2022年的閱讀與成長(zhǎng)

    來(lái)到小花生這個(gè)平臺(tái)兩年多了，也是小朋友收獲的兩個(gè)的有記錄的閱讀全勤年。對(duì)比一下2021年與2022年的閱讀紀(jì)錄，最大的變化是書(shū)的冊(cè)數(shù)少了，從1906本到833本，冊(cè)數(shù)減少。孩子從完全的親子閱讀聽(tīng)讀為主，在向自主閱讀過(guò)渡。2022年的書(shū)中有1/3是自主閱讀的，這是一個(gè)進(jìn)步。中文閱讀的部分，書(shū)的冊(cè)數(shù)差不多，字?jǐn)?shù)也差不多，最大的變化是從科普書(shū)出拉了出來(lái)，開(kāi)始喜歡上兒童文學(xué)作品。除了科普雜志和DK系列的硬科普繼續(xù)無(wú)限次翻閱外，小朋友愛(ài)上了《大中華尋寶記》，也很喜歡大語(yǔ)文系列的小故事。英文閱讀的部分，是冊(cè)數(shù)減少的原因，從之前的分級(jí)讀物加入了橋梁和初章，書(shū)的字?jǐn)?shù)增加了不少，每天閱讀幾本變成了每天讀幾章，冊(cè)數(shù)自然就變少了。可惜英文閱讀部分沒(méi)有字?jǐn)?shù)的估算，所以無(wú)法確定字?jǐn)?shù)增加了多少，但是閱讀詞匯量的增加是肉眼可見(jiàn)的。閱讀分級(jí)從花生3-5級(jí)正態(tài)分布變成了4-5級(jí)為主。

    閱讀已經(jīng)成為了生活中的一部分，有興趣自然會(huì)一直讀下去。很慶幸，在閱讀方面小朋友屬于自雞型的，不讀不想睡覺(jué)（讀完還是不想睡覺(jué)）。很高興，我們一起渡過(guò)3年多的親子閱讀時(shí)光，非常有共同語(yǔ)言。今年小朋友上學(xué)了，自主學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越強(qiáng)，獲取知識(shí)的欲望也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出親子閱讀所能滿足的量。看著他開(kāi)始“偷偷”自己讀書(shū)，老母親是有點(diǎn)失落的，但是更是高興的?？煲獛系懒耍蔷头攀肿屗コ砷L(zhǎng)。

    我們的親子閱讀。特別珍惜這段時(shí)光，孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，只有在2-5歲這段時(shí)間是孩子最依賴(lài)親子閱讀的。老母親特別享受一邊抱著小可愛(ài)，一起看暖心的繪本的這段經(jīng)歷。起初，媽媽并不擅長(zhǎng)選書(shū)，1-2歲階段，喜歡科普就給小娃娃讀DK系列，邊讀邊解釋?zhuān)娴臅r(shí)候也用各種積木去演示。3歲生日禮物是爸爸送的《萬(wàn)物》雜志。喜歡就讀，沒(méi)有考慮年齡認(rèn)知水平等，所謂的科普硬著陸。也是為后來(lái)小朋友科普認(rèn)知超前奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3歲那年，還有個(gè)重要轉(zhuǎn)折，就是上幼兒園。認(rèn)識(shí)了很多小伙伴，了解到小朋友們應(yīng)該讀哪些繪本。我們也開(kāi)啟了幼兒繪本共讀之旅。中文很喜歡小雞球球、暖房子系列、100層的房子系列、以及翻譯版的皮卡西暖暖心系列繪本。溫暖的小故事，從幼兒的視角看世界，學(xué)道理。另外，我們也發(fā)現(xiàn)了英文幼兒讀物資源更加豐富。與其讀英文譯本，不如讀原版，何況很多原版資源沒(méi)有譯本或者譯本不夠好。從此，我們也從3歲開(kāi)啟了英文啟蒙，從牛津樹(shù)開(kāi)始。4歲這一年，小朋友喜歡上了西游記，我們就一起讀了很多遍，他又聽(tīng)了十幾二十遍。很慶幸經(jīng)典名著中有這么對(duì)孩子友好的作品。這一年通過(guò)聽(tīng)讀，不經(jīng)意間小朋友開(kāi)始認(rèn)字了。開(kāi)始挑我讀漏了的字，刻意問(wèn)某某詞是什么樣要再看看。全程沒(méi)有指讀、跟讀或者背字詞的過(guò)程。一部西游記讀下來(lái)好像認(rèn)得了幾百字。四五快讀買(mǎi)了就已經(jīng)晚了，大部分認(rèn)識(shí)，會(huì)有讀的過(guò)程中漏字錯(cuò)字現(xiàn)象的流暢閱讀，慢下來(lái)可以都讀對(duì)。于是在5歲這一年，我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)好看的兒童讀物，親子閱讀《故宮里的大怪獸》，并利用海底小縱隊(duì)的五個(gè)專(zhuān)輯開(kāi)始嘗試自主閱讀。親子閱讀階段，家長(zhǎng)篩選資源，閱讀內(nèi)容，討論過(guò)程中把想要引導(dǎo)的方向告訴孩子。完全是家長(zhǎng)主導(dǎo)，孩子只要喜歡，能理解即可。

