讓孩子地道流利地說英語，兩年多實戰(zhàn)經(jīng)驗分享！

很久沒有更新文章了，主要是娃不給力。

過去小半年時間，實在是乏善可陳，語文和數(shù)學基本就是跟著校內(nèi)，沒有太多可以說道的。如果說階段性的有一些成果的話，還是聊聊英語吧。

在一年半以前，我寫過一篇文章叫《孩子英語學習，看這一篇就夠了！3.5歲起點四階段完整路線圖》，這其中我自制了一張圖表，把英語學習從聽、說、讀、寫四個方面模塊化，并嵌在以年齡為橫軸的坐標上，如下圖。今天想說的是這其中的第6個塊，即口語部分。

先放一段口語課上課的視頻在前面鎮(zhèn)樓，時間大概是上口語課半年左右的樣子，與外教聊化學：

1、第一次不太成功的外教課

去年的雙11，適逢Cambly報名有5折優(yōu)惠，我其實關(guān)注他們有很長一段時間了，只待一個適合的時機入手。

這其實不是我們第一次上外教課，早在孩子4歲多讀幼兒園中班和大班的時候就上過一年多的線上外教課程。

那一年正是國內(nèi)線上外教瘋狂擴張的時期，Vipkid、噠噠，還有字節(jié)旗下的gogokid等等，各種媒體上的廣告鋪天蓋地。正好那段時間我在Vipkid工作，也看到了很多小娃在平臺上學習，大一點的孩子，9歲、10歲左右的孩子都開始出成績了 ，參賽拿獎之類的。

被大環(huán)境裹挾，以及出于自己工作的需要，我們報了兩個線上課，準備用完一個再用另一個。結(jié)果第一個課程沒用完，第二個就倒閉了，至今一分錢也沒拿回來，第一個課程倒是順利地學完了。

所以，我們的第一次外教課，并不是經(jīng)過深思熟慮之后的行動，主要還是“跟風”。

以我現(xiàn)在的視角來看，我覺得在那個階段的外教課是作用不大的。因為那個階段孩子的水平還不足夠，典型的外教課就是跟讀老師讀一讀，認識一些新單詞，很難進行完整的對話，通?；卮鹄蠋焼栴}都只是yes或no。尤其是很多家長認為學英語就是找外教老師學就行，平時自己在家也沒有額外的英語聽說環(huán)境，就等著一周兩次、三次的，每次半小時的外教課，這是肯定不夠的，這是典型的三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

早期學習的本質(zhì)是模仿，所以當且僅當孩子聽到足夠多的時候，他才能學到其中的一小部分。與其在早期階段跟著外教上課，不如自己用人為營造的視聽環(huán)境來得更高效，并且更重要的是每天堅持不間斷。

我的切身體會就是如此。

當我們上完那個階段的外教課之后，到某機構(gòu)去測孩子英語水平，測出來的結(jié)果遠不如我們的預(yù)期那般好，尤其詞匯量是遠遠不夠的。更何況，我們幼兒園三年（疫情中斷過一學期）還是雙語的，每天有半天的課程是外教跟班的。

所以我認為外教課主要在兩種場景下是有必要的，一是練習口語，二是用教材上課，比如RE、Think、Wonders這些。但外教是錦上添花，你不可能唯一依靠外教而真正學會一門語言，就像你不可能指望只跟語文老師在課堂上學習就能學會說中國話一樣。當然如果你有條件讓外教7*24跟孩子生活在一起，又是另外一回事了。

2、什么時候開始外教口語練習比較好？

我們需要弄清楚的是，不同階段的學習目標和訴求是什么，外教課是不是來實現(xiàn)這個目標的最好手段。

就語言學習的早期而言，更重要的是堆量，只有量大到一定的程度，才會見效。比如我認為早期階段不管是看視頻還是聽音頻，要讓耳朵里每天能夠聽到一小時的英語。完成第一階段，需要500個小時的聽力積累，這時候就可以完成基礎(chǔ)的啟蒙，掌握1500～2000基礎(chǔ)詞匯量，從而實現(xiàn)裸聽。裸聽是指一個橋梁初章階段的書，在事先沒有做過了解的情況下，直接聽音頻是可以聽懂的。

