邦廷用她那電影場(chǎng)景般的文字藝術(shù)帶我們回到那個(gè)地方、那個(gè)年代，讓我們身臨其境。
 

故事是以大女兒佐薇的口吻寫的。這次冒險(xiǎn)之旅非常艱苦，非常孤獨(dú)，尤其是對(duì)女人和孩子而言。

從故事的前幾頁，我們就能看出全書的人物情感基調(diào)：爸爸對(duì)新生活的充滿期待，媽媽則有些害怕和擔(dān)憂。

一家人日復(fù)一日地緩緩前行，馬車的輪子在高高的荒草中穿行時(shí)留下了自己的印跡。然后回頭望去身后的草便合攏了起來，就像他們從沒從那兒走過似的。

他們離開舒適的家園，前方的一切盡是未知。他們內(nèi)心的艱難、困苦、孤獨(dú)是常人難以想象的?？匆娦切呛驮铝?xí)r，他們想起家鄉(xiāng)的星星和月亮。聽到草叢的聲音，他們便想起家鄉(xiāng)河流的聲音。睹物思鄉(xiāng)，這大抵就是最深層次的孤獨(dú)感吧。

旅途的終點(diǎn)也沒有讓媽媽高興起來，因?yàn)樾录业娘L(fēng)景與旅途中的風(fēng)景并沒有太大的區(qū)別。這里是一片一望無際的荒原，渺無人煙……分不清哪里是自己的家。

爸爸試圖通過拜訪鄰居來提振媽媽的精神。說是鄰居，其實(shí)離他們家有三個(gè)小時(shí)的車程！

他們蓋好了茅草房。然后爸爸帶著佐伊去鎮(zhèn)上買生活補(bǔ)給品。這是一天的車程，媽媽和妹妹麗貝卡留在了鄰居家。

在路上，佐薇發(fā)現(xiàn)了地上有一顆蒲公英，決定把它們挖出來，帶回家，把它們種在家里的屋頂上，這樣從外面就可以很容易地發(fā)現(xiàn)他們的房子。她想用蒲公英給媽媽一個(gè)驚喜。

第二天一早，女孩們將蒲公英種在她們的草皮屋的屋頂。蒲公英看起來有些枯萎。大女兒有些失望，爸爸安慰道，“它們會(huì)把整個(gè)屋頂都蓋住的，它們會(huì)大聲宣告：‘這是我們的家！’但是，它們必須先扎下根來，麗貝卡。遷徙并不是一件容易的事?！?/span>

一家四口站在那里，仰頭望著屋頂。這時(shí)太陽正冉冉升起，遠(yuǎn)處出現(xiàn)一抹紅色。我希望有蒲公英為我們抬起頭來，哪怕有一棵也好。但是，一棵都沒有。

媽媽用手臂摟住我的肩膀，將我拉到她身邊。
 “別指望出現(xiàn)奇跡，佐薇。它們需要時(shí)間?！?/strong>
“您愿意等嗎？”我問她，聲音低沉。
“我愿意等?！眿寢屨f。

最后一句話意味深長，留給一定讀者情感空間，語氣充滿了希望。

佐薇的爸爸在旅途中表現(xiàn)出了勇敢和樂觀。因?yàn)槟莻€(gè)年代的男人比起女人有更多離家的機(jī)會(huì)，爸爸也不得不為他的家人而更加堅(jiān)強(qiáng)。

從他們的對(duì)話中我們看出，佐薇的媽媽曾經(jīng)在繁華的城鎮(zhèn)上過著舒適的生活，如今來到這未知的、荒涼的土地，即將面對(duì)與以前截然不同的生活。她離開了自己的父母，不知道此生還能否再與他們見面。

她懷著孕，知道自己將不得不在無人幫助的情況下，在一個(gè)陌生的地方生孩子。她一直在與內(nèi)心的恐懼和擔(dān)憂作斗爭(zhēng)。

佐薇是堅(jiān)強(qiáng)的女孩子，她支持爸爸的決定，對(duì)媽媽和妹妹也表現(xiàn)出真摯的愛。面對(duì)家人之間的矛盾，佐薇堅(jiān)強(qiáng)勇敢地去面對(duì)。佐薇用這棵小小的蒲公英苗子，向媽媽展示他們的新家可以和以前的家一樣漂亮。她的小舉動(dòng)將幸福傳播到了家人的心中。

是這一家人內(nèi)心的那份堅(jiān)韌，讓他們?cè)谀抢锢卫卧B強(qiáng)地生存下來，一點(diǎn)一滴地創(chuàng)造自己的幸福生活。就像荒原上的那顆蒲公英。