    小朋友的自主閱讀剛剛開(kāi)始。6-7歲這個(gè)階段，中英文識(shí)字量增加速度非常明顯，可以自己閱讀一些書(shū)了。老母親并不放心，表面上讀過(guò)的書(shū)倒底理解到什么程度？只有理解透徹了才能靈活運(yùn)用，這點(diǎn)是親子閱讀很容易掌握的。但是轉(zhuǎn)為自主閱讀后，家長(zhǎng)如何了解掌握情況？我們采用分享閱讀，拓展討論的形式，逐漸過(guò)渡。英文分級(jí)容易考察，做quiz嘛，能做對(duì)就差不多。中文書(shū)即便是大語(yǔ)文讀物，練習(xí)題很少，也不是一篇文章對(duì)一份練習(xí)，考察理解的題量明顯不夠。于是我們選擇讓小朋友自主讀題做練習(xí)。這個(gè)方法很好，語(yǔ)文數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)都可以用來(lái)考閱讀察理解。數(shù)學(xué)的舉一反三特別合適，有例題有講解，還有練習(xí)。每天5-10分鐘，自主閱讀的過(guò)程順便學(xué)習(xí)思路。在中文閱讀理解方面，請(qǐng)小朋友自己先讀，晚上講給媽媽聽(tīng)。媽媽邊聽(tīng)邊掃讀原文，一看是不是讀明白梗概，二討論看看是不是能理解其中的寓意。還有一步在計(jì)劃中，就是劃出喜歡的詞句，總結(jié)讀后感。假期里明顯感覺(jué)到，家長(zhǎng)上班回家后的陪伴太少，已經(jīng)無(wú)法滿足孩子的好奇心。我所能做的就是找資源，留作業(yè)，陪伴分析討論。小朋友已經(jīng)進(jìn)入自主閱讀和自選閱讀的階段。

    當(dāng)然，在閱讀方面的順利也有弊端。第一個(gè)問(wèn)題：小朋友直接跳過(guò)拼音學(xué)習(xí)大量識(shí)字，可以自主閱讀，但是拼音能力得不到鍛煉。為此需要專(zhuān)門(mén)的練習(xí)鞏固拼音知識(shí)。第二個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)字速度遠(yuǎn)落后于閱讀，起初不愿意寫(xiě)。但是基礎(chǔ)字會(huì)寫(xiě)后，通過(guò)拆分和組合，寫(xiě)字能力也可以快速提高。所以通過(guò)閱讀大量識(shí)字，對(duì)寫(xiě)字的幫助還是很大的。第三個(gè)問(wèn)題：每個(gè)小書(shū)蟲(chóng)都會(huì)忍不住多用眼睛，不自覺(jué)的捧起一本書(shū)，又能讀懂，讀個(gè)半小時(shí)一小時(shí)似乎都沒(méi)什么感覺(jué)??。所以老母親擔(dān)心視力，擔(dān)心眼軸。。。這個(gè)好像無(wú)解，定時(shí)器不可能隨時(shí)帶著，眼保健操也不喜歡做。。。也許就是愛(ài)閱讀的代價(jià)吧。

    至于閱讀輸出這個(gè)階段，我還不是特別清楚其定義。字面上理解是不是閱讀中學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化輸出？今后再繼續(xù)補(bǔ)充。無(wú)論如何，書(shū)是一直會(huì)讀下去的，我們會(huì)繼續(xù)在小花生這個(gè)平臺(tái)上記錄閱讀，記錄成長(zhǎng)。希望小朋友能一直保持愛(ài)閱讀的習(xí)慣。也期待能結(jié)識(shí)更多愛(ài)閱讀的朋友們，共同推薦好書(shū)，討論感悟。