2010
不記得是從哪里知道小花生的，年初小花生的推送提醒我，2016年6月29日我成為小花生第272523個花友。
迄今，我們在小花生已經(jīng)堅持閱讀2067天。結(jié)緣小花生是在妞幼升小的那個暑假，而這個夏天恰逢妞小學(xué)畢業(yè)即將開啟初中生活之際。忍不住感嘆，妞的兩個人生節(jié)點都有小花生的陪伴，六年小學(xué)時光那些高光時刻、有趣瞬間都留存在了這里，看著那些原始的圖片和文字，稚嫩的、有趣的、溫馨的、搞笑的，有些仍然印象深刻，有些卻已經(jīng)有點模糊。
借著這期主題，考古了我們的第一條閱讀記錄：2016年7月7日。從那一天起，開始了用小花生記錄閱讀的日子。那一年的記錄七零八落、支離破碎；2017年的記錄雖不是全勤（漏了9天），看上去就整齊很多。
從2018年到現(xiàn)在2022年過半，我們堅持閱讀打卡不中斷已經(jīng)近五年。無論初一十五還是考試旅游，每天閱讀（或聽讀）是必須，而記錄已經(jīng)成為一種習(xí)慣。
瀏覽小花生上的欄目、日志、想法、書單、書評、帖子，不知不覺定格了那么多瞬間，想要在即將升入中學(xué)之際歸總一下，算是給妞的小學(xué)畫上一個句號。
小朋友最初的閱讀體驗應(yīng)該是有趣的，認(rèn)字識字自然應(yīng)貫穿于生活的日常。
說到選書，各種充滿美感、趣味和想象空間的繪本當(dāng)是首選而不是字卡或課程；當(dāng)小朋友有了一些積累，準(zhǔn)備開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)時，我們看了推薦也買了《四五快讀》作為識字輔助書。它功能明確，以識字為目的；安排由易入難，小朋友有成就感而非挫敗感；同時，書中也有對各種常見字的形象講解，小朋友的理解更深入，覺得文字是一個有趣的事。
這之后，早晚有時間我們就會翻一翻像《有故事的漢字》、《中國漢字聽寫大會》、《畫說漢字》這類更有趣味的“漢字書”，有字形、淵源、故事、謎語，形式也更多樣。
考古我們的第一篇日志也在2016年7月7日幼升小的那個暑假。讀些什么呢？中文就讀各種詩、讀狐貍爸爸、讀竇桂梅；英語呢，讀蘇斯博士的大綠本，還有他那套key words。
第一個上公眾號的書單是妞一升二的暑假書單，還有“一年級那些事兒”那篇日志。
1、讀詩歌讀散文，培養(yǎng)語感和想象力。
那段時間常常用童謠或詩歌喚妞起床。這讓習(xí)慣了城市節(jié)奏的我又慢了下來，重新發(fā)現(xiàn)那些被忽略的美好，卸下成人世界的理所當(dāng)然，換上孩子的好奇視角去感受周遭世界，所有的習(xí)以為?！切┗ā⒉?、樹、鳥、風(fēng)、雨、雷、電——都像是換了一種方式存在，有了各種詩意的解讀。金子美玲、林煥彰、北島、谷川俊太郎、金波、顧城、冰心……好奇地想象、溫柔地感受這個世界。
散文、游記也讀，肖復(fù)興的父親手冊、森林報、漢字故事……早上的大半時間就是各種聽，養(yǎng)成了妞一醒就要聽點啥的習(xí)慣。
2、用思維導(dǎo)圖重讀經(jīng)典繪本，一舉兩得。
小學(xué)低段，我們利用一個暑假，在重讀各種經(jīng)典繪本中過了一遍圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、流程圖、樹狀圖……又在之后閱讀文字書《森林報》、《小鹿斑比》后，動手實踐了一把。思維導(dǎo)圖只是幫助理順?biāo)季S、拓展思路的工具，一直在淡化妞的完美情結(jié)，做到內(nèi)容大于形式。
相同主題的日志可以集中起來建個專欄，由此解鎖小花生使用的一項新技能。 第一次上公眾號主刊，也源于這個主題。
3、讀詩詞古文、讀詩經(jīng)論語
國學(xué)方面的親子閱讀，我們從聲律啟蒙、小古文開始，最初常常聽各種音頻并一起朗誦，讓她當(dāng)小主播錄在喜馬拉雅上。印象深刻的資料有婷婷姐姐的唱古詩，若虹媽媽給孩子們說古詩，還有王芳講詩人朋友圈的讀唐詩、平哥的讀懂詩人才懂詩。
進階版的詩詞資料，從蒙曼、康震到流沙河，還有五洲那套中國古典詩詞精品賞讀系列很適合稍大孩子閱讀，常讀常新。論語包括《孔子的故事》，我們建專欄寫日志認(rèn)真地讀過一段時間，當(dāng)時還雄心壯志想在小學(xué)讀完，終究沒能完成，但七七八八誦背了不少。之后，古文學(xué)習(xí)和誦背也一直堅持著，和英文學(xué)習(xí)一樣，文言也有語感需要保持。