04

《爸爸的橋》

講述生命的價(jià)值
 

美國舊金山的金門大橋是一座舉世聞名的橋梁?！栋职值臉颉肥且粋€(gè)以金門大橋建造過程中發(fā)生的真實(shí)歷史事件為背景而創(chuàng)作的故事。

先給介紹一下歷史背景。金門大橋建造于1933年至1937年。它橫跨金門海峽，總長度2737米，是一座懸索橋。

（金門大橋-圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）
 

在它建成之前，很多人認(rèn)為這座橋是不可能建成的，因?yàn)檫@里的水深而險(xiǎn)惡，每天都有來自太平洋的巨大的潮汐以高達(dá)每小時(shí) 130公里的速度在金門內(nèi)外奔涌，可以激起十五米高的海浪。

這里經(jīng)常出現(xiàn)大風(fēng)、大霧的天氣。而且，舊金山地區(qū)屬于地震多發(fā)地帶。什么樣的橋才能足夠長、足夠堅(jiān)固來克服這些障礙？在金門大橋開工之前，總工程師約瑟夫·斯特勞斯花了10多年時(shí)間游說北加州的居民。

20世紀(jì)30年代與今天不同。當(dāng)時(shí)沒有機(jī)械和自動(dòng)化的設(shè)施，人們的安全意識(shí)相當(dāng)薄弱。總工程師約瑟夫·斯特勞斯非常清楚這項(xiàng)工程的危險(xiǎn)性。所以，他要求工人們?cè)谑┕て陂g必須佩戴安全帽，給工人們配備了眩暈藥，并下令建造了一個(gè)足夠大的安全網(wǎng)，從橋的一端一直延伸到另一端。這些舉動(dòng)在那個(gè)年代是非常領(lǐng)先的。

在施工過程中，前后一共有19名工人不慎從大橋上墜下，所幸所有人都被安全網(wǎng)救了上來。在與死神擦肩而過之后，這些人笑稱他們是“通往地獄之路俱樂部”。

盡管如此，在四年的工程建設(shè)中，還是有11人死于了各種各樣的事故。金門大橋建造過程的死亡率遠(yuǎn)低于同一時(shí)期其他所建的橋梁的死亡率。

我們來看一下歷史照片。這是建造中的金門大橋。

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

這是從橋的一端延伸到另一端的安全網(wǎng)，用以保護(hù)工人的安全。

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

下面是當(dāng)時(shí)的工人們工作的照片。

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

《爸爸的橋》中所講的這個(gè)意外事件也是真實(shí)發(fā)生過的。我們來看看伊夫·邦廷筆下的這個(gè)故事。

金門大橋曾被人們稱為“不可能的橋梁”，因?yàn)樗麄冋f，海灣太深了，海流太急了，海風(fēng)太猛了。羅伯特和查理這兩個(gè)小男孩每天用雙筒望遠(yuǎn)鏡觀察他們?cè)跇蛏瞎ぷ鞯陌职謧?。羅伯特的爸爸是個(gè)“空中行者”——一位高空作業(yè)的鋼筋工。查理的爸爸是橋梁的油漆工。羅伯特相信他的爸爸的工作才是最重要的。

（截選自《爸爸的橋》）

爸爸是一名在高空作業(yè)的鋼筋工，他得在用板條鋪成的窄道上保持平衡，并旋轉(zhuǎn)鋼索或者把它們弄彎。他爬得可高了，有時(shí)候肩膀都在云里，而當(dāng)濃霧滾滾襲來時(shí)，他就會(huì)徹底消失。這就是在高空作業(yè)的鋼筋工也被稱為“空中行者”的原因。

用孩子的口吻描述父親的動(dòng)作，那種自豪感躍然紙上。

如果水面上有陽光跳躍，橋下有帆船掠過，我就不會(huì)為他擔(dān)心。如此美麗的景象讓我忘記了潛藏的危險(xiǎn)。但是，當(dāng)風(fēng)吹過金門海峽時(shí)，工人們不得不緊緊抱著鋼梁，就像毛毛蟲緊緊抱著樹枝。

在有霧的日子里，我拿著雙筒望遠(yuǎn)鏡的手都是汗津津的。他在哪兒？一旦我找到他，我就盡量不移開我的視線，仿佛我的眼中有一股力量能阻止他跌落。

細(xì)膩的環(huán)境和心理描寫，讓我們看出羅伯特也在擔(dān)心著父親的安全。

兩個(gè)男孩也一起在家里搭著一個(gè)金門大橋的拼圖，但他們?yōu)樽詈笠粔K拼圖塊應(yīng)該由誰的爸爸來拼而爭(zhēng)吵。羅伯特把那塊拼圖塊偷偷地藏起來，他要把它留給爸爸。

