我們身邊的素質(zhì)教育和應(yīng)試教育（一）前幼兒園時(shí)期：繪本與玩耍的素質(zhì)教育

上回書說(shuō)道，素質(zhì)教育在中國(guó)就是一場(chǎng)夢(mèng)。

學(xué)爸米蓋拉在看到一些改革的政策出臺(tái)和試行，對(duì)素質(zhì)教育是充滿了期待與愿景的，并且積極地去要準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)。這絕對(duì)是個(gè)積極的學(xué)霸心態(tài)。但顯然，中國(guó)的現(xiàn)實(shí)很容易給我們的熱情大潑冷水。但我想如@孔雀媽媽這樣在幼小階段為素質(zhì)教育努力的教育工作者的努力，不容忽視與質(zhì)疑。

很多花友熱烈地參與和討論，很多人對(duì)現(xiàn)狀，都表示不容樂觀。甚至?xí)X得反正都是要應(yīng)試，不如早點(diǎn)進(jìn)入這個(gè)體系，更早地讓孩子適應(yīng)，何必還費(fèi)勁地搞什么素質(zhì)教育呢？

于是，我深刻地反思了一下自己，很想再和大家重新認(rèn)識(shí)一下這個(gè)問題：素質(zhì)教育和應(yīng)試教育在我們身邊是如何發(fā)生與呈現(xiàn)的？我想以小丫的成長(zhǎng)為例。 

小丫的幼兒園和小學(xué)中低年級(jí)階段想來(lái)是過得相對(duì)寬松和快活的。在十歲以前，可以稱作是無(wú)憂無(wú)慮。有些教育的發(fā)生是自然而然，潛移默化的。待到十歲以后，逐漸面對(duì)應(yīng)試教育，雖有些坎坷，但也足以應(yīng)付。我現(xiàn)在回溯一下這個(gè)過程，有一種無(wú)心插柳柳成蔭的感覺。 

前幼兒園時(shí)期：繪本與玩耍的素質(zhì)教育

六個(gè)月的時(shí)候，我把她抱在懷里一起看繪本?！逗}卜種子》這本關(guān)于勤勞與堅(jiān)持的繪本，不管她懂不懂，算是一種閱讀的啟蒙。等到她可以獨(dú)自坐在床上以后，大概一歲多吧，就可以坐在床上自己翻書，一點(diǎn)兒聲音都沒有，我有時(shí)候會(huì)害怕，好久沒聽到房間里的聲音，怕她發(fā)生意外，又不敢推門去看，怕突然嚇到她，趴在門縫瞧的時(shí)候，她就坐在大床中間，一頁(yè)一頁(yè)的翻著書，不識(shí)字的，就是在看畫，一頁(yè)一頁(yè)，很認(rèn)真，很安靜。

那個(gè)時(shí)候，除了幫忙帶孩子的奶奶，不太愛說(shuō)話，不管風(fēng)天雨天雪天晴天，奶奶都會(huì)帶出去玩耍，這個(gè)真是讓孩子大大地受益，她充分地接觸了大自然，攀爬、玩毛毛蟲、踩水、大雨天穿著雨衣跑出去，下雪天拎著小鏟子出去鏟雪，玩得不亦樂乎。等到可以帶著她出去玩兒的時(shí)候，我們就帶著她冬天滑冰車、坐雪圈、堆雪人，夏天就跑到海邊游泳、挖沙。春天去池邊賞荷，秋天去樹林里玩樹葉。

在孩子小的時(shí)候，充分的運(yùn)動(dòng)和玩耍，也是一種早期的素質(zhì)教育吧。

我們沒有上過早教課，在這一點(diǎn)上，我也是有自己固執(zhí)的想法，覺得父母親的陪伴和充分地玩耍本身，就是一種好的早期教育，所以省下了大筆的銀子，買書、旅游、吃吃喝喝、東走西逛。

孩子小的時(shí)候，就是基本素質(zhì)的養(yǎng)成階段，這時(shí)候是基本的價(jià)值觀念，生活習(xí)慣，就像0-3歲的繪本中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容基本上都是生活習(xí)慣、生活現(xiàn)象和生活常識(shí)類的，這個(gè)是孩子初識(shí)世界時(shí)一定要知道，和亟需養(yǎng)成的一些東西，是為人的基本素質(zhì)。這些其實(shí)就是從小的養(yǎng)成，不是上了幼兒園和小學(xué)之后才習(xí)得的東西。大家可以從繪本里，或者是在平時(shí)的言傳身教中，就注意培養(yǎng)孩子一些生活的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，還有待人處事的方式等等，這些習(xí)慣和方式所對(duì)應(yīng)的就是個(gè)人在未來(lái)發(fā)展中應(yīng)該具備的一些素質(zhì)。

這個(gè)時(shí)期的素質(zhì)教育在我們對(duì)孩子的照顧與護(hù)佑中，是我們給孩子展開世界的程度，你能讓他認(rèn)識(shí)到什么程度，他就可以伸展到什么程度，相反，你有多限制他，他就會(huì)有多拘謹(jǐn)。

（未完待續(xù)）