對(duì)于妹妹的英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了寶藏！

我有個(gè)小我很多歲的妹妹，去年她要上小學(xué)了，本著“英語(yǔ)很重要，想要讓我妹從小浸泡在英語(yǔ)環(huán)境里面”的這樣一個(gè)想法，我爸媽把她送到了一所國(guó)際小學(xué)?？墒钱?dāng)她真正面臨著在學(xué)校里面大多數(shù)時(shí)間都用英文講課時(shí)，才發(fā)現(xiàn)事情沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單和順利。因?yàn)閷I(yè)關(guān)系，雖然我本人覺(jué)得自己還是“半桶水”，但爸媽還是把解決這些問(wèn)題的任務(wù)交到了我身上......

很多孩子面對(duì)新事物的時(shí)候，往往都是一開(kāi)始表現(xiàn)得很感興趣，但也僅限于“三分鐘熱度”，到了稍微吃力的階段就很容易放棄。通過(guò)觀察我妹和詢問(wèn)老師她在學(xué)校里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度也與上述觀點(diǎn)很類似。在自己能力范圍之內(nèi)，聽(tīng)懂了或答對(duì)了題目，她就會(huì)表現(xiàn)得很開(kāi)心和驕傲，但當(dāng)超出自己的能力范圍時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出懊惱、焦躁的情緒狀態(tài)，然后掙扎無(wú)多時(shí)，便厭倦和放棄。

問(wèn)題出在哪里呢？我開(kāi)始思考，她從積極狀態(tài)轉(zhuǎn)向消極狀態(tài)的中間，發(fā)生了啥？從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，在孩子的啟蒙階段，培養(yǎng)興趣和信心是很重要的。歸根結(jié)底，學(xué)不下去是因?yàn)橥蝗怀霈F(xiàn)的難度讓她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有連貫起來(lái)，導(dǎo)致泄了氣。

那么換一種角度，如果是讓她由易到難、循序漸進(jìn)地去接觸相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容，會(huì)不會(huì)讓她更容易去接受呢？就類似一步一個(gè)臺(tái)階，等她消化、掌握了這個(gè)難度的，再邁向下一個(gè)難度，像打怪升級(jí)一樣在英語(yǔ)的世界里“闖關(guān)”。

于是我將這些想法說(shuō)給了她學(xué)校里的英語(yǔ)老師聽(tīng)，一起討論怎么去解決。老師聽(tīng)了之后也覺(jué)得我的分析有理，然后給我推薦了牛津樹(shù)，說(shuō)可以讓我妹試試。對(duì)于孩子的英語(yǔ)讀物來(lái)說(shuō)，牛津樹(shù)算是一個(gè)老熟人了。老師這么推薦是有一定道理的，牛津樹(shù)很出名的就是分級(jí)閱讀，我一想，欸，我上面那些思考，跟“分級(jí)”的內(nèi)在邏輯不是一樣的嗎？這下好了，抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，我覺(jué)得已經(jīng)找到了解決問(wèn)題的根本，于是趕緊去某寶上下單了相關(guān)商品，給我妹安排上了。

 用了一段時(shí)間之后，卻發(fā)現(xiàn)效果并沒(méi)有很好，總結(jié)之后可能原因如下： 

① 在英國(guó)的小學(xué)，有超80％都用牛津樹(shù)當(dāng)作英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，因此牛津樹(shù)的定位主要針對(duì)的是母語(yǔ)為英語(yǔ)國(guó)家的孩子，對(duì)于像我妹這樣非英語(yǔ)母語(yǔ)且是零基礎(chǔ)的中國(guó)小孩來(lái)說(shuō)不太合適。 

②盡管牛津樹(shù)踩到了我想要的“分級(jí)”關(guān)鍵點(diǎn)，但是仔細(xì)研究之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，它每個(gè)級(jí)之間的坡度差距還是較大。前三個(gè)級(jí)別會(huì)比較簡(jiǎn)單，但到了第六級(jí)后，難度就上升比較大，出現(xiàn)一種“斷層”效應(yīng)，于是就又陷入到前面所提的難題了。 

③同時(shí)，因?yàn)榕＝驑?shù)面向的是“本土小孩”，所以里面也設(shè)置了許多英式冷幽默，或許又為不太懂的中國(guó)小孩（如我妹）增加了一層閱讀興趣壁壘。 

④從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，牛津樹(shù)的主要構(gòu)成是fiction，即虛構(gòu)故事，而non-fiction紀(jì)實(shí)百科類的內(nèi)容比較少。并且里面的故事講述多以一般過(guò)去式為主，與國(guó)內(nèi)小學(xué)先學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的情況產(chǎn)生沖突，在孩子的英語(yǔ)啟蒙階段可能反而會(huì)起反作用。 