然而，這兩個(gè)孩子也目睹了一件可怕的事件的發(fā)生。

有一天，他們親眼看見橋上的腳手架垮塌，腳手架撞擊安全網(wǎng)，安全網(wǎng)承受不住重量，一些工人隨著被卷入了渦流。

還好，終于他們發(fā)現(xiàn)，自己的爸爸都沒事。但是，后來，他們了解到，有工人在這次事件中喪生。

這件事件讓羅伯特陷入思索，他開始認(rèn)識(shí)到每個(gè)工人的危險(xiǎn)的，每個(gè)工人都是重要的。每個(gè)工人的工作都是整個(gè)橋梁的建造中不可或缺的一部分。

最終橋梁建成了，羅伯特用望遠(yuǎn)鏡見證了主橋中心定金鉚釘?shù)哪且豢?，也參加了歷史性的開放日的慶祝場(chǎng)面。

書中的大橋開放日

歷史照片中的大橋開放日

羅伯特和查理一家一起在家慶祝。兩個(gè)孩子把拼圖放在桌子上。羅伯特溜上樓拿出那個(gè)他藏起來的拼圖塊，把它剪成兩半，把一半放在爸爸手里，另一半放在查理的爸爸的手里。

他們舉杯，為鉚工干杯，為木工干杯，為油漆工干杯，為“空中行者”干杯，為建造這座美麗大橋的所有工人們干杯……

對(duì)于這個(gè)嚴(yán)肅的歷史事件，伊夫·邦廷沒有用什么宏大敘述，而是把一個(gè)孩子的所見所聞所思描述了出來，這就體現(xiàn)了她對(duì)平凡人物的關(guān)切之情和對(duì)兒童內(nèi)心的尊重和理解。對(duì)于這座宏大的建筑，她關(guān)注的始終是其背后的“人”的故事。

伊夫·邦廷總是用“擺事實(shí)”而不去“講道理”的手法去寫故事。通過對(duì)事實(shí)的流暢而細(xì)膩的描寫，就足以展現(xiàn)出震撼人心的故事。

這座大橋，凝聚了千千萬萬工人的辛苦勞動(dòng)。羅伯特的爸爸是一個(gè)在旁人看來普普通通的勞動(dòng)者，但他卻是孩子眼中的大英雄。他做著最危險(xiǎn)的工作，他的平凡中透著偉大。

伊夫·邦廷也希望通過這個(gè)故事，讓孩子明白，生命的價(jià)值不在于地位高低，財(cái)富的多少，而是在于一個(gè)人是否在自己的崗位上發(fā)揮出了自己獨(dú)特的價(jià)值。

我們身邊的每一位勞動(dòng)者，都值得歌頌。

05

《弟弟來了》

講述情感的聯(lián)結(jié) 

《弟弟來了》這個(gè)故事說的是一個(gè)跨國領(lǐng)養(yǎng)的故事——一個(gè)美國白人家庭領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)韓裔寶寶的故事。獨(dú)特的是，這個(gè)故事是從被收養(yǎng)的孩子的哥哥的視角來寫的。

有意思的是，這本書的繪者克里斯·K·索恩皮就是一位被美國家庭收養(yǎng)的韓裔。

繪者這樣說過：“當(dāng)伊夫·邦廷選擇我來為這本書做繪時(shí)，我感到非常榮幸。領(lǐng)養(yǎng)這件事，在我心中有著特殊的地位，因?yàn)槲揖褪呛凸适吕锏膶殞氄溆右粯颖活I(lǐng)養(yǎng)的?！?/span>

《弟弟來了》這個(gè)故事的主人公是一個(gè)名叫戴維的男孩。爸爸媽媽要給家里再添一個(gè)孩子。他們領(lǐng)養(yǎng)的弟弟就要來了。爸爸媽媽激動(dòng)不已，充滿了期待。而戴維的內(nèi)心則充滿了復(fù)雜的情緒。

戴維對(duì)生活中即將產(chǎn)生的變化感到不安、焦慮、悲傷、不相信。我們可以理解，對(duì)于一個(gè)要成為新哥哥的孩子，這樣的復(fù)雜情緒就是他們內(nèi)心的真實(shí)寫照。