現(xiàn)在想來，妞穿著漢服給我當(dāng)小老師的模樣還就在眼前。
4、讀中國童話、讀二十四節(jié)氣
有兩套書是按時間和季節(jié)共讀的，感受時光流逝，發(fā)現(xiàn)古人智慧。
一套是小一點時一起讀的《最美最美中國童話》。一天一個故事，有民俗、歷史、童話、寓言，配以彩色插圖，隨便一期選材都豐富有趣。像是4月中旬有充滿民間智慧的“張古老選媳婦”，顏值甚高的“蛇郎君”，本月逢呂洞賓、漢鐘離生日又有八仙的故事；歷史故事之蔡襄造橋、蔡倫造紙、神醫(yī)華佗；民俗故事之成都浣花慶典。即使身在成都的我竟然也不知道浣花溪、百花潭這美麗名字的由來。用故事滋養(yǎng)孩童，從小感受傳統(tǒng)魅力，插上想象翅膀。這一套小花生上評價不一，我家卻非常著迷，專門給它開了一帖就叫“給漢聲童話開一帖：最美最美的中國童話”，現(xiàn)在還在書柜占有一席之地。
另一個主題就是按季節(jié)讀二十四節(jié)氣，以若虹媽媽《給孩子們說二十四節(jié)氣》為主線。一套四本春夏秋冬，援引小學(xué)生必背古詩文若干，節(jié)選有朱自清、季羨林、豐子愷等應(yīng)景散文數(shù)段，金波、余光中等詩歌小品數(shù)篇。也有涉及民俗、氣象等方面的內(nèi)容，林帝浣的配圖很漂亮，我們就以此為線，或朗讀，或做些拓展閱讀。
小學(xué)低段的確有大把時間可以揮霍，我們循著古人玩些花樣兒，添點時令花草兒，吃點應(yīng)景雜拌兒，興致來了繪幅節(jié)氣表，玩玩消寒圖。
5、藝術(shù)類啟蒙繪本
從小就愛涂涂畫畫的妞看了不少藝術(shù)啟蒙類繪本，《顏色的戰(zhàn)爭》、《小蠟筆大罷工》、《小蓮游莫奈花園系列》、《DADA全球藝術(shù)啟蒙系列》、《動手發(fā)現(xiàn)藝術(shù)系列》、《啟發(fā)精選世界藝術(shù)鑒賞繪本LOOK系列》、《瞬間收藏家》……其中，如果以翻看頻率為標(biāo)準(zhǔn)，那最愛的絕對是“凱蒂的藝術(shù)之旅”這一套。 先是收了中文版的一二輯，后又收了能買到的所有原版繪本，常年占據(jù)床頭柜有限的空間不挪窩，翻了真不知有多少遍，里面所有的名畫都非常熟悉，總之就是很對妞的口味。
一邊看一邊畫，隨時隨處都能涂涂畫畫，家里、戶外；飄窗上、樓梯上、舊紙板上…
參加全國少兒美展獲獎，第一次在美術(shù)館看到自己的作品公開展出。
不忘在小花生上打個卡??
6、逐漸放手自主讀
慢慢地， 我要做的就是和妞一起討論、設(shè)計閱讀主題，提供書目，準(zhǔn)備書單，然后“放手”讓她讀。
有些放的徹底，偶爾參與討論，如文學(xué)類、傳記類。每個階段妞都有她喜歡的書，很難選出一兩個代表。印象中，“我愛閱讀”紅色系列是讀過的唯一一套中文分級閱讀；《窗邊的小豆豆》是拿起就舍不得放下一口氣讀完的書；德國“彩烏鴉”系列是追著要我買全套系列的小說；《我是馬拉拉》、《天生有罪》、《你當(dāng)像鳥飛往你的山》開啟了傳記閱讀之旅。喜歡的書實在太多，校園、成長、家庭、戰(zhàn)爭、現(xiàn)實、神話、科幻、魔幻、傳記……古今中外，無法一一列舉。
有的半放手，如史地類、科普類。像讀《希利爾講世界地理》，我們一起在地圖上探索，穿梭于不同的文化和國家，尋找我們手上這本1951年修訂版中過時陳舊之處。讀《昆蟲記——蟬》，我們就在夏日尋蟬、探索蟬、做導(dǎo)圖，從文字到實踐，從科學(xué)到文學(xué)地感受蟬生命的輪回。 《林漢達中國故事集》、《千萬不要玩穿越》、《歷史的足跡》、《少年讀史記》 等都是妞歷史啟蒙中很喜歡的書；而希臘、埃及、北歐神話以及科普類、傳記類的中文閱讀，也會相應(yīng)延展到原版閱讀之中，接觸更多的資訊、圖片、視頻，像raz、科一、科二、馬拉拉、當(dāng)鳥等。
之前的記錄都變成了現(xiàn)在的美好回憶。
有的會應(yīng)邀全程參與，像學(xué)科類。我們讀漢聲那套數(shù)學(xué)圖畫書，就一起試驗一起游戲。李毓佩《數(shù)學(xué)故事系列》、《可怕的科學(xué)》、 《數(shù)理化通俗演義》等則大多是妞自己讀的。
