避坑指南 | 家長(zhǎng)給孩子選擇英語(yǔ)分級(jí)讀物時(shí)最容易踩的4個(gè)“雷”，你中了嗎？

語(yǔ)言塑造人的思維方式，當(dāng)下說(shuō)好英語(yǔ)，逐漸被家長(zhǎng)擺上必備技能的位置，英語(yǔ)分級(jí)閱讀越來(lái)越被重視。分級(jí)讀物無(wú)疑是孩子英語(yǔ)啟蒙與提升的重要幫手，但是分級(jí)讀物的選擇與閱讀，讓寶媽寶爸們抓不著頭腦：書(shū)本越買越多，孩子的英語(yǔ)卻還在原地踏步！ 

原來(lái)很多家長(zhǎng)都踩了這四個(gè)字的“雷”！快來(lái)看看是不是你也“踩”了？ 

1、“貪”

這是很多家長(zhǎng)的“通病”，在選擇讀物與英語(yǔ)資源的時(shí)候，總是過(guò)于貪心，想著越多越好，在剛開(kāi)始時(shí)一口氣購(gòu)入了牛津樹(shù)、海尼曼、RAZ等一套又一套的讀物，在網(wǎng)上看到別人分享的資源也是毫不猶豫就先存起來(lái)，“說(shuō)不定就能用到”的心理讓許多家長(zhǎng)資源越屯越多，造成孩子也讀了這么多，掌握了這么多的錯(cuò)覺(jué)。 

但其實(shí)孩子的精力是有限的，而且興致也很容易受到各種因素的影響，當(dāng)你把這么多的資源和書(shū)本堆在孩子面前，把閱讀量安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模⒆拥拈喿x興致很容易就被打壓下去了，更別說(shuō)進(jìn)一步學(xué)習(xí)了！

其實(shí)less is more，讀物的選購(gòu)不在多，在精在準(zhǔn)，不能一股腦就屯一整個(gè)書(shū)架，存再多的資源真的還不如專注一個(gè)資源帶著孩子讀深讀精。 

2、“急”

有的家長(zhǎng)操之過(guò)急，看到別人家孩子很快刷完了四級(jí)五級(jí)，自家孩子才剛剛起步，就讓孩子閱讀量一下子升高起來(lái)，但孩子正處于專注能力仍待提升與好玩的階段，如果強(qiáng)迫孩子閱讀超出其能力與興趣范圍的內(nèi)容量，有時(shí)會(huì)適得其反，走回頭路。

分級(jí)閱讀之所以分級(jí)，就是因?yàn)樾枰鶕?jù)孩子的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)科學(xué)分級(jí)，才能讓孩子慢慢爬坡升級(jí)，不斷提升。

3、“盲”

盲目跟風(fēng)，忽略了孩子的實(shí)際情況的行為，是最不可取的。分級(jí)讀物市場(chǎng)琳瑯滿目，看得很多家長(zhǎng)眼花繚亂，心想著別人都在用那自己也買一樣的就可以了吧，看到網(wǎng)上主流都在刷牛津樹(shù)、RAZ，就立刻購(gòu)入。在選擇分級(jí)讀物的時(shí)候，一定要考慮到孩子的實(shí)際情況！ 

首先要考慮到孩子的環(huán)境與基礎(chǔ)情況。

只要是談到英語(yǔ)分級(jí)閱讀，主流都會(huì)推薦牛津樹(shù)，這不是沒(méi)有原因的，作為英國(guó)被大部分小學(xué)當(dāng)作英語(yǔ)分級(jí)讀物和母語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的閱讀教材，牛津樹(shù)是經(jīng)典的分級(jí)讀物，語(yǔ)言輕松活潑，地道日常表達(dá)能幫助孩子培養(yǎng)日?？谡Z(yǔ)交流的能力。但是畢竟是針對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的孩子設(shè)計(jì)的，不太適合中國(guó)大部分家庭中生活在非英語(yǔ)環(huán)境以及零基礎(chǔ)的孩子，很多家長(zhǎng)忽視了有的孩子基礎(chǔ)較弱的實(shí)際情況，堅(jiān)持讓孩子讀的話，不僅作用不大，可能還會(huì)打擊孩子的閱讀興趣。 

其次，孩子興趣方向與年齡階段也是要納入選擇讀物的考慮之中的。RAZ也是主流推薦的扛把子的分級(jí)讀物，體系很完整，知識(shí)量大，配套資源多，但是更偏向于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與科普，對(duì)于更容易被圖片吸引興趣的孩子來(lái)說(shuō)，就會(huì)比較無(wú)聊，缺乏吸引力。因?yàn)楸旧聿皇菫榱慊A(chǔ)孩子設(shè)計(jì)的，A-E級(jí)的內(nèi)容都是更偏向?qū)W術(shù)，對(duì)于部分沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子而言可能較為枯燥的，要持續(xù)閱讀下去的興趣可能也不大。但如果孩子能夠適應(yīng)閱讀前幾級(jí)內(nèi)容，那這套R(shí)AZ無(wú)疑會(huì)是孩子英語(yǔ)啟蒙好幫手。

4、“缺”

缺少完整的閱讀體系與配套的指導(dǎo)陪讀。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，缺少其中一樣都不能很好地讓孩子吸收到其中的知識(shí)。有的讀物并沒(méi)有配備完整的閱讀體系與指導(dǎo)陪讀，而家長(zhǎng)很難時(shí)刻陪在孩子身邊指導(dǎo)陪讀，在給孩子分級(jí)閱讀時(shí)都只是“淺嘗輒止”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單過(guò)一遍，其效果不言而喻。 

因此，選擇英語(yǔ)分級(jí)讀物要慎之又慎，仔細(xì)思考切勿“貪”、“盲”、“急”、“缺”！有些家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)于分級(jí)讀物的選擇，要避開(kāi)上面這些“雷”，可真頭疼！

PM分級(jí)讀物

其實(shí)，在避開(kāi)這些雷后，更多家庭注意到了一個(gè)分級(jí)閱讀的鼻祖——PM Readers分級(jí)閱讀系列，已有50多年歷史的堪稱為教材類的分級(jí)讀物，它貼近課程大綱，也可以作為很好的教學(xué)輔助教材。之前沒(méi)有引進(jìn)版，故知名度不如牛津樹(shù)、RAZ、紅火箭等，但現(xiàn)在已有引進(jìn)版：《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》，這套讀物從兩千多本原版繪本中精挑細(xì)選出384本，并設(shè)計(jì)了13個(gè)級(jí)別：1個(gè)預(yù)備級(jí)+ 12個(gè)正式級(jí)別，覆蓋了孩子從英語(yǔ)啟蒙到分級(jí)閱讀的全階段。雖然是近幾年才引進(jìn)的，但其優(yōu)勢(shì)讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)在仔細(xì)比較考慮后選擇購(gòu)入，具體優(yōu)勢(shì)如下：

① 這是結(jié)合本國(guó)家庭實(shí)際情況針對(duì)中國(guó)的孩子精心設(shè)計(jì)的，更適合中國(guó)孩子閱讀的的讀物，并且由中國(guó)英語(yǔ)閱讀教育研究院院長(zhǎng)、國(guó)家英語(yǔ)課標(biāo)組組長(zhǎng)王薔教授親自審定并給予很高評(píng)價(jià)。同時(shí)因?yàn)?00%覆蓋義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)話題，與國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)縫銜接，所以現(xiàn)在也在很多學(xué)校當(dāng)成分級(jí)