所以在這個意義上而言，如果一周2節(jié)外教課合計一小時，其中聽的時間一半的話，一周才只有半小時的聽力攝入。以這樣的標準，不知到猴年馬月才能完成第一個基礎(chǔ)積累階段。

甚至在第二個500小時里面，也是繼續(xù)積累聽力詞匯為主，逐漸地讓聽力達到中章以上的水平，同時開始學習說話。

我認為開始口語練習的標準應(yīng)該是：就任何一個生活類話題，可以連續(xù)地說出5句以上完整的英語句子。 倒是不需要考慮語法這些，用詞方面簡單一點也沒問題，但重點是能做到連續(xù)和完整。

去年夏天暑假，有一次孩子自己用英語編故事，陸陸續(xù)續(xù)地講了半個小時左右。我一開始以為是聽過的內(nèi)容在復(fù)述其中的情節(jié)，后來聽著聽著覺得不像，因為故事情節(jié)已經(jīng)不太符合常規(guī)的書里面的結(jié)構(gòu)，是孩子自己編的故事。從那次之后，我就知道他上口語課的時機已經(jīng)成熟了。

多說句題外話，在孩子差不多具備這種能力的時候，可以先用AI類的軟件來進行一定的對話練習。去年其實我也寫過文章，只不過當時的AI軟件在技術(shù)上面還不成熟，是以文字為主的。不過過了一年多的時間，AI技術(shù)已經(jīng)大不一樣了。ChatGPT和Pi 這兩個軟件我都是比較推薦的，可以一鍵開啟語音對話模式。

相較而言，Pi的對話效果比ChatGPT還要更好一些。ChatGPT更類似于查資料的性質(zhì)，工具屬性更強。而Pi更像是在跟一個朋友對話，它們自己官方也打出了“The first emotionally intelligent AI”的口號，在模擬人類情感方面比ChatGPT做得更好。

AI的知識面更廣，在一些具體細分的知識領(lǐng)域比人類懂得可能要更多一些，缺點就是，嗯，它畢竟不是人類。用來進行早期的對話練習我覺得是完全可以的，畢竟也是免費的。

3、上口語課大半年的一些感想

從去年11月到現(xiàn)在將近8個月的時間，總共上了103個課時，每次課是30分鐘，總的上課時長累計為2866分鐘，約合47個小時。我買的是每周90分鐘的課時包，每周約3次，每次30分鐘。

這個節(jié)奏我感覺還是比較好的，一周2次少了點，5次又感覺多了一些，畢竟三年級開始本身校內(nèi)也有作業(yè)了，還要湊老師的時間來約課。3次課的話，一般周中約一次，最多兩次，主要還是安排在周末的時間上。

在剛開始上課的前四五次，孩子還是有一些拘謹，不夠自然。比如每次開頭，外教幾乎都會問“How are you today?”，他就有點煩惱，回想半天說我今天過得咋樣啊，要好一會兒才說話。后來就跟他說，這種開頭就是一個客套，之后他每次都會簡單地回一個“Good”。有時候遇到不會說的中文詞會有卡殼的現(xiàn)象，一開始也不知道怎么處理，后來慢慢就知道給老師打字過去，讓他們自己翻譯去。比如有次參加農(nóng)科院的活動領(lǐng)了只小雞回來，外教問他小雞哪來的話，他想回答是農(nóng)科院的活動，但農(nóng)科院不知道咋說，就會打字給老師。

這些問題在前面的幾次課之后，就基本解決了。后來每次上課就他一個人在屋里，也不需要我們陪著，有時候我們想聽一聽還趕我們出來。

上課內(nèi)容方面，他拒絕和排斥任何“上課”的形式，不要任何課件，只愿意freetalk，天馬行空。大多數(shù)時候是沒有什么準備的，就是隨便聊，聊到哪里算哪里。當然，在約課的時候，是有針對性的，會根據(jù)他最近喜歡的主題來選老師。比如去年開始迷Minecraft游戲，就挑了一個Minecraft的Youtuber，聊著聊著，老師還會帶他進入游戲里面邊玩邊聊。