但是沒(méi)關(guān)系，既然已經(jīng)找到了關(guān)鍵的突破點(diǎn)“英語(yǔ)分級(jí)讀物”，那就去搜索有沒(méi)有更加適合中國(guó)孩子的英語(yǔ)分級(jí)繪本。于是我就在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行了搜索，最后一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寶藏——《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》。查看了很多的相關(guān)資料和購(gòu)買評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這個(gè)英語(yǔ)分級(jí)繪本或許可以很好的實(shí)現(xiàn)我妹的英語(yǔ)啟蒙。 

首先，它的來(lái)源就讓我十分地放心。這個(gè)《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》內(nèi)容源自美國(guó)國(guó)家地理和PM分級(jí)閱讀體系，作為英語(yǔ)分級(jí)讀物的鼻祖，我對(duì)繪本的分級(jí)科學(xué)性充滿了信心。 

此外，它是國(guó)家英語(yǔ)新課標(biāo)組組長(zhǎng)親自審定的，整套引進(jìn)版的繪本是從2000多本原版繪本中，圍繞中國(guó)孩子的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展水平進(jìn)行各個(gè)級(jí)別的繪本篩選和精裝成冊(cè)的。在這種國(guó)際專業(yè)分級(jí)優(yōu)勢(shì)和國(guó)內(nèi)語(yǔ)言專家的背書(shū)加持下，我在網(wǎng)上購(gòu)入了《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》，畢竟實(shí)戰(zhàn)才是真理嘛！看看這套英語(yǔ)分級(jí)繪本能不能跟我妹擦出更好的火花。

實(shí)際上，《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》也沒(méi)有讓我失望，它設(shè)置的分級(jí)有從易到難共13個(gè)級(jí)別，實(shí)現(xiàn)了我想要的無(wú)障礙漸進(jìn)式閱讀，我妹在一級(jí)一級(jí)的閱讀中也沒(méi)有表現(xiàn)出“脫節(jié)”的感覺(jué)，非常絲滑~看著她隨著閱讀《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》而逐漸培養(yǎng)起來(lái)的英語(yǔ)解碼和理解能力，我知道這是一個(gè)好的開(kāi)始。 

習(xí)慣是需要養(yǎng)成的，而這套英語(yǔ)繪本也很好的做到了。在它的故事中，會(huì)有相同的高頻詞和句式重復(fù)出現(xiàn)，起到了一個(gè)鞏固加強(qiáng)印象的作用。我妹一開(kāi)始不太記得的單詞或句式，在不同趣味故事中多次出現(xiàn)后，她基本也能夠掌握了，從而也更加有信心和動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)連續(xù)閱讀的行為習(xí)慣。

另外，《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》的插畫也十分給力。我們都知道，相比起文字而言，圖像給人的印象是更直觀，也更不容易忘記的。而這套英語(yǔ)繪本里正是運(yùn)用了這點(diǎn)，將圖文并現(xiàn)，在讓孩子注意力更集中的同時(shí)，也能夠幫助她更好地記憶和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一舉兩得。

更令我覺(jué)得它驚喜的一點(diǎn)，就是《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》做到了兼顧fiction和non-fiction，這一點(diǎn)要比牛津樹(shù)做得更好，讓我妹能夠更加靈活地去理解故事內(nèi)容，感受英文單詞的內(nèi)核。 

還有值得一提的是，《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》是根據(jù)中國(guó)孩子教育的特性來(lái)設(shè)置的，因此它里面的內(nèi)容很好地覆蓋了孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的課標(biāo)話題。這樣一來(lái)，課外時(shí)間閱讀的《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》并不完全是一種與孩子學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系的閑書(shū)，而能夠做到跟她課內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)縫銜接，在課后的閱讀時(shí)間里，還能夠鞏固課上學(xué)習(xí)的知識(shí)。 

從孩子心理的層面來(lái)講，用趣味故事閱讀的形式來(lái)鞏固，比起死板地背單詞、寫作業(yè)無(wú)疑是更加能夠讓他們接受。而且，這讓我妹在課堂上能更加順利地跟上老師的節(jié)奏、回答老師的問(wèn)題，給到了她驕傲和自豪感，很明顯地感受到她增強(qiáng)了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)在，我妹用《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》來(lái)啟蒙和學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有差不多半年的時(shí)間了，在這半年的磨合中，《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》也已經(jīng)成為她好朋友一樣的存在。我很慶幸能夠遇到這樣一套好的英語(yǔ)分級(jí)讀物繪本，也想用自己的真實(shí)經(jīng)歷來(lái)讓更多需要它的孩子，知道它、擁有它?；蛟S，在孩子的英語(yǔ)啟蒙和英語(yǔ)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的路上，就是缺了這么一套《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》。

 從這一次的寶藏發(fā)現(xiàn)之旅中，我也不得不感嘆一句，讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，也十分需要家長(zhǎng)們的助力呀，選好一套好的學(xué)習(xí)工具，也顯得尤為重要！