看了你家的具體情況，根據(jù)具體情況說(shuō)幾點(diǎn)。
我家四歲半 啟蒙四年半?，F(xiàn)在讀初章JBJ，神奇樹(shù)屋。
1、一級(jí)別二級(jí)別積累相對(duì)較好 目前五級(jí)別積累相對(duì)較少，可能是孩子進(jìn)入五級(jí)別不久。那就繼續(xù)積累第四 五 級(jí)別的閱讀材料。橫向拓展多閱讀。在閱讀中積累單詞 句型。嘗試不同的閱讀材料。目前來(lái)說(shuō)第五級(jí)別的閱讀材料還可以繼續(xù)大量豐富。我的個(gè)人建議是把五級(jí)別的閱讀拓展到800本-1000本。會(huì)對(duì)后續(xù)升級(jí)六級(jí)別大有裨益。還有就是看到你們的讀物一遍就過(guò)，很少有重復(fù)讀的。我們家小孩有一些喜歡的書看了又看 看十多遍。你再培養(yǎng)孩子興趣當(dāng)面還要再下點(diǎn)功夫，找到孩子的興趣點(diǎn)，以后難度加大坡度較陡的時(shí)候興趣點(diǎn)會(huì)發(fā)揮極大的拉動(dòng)作用。比方我家孩子比較喜歡科幻故事。比較喜歡警匪對(duì)立的故事。我們家到了五級(jí)別升六級(jí)別的時(shí)候就是這樣，感覺(jué)閱讀材料難度的藍(lán)思值和以前差別不大，但是孩子不愿意讀，及時(shí)調(diào)整換成了他喜歡的類型，成功拉動(dòng)了，拉上去以后有加大橫向閱讀，升級(jí)成功，很所媽媽來(lái)問(wèn)我升級(jí)困難怎么辦 其實(shí)無(wú)非兩個(gè)問(wèn)題，一低級(jí)別讀的不夠不具備升級(jí)的能力 二能力夠了升不上去 剩下的就是拼對(duì)閱讀的熱愛(ài) 興趣在這個(gè)時(shí)候就會(huì)尤為重要，及早培養(yǎng) 就會(huì)在關(guān)鍵時(shí)候顯現(xiàn)出來(lái)。還有你家的閱讀材料里面關(guān)于科普的材料比重太小了，你后你們升級(jí)到五級(jí)別六級(jí)別就會(huì)發(fā)現(xiàn)科普材料由于前期積累不足會(huì)很難拓展。
2外教課。我們一歲開(kāi)始外教課，那時(shí)候是自由對(duì)話。說(shuō)一些小朋友的日常，秋千滑梯蹺蹺板什么的。兩歲開(kāi)始貝達(dá)，每天兩節(jié)課。后來(lái)三歲上了幼兒園。一天一節(jié)外教課。外教課對(duì)我們家孩子的作用就是 夯實(shí)了單詞 拓展了句型 。因?yàn)槲覀儾唤o孩子任何壓力 所以平時(shí)閱讀的時(shí)候就是偶爾問(wèn)一兩個(gè)有趣的問(wèn)題。父母并不清楚孩子是否每一個(gè)單詞都明白并掌握了。我們雖然不知道但是也從來(lái)不問(wèn)孩子。不提問(wèn) 不背誦 一直是我家堅(jiān)持的原則。這樣更有利培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。但是單詞到底理解到什么程度。我們家長(zhǎng)并不清楚。自從上了外教課以后我們就更安心了。因?yàn)橥饨陶n一般是基于圖片 故事 等直觀的材料展開(kāi)的。老師提問(wèn)的過(guò)程~孩子回答的過(guò)程就很直觀的告訴父母你的孩子聽(tīng)懂了老師的問(wèn)題。回答正確了問(wèn)題。聽(tīng)明白了課文的每一個(gè)單詞。因?yàn)樨愡_(dá)是每頁(yè)都有兩個(gè)三個(gè)問(wèn)題的。以上口語(yǔ)課 我們就知道孩子其實(shí)在閱讀的過(guò)程中就已經(jīng)把這些單詞整明白了。剛開(kāi)始因?yàn)楹苄?他不會(huì)說(shuō)話 就用手指圈出答案。后來(lái)兩歲開(kāi)始貝達(dá) 就往外蹦單詞。三歲半的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始自己組織句子回答老師提問(wèn)。目前為止上了三年半的口語(yǔ)課，沒(méi)有打錯(cuò)過(guò)一個(gè)問(wèn)題，老師的問(wèn)題他都能正確理解。有時(shí)候不是老師期待的答案，但是確實(shí)說(shuō)明他的理解能力到位了?？谡Z(yǔ)課對(duì)于我們這種小童的父母來(lái)說(shuō)就是在引導(dǎo)興趣 實(shí)踐口語(yǔ) 拓寬視野之上的夯實(shí)閱讀積累的詞匯，夯實(shí)閱讀積累的句型 時(shí)態(tài) 語(yǔ)法等等語(yǔ)言綜合能力的一次又一次實(shí)戰(zhàn)。盡早找到適合自己孩子的口語(yǔ)教材老師 盡早開(kāi)展口語(yǔ)課利大于弊。
3自然拼讀還是等到四歲或者五歲在學(xué)習(xí)比較好。我認(rèn)為口語(yǔ)應(yīng)該拍在自然拼讀之前。孩子自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程也是他的自我總結(jié)過(guò)程。大量的閱讀會(huì)讓他很快自己總結(jié)出音素意識(shí)，等五歲左右音素意識(shí)在他腦中形可控的拼讀意識(shí)，在開(kāi)始自然拼讀事半功倍。這就是為什么我們總說(shuō) 聽(tīng)說(shuō)先行。三歲半與其緊張自然拼讀 不如踏踏實(shí)實(shí)搞閱讀和口語(yǔ)。
以上所有閱讀指的是看書情況下的聽(tīng)力閱讀。
我來(lái)說(shuō)說(shuō)
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