書中的文字和圖畫，都細(xì)致逼真地捕捉到了父母和戴維對(duì)于弟弟的到來所表現(xiàn)出來的不同情緒。

與父母的喜悅情緒形成鮮明對(duì)比的，是戴維內(nèi)心的不情愿。晚上睡覺時(shí)，他想著頭頂上方懸掛著的，從嬰兒時(shí)期就一直陪伴他的小鴨子們。小鴨子給了他一些安慰。

“晚安，小鴨子?！蔽乙贿呎f，一邊強(qiáng)忍著不哭。我告訴自己，一切都會(huì)好起來的。

第二天去機(jī)場(chǎng)時(shí)，戴維也是磨磨蹭蹭的。當(dāng)看到寶寶和照片中的寶寶很不一樣時(shí)，他說，“我覺得不是這個(gè)寶寶?！毙睦镞€萌生了一絲希望，希望他們會(huì)把寶寶送回去。

當(dāng)護(hù)送寶寶的女士抱著寶寶，拿著他的小手向他們打招呼時(shí)，戴維的不安感在逐漸遞進(jìn)。他和父母的情緒反差愈發(fā)強(qiáng)烈。這種反差在與弟弟剛見面時(shí)達(dá)到了高潮。伊夫·邦廷對(duì)人物的細(xì)致描寫中透著一些夸張和幽默。

其實(shí)爸爸媽媽一直懂得戴維的心。他們沒有說教，而是給戴維最大程度的理解和鼓勵(lì)，用自己的行動(dòng)去引導(dǎo)戴維，讓他慢慢地接受這個(gè)新來的弟弟。

爸爸讓戴維保管弟弟的戒指，媽媽則讓他坐下來抱著弟弟。在回家的路上，戴維坐在珍佑的旁邊，拿起珍佑的一只手玩起了游戲。珍佑被逗笑了。

當(dāng)他與他的新弟弟振宇逐漸建立聯(lián)系時(shí)，戴維的恐懼與不安漸漸消失了。

接著，戴維收到了一封“來自弟弟的信”

媽媽為他讀道：

“親愛的戴維，在一段時(shí)間之內(nèi)我會(huì)感到恐懼。一切都將變得大不一樣。我很高興有你幫我。爸爸媽媽已經(jīng)告訴我他們有多愛你，以及他們有多愛我。他們說，他們心中有無窮無盡的愛，他們愛我并不會(huì)讓他們對(duì)你的愛變少?！?/strong>

我轉(zhuǎn)頭看著媽媽：“真的？”

“真得不能再真了。愛就是這樣的。”然后，她又把目光轉(zhuǎn)向手中的信，“珍佑說你和他在一起會(huì)玩得很開心?！?/strong>

“他那么小，不可能寫信。”媽媽說：“是我?guī)退麑懙?，因?yàn)槲抑浪睦锸窃趺聪氲模缥抑滥阈睦锸窃趺聪氲?。?/strong>

讀到這里，我又一次淚濕了眼眶。故事的最后，戴維把他最心愛的小鴨子送給弟弟珍佑。

戴維慢慢領(lǐng)悟到了：成為一個(gè)哥哥也意味著被更多的愛所包圍。我想，讀到這里，每一個(gè)大小讀者都能真切的感受到這一家人之間的愛與理解，并為之動(dòng)容。

一個(gè)被愛包裹著長大的孩子，終將學(xué)會(huì)用一顆溫暖的心去對(duì)待世界。

最后的話

我們的孩子并非生活在生活之中。在未來的歲月里，他們也許會(huì)遭遇困境，也許會(huì)感到悲傷和彷徨，甚至也許會(huì)目睹戰(zhàn)火、直面貧窮。在讓孩子享受快樂童年的同時(shí)，我們也應(yīng)該讓他們看見他人的困境、苦難、掙扎與思索，從而懂得生命的珍貴和美好。
 

只有這樣，孩子才能學(xué)會(huì)用一顆溫柔的心去對(duì)待這個(gè)世界；只有這樣，他們才會(huì)用希望的眼睛去注視未來的方向。

我想，這就是伊夫·邦廷給孩子的生命教育的意義所在。生命教育，是一切教育的開端，也是一切教育的最終目的。

伊夫·邦廷的作品讓孩子能接觸到多元化的主題。通過她的故事孩子們收獲的，有對(duì)歷史的了解，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。讀伊夫·邦廷，孩子們仿佛在無形中開啟了一扇門，走進(jìn)了故事里的人的生活，這些故事內(nèi)化為成長的養(yǎng)分與動(dòng)力，讓孩子收獲對(duì)人生持續(xù)的熱情與向上的力量！