不能說妞的語文學(xué)科有多么突出，但她喜歡中國漢字，不放棄毛筆字的學(xué)習(xí)；喜歡朗讀，我們晨間的朗讀雖偶有遺漏，在即使假期也沒有停滯；享受閱讀，努力做充實獨立的自己；不排斥寫作，偶有興致自己寫點小東西，迄今在公開發(fā)表的期刊上也有發(fā)文7、8篇。
英文閱讀，我們從小花生受益良多，之前也在小花生上記了最多的日志、想法、書評。
如果要做最簡單的梳理，我們的啟蒙從牛津閱讀樹、raz和各種原版繪本開始；自然拼讀用到的教材主要有2套：<Oxford Phonice World>和<Sounds Great>；原版教材主要有<wonders>、<Listening Time>、<Reading Time>和<California Science>。軟件或APP用得多的有：可汗數(shù)學(xué)（Khan Arithmetic）、Raz、Quizlet、播客、A3000、歐路詞典、喜馬拉雅、百度網(wǎng)盤
尤其安利quizlet和歐陸詞典，配合詞匯學(xué)習(xí)的利器。??
1、Wonders 學(xué)習(xí)
我們的wonders學(xué)習(xí)從GK開始堅持到G6，最初每周都在小花生上記錄進度和收獲，同時配合raz刷詞匯，用Skill sharpeners做鞏固，泛讀牛津閱讀樹和各種繪本。這一階段，我們組隊堅持朗讀打卡，用Wonders自帶的配套閱讀，選擇了稍微拔高的材料（beyond level），小朋友相互點評，內(nèi)容既和教材呼應(yīng)又更具故事性，篇幅更長，朗讀興趣大，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)時有一篇上了公眾號的日志做了記錄。
2、raz學(xué)習(xí)
raz學(xué)習(xí)我們記了最多日志。有的是拓展閱讀中收集的圖片、資料和我們自己做的梳理，怕時間久了搞忘便留存在日志里。
有的是記錄的小盆友留下來的板書、寫畫，老母親濾鏡下什么都值得記錄。
階段性或?qū)ｎ}式總結(jié)，如關(guān)于raz詞匯學(xué)習(xí)的，混搭學(xué)習(xí)raz的。 最后一篇“說說我家的raz學(xué)習(xí)”是我日志中點贊率最高的。
3、科普類：saz，科一，科二、I wonder why系列，加州科學(xué)從G4一路學(xué)到G6
4、大量聽：Percy, Magic Tree House, How to Train your dragon, The land of stories, Warriors, Harry Potter, Dune，傳記類Malala，Becoming， Born in Crime。閑暇時間、戶外時間都可以聽各種各樣的音頻。
5、小高以后的英語學(xué)習(xí)
升入小學(xué)高年級時間漸緊，我家英語較之前的投入有所減少。為了學(xué)習(xí)語言而專注于英語的時間少了，但英語并沒有退出我們的生活，妞對英語的自信和喜愛還在。我們的調(diào)整主要從內(nèi)容篩選、聽讀伴行、堅持寫作、適當(dāng)練習(xí)、語言工具幾個方面做了些調(diào)整。
6、階段性成果：2020圣誕夜我們以考試為名，從一個城市趕往另一個城市，沒有背單詞或刷題，毫無負(fù)擔(dān)地參加了PET考試，優(yōu)秀通過。雖然這個成績在小花生里不值一提，但還是要記錄一下這場在疫情反復(fù)的2020我們所經(jīng)歷的考試。希望妞繼續(xù)享受原版閱讀的樂趣，自信表達自己的觀點。
最后，來一撥兒回憶殺。2017年初，第一次收到小花生的禮物美好又感動，有一群愛閱讀的花友陪伴，讓妞的閱讀路溫暖又堅定。
2018年初，在期盼中收到小花生的新年禮物，一樣的手書卡片，還是那段給人力量的文字“we read to know we’re not alone”，心中暖暖的。
哈哈，之后再沒收到免費禮物而是積分換禮物了。當(dāng)然，有禮物也是動力的一種。
一路走來，在一波兒認(rèn)識或不認(rèn)識的優(yōu)秀花友和花生娃的陪伴下，我們堅持著閱讀、享受著閱讀，從識字、握筆、自然拼讀到現(xiàn)在的一名準(zhǔn)初中生，這里留存了太多美好。
和小花生的緣分仍在繼續(xù)，閱讀仍在路上。
2010
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