后來的老師大多在泛科普的一些學科上面，比如教過高中的科學老師，大學學習化學或者從事相關(guān)工作的，今年以來主要是以約化學方向的老師為主。

化學方面，中文的科普陸陸續(xù)續(xù)看過一些，加上每天在聽的wow in the world音頻節(jié)目也是以科普為主，還有Youtube上面看了一些化學實驗類的視頻，正好媽媽那段時間給他買了一個分子模型擺弄了幾天，就開始約化學方向老師了。

幾個月的時間過去，到現(xiàn)在如果是跟外教聊化學的，我已經(jīng)聽不懂在聊什么了。因為我已經(jīng)把化學忘光了，更何況是用英文來聊化學，光是那些元素的英文名稱我也沒法記住。但孩子并不怵這個，因為對于他來說，中文的化學知識也接觸不多，先接觸哪個語言的就先入為主哪個，并不像我們聽到一個新詞就著急地想知道它中文到底是啥意思。

另外，孩子每次上完課，我都會看課程的回放。如果孩子有哪些方面做得不好的，我會跟他溝通。有時候是一些中文里面獨有的，英語沒接觸過不知道怎么講，比如前段時間講到端午節(jié)、粽子這些的英文，我就會給他補充一下。

外教口語課現(xiàn)在已經(jīng)是他比較喜歡的一件事情了。如果提醒他說今天晚上晚上有一節(jié)外教課，他會很開心的樣子。

最后說一些關(guān)于口語的個人看法。

我們以前讀書的時候總是說，你不敢開口說英語，最好的辦法是找人用英語聊天，大膽地講。所以那個時候英語角很流行，我在大學的時候就參加過幾次。

但我現(xiàn)在越來越認為，提高口語的主要途徑還是多看多聽，以及多讀，簡單地概括就是多輸入。當然讀要排在聽看的后面，主要是早期閱讀能力跟不上，是滯后的，往后面閱讀可以取代聽看成為更主要的輸入途徑。

口語本身并不是主要通過口語練習練出來的，主要是因為你在對話過程中聽到和學到的新表達是有限的，效率是不高的。如果你仔細回想，阻礙你開口說的最大障礙應(yīng)該還是詞窮，有一些表達不會，有一些不熟，總之就是抓耳撓腮半天沒辦法把你想說的意思表達出來。而你發(fā)現(xiàn)那些原版娃，他們的表達很流暢也很自信，有些用詞也比你的高級。

外教可以幫到孩子提升的地方主要是局部的糾正，以及一些文化背景的補充，使孩子的表達更地道更準確。總有一些表達是你不熟悉的，比如麥當勞肯德基的蕃茄醬不叫tomato sauce，而是叫ketchup；薯條北美叫French fries，而在英國叫chips，可是potato chips又是薯片……諸如此類吧。

任何一門語言，經(jīng)過幾百年甚至上千年的發(fā)展，必然是有深厚的積淀的，可以說是易學難精。就像前幾天一個西班牙的9歲小朋友說考過了漢語水平5級達到了研究生的語言水平的時候，中國網(wǎng)友紛紛給他出題，而這些俏皮的文字所隱藏的梗恐怕真的只有母語國家的人士才能懂。

我想上面這個西班牙小朋友的例子其實也說明，不能像一個母語人士一樣浸泡在一門語言之中，那么你便不可能真正做到一個母語者那樣輕松地駕馭這門語言，不是說我擁有一個什么證書就能解決語言的問題。

作為80后的父母，學了20多年的英語，看視頻還是擺脫不了字幕，不能自信地跟外國人對話交流，可能是我們最大的遺憾。我們的問題同樣也是因為輸入太少而導致的。

現(xiàn)在很多家長讓孩子走原版路線，也是希望孩子能夠彌補上這個不足。如果你也希望提高孩子的聽說能力，不妨翻翻以前的文章，加上這篇口語的文章一起。如果孩子能夠真心喜歡上英語，也用心去投入的話，兩到三年的時間足矣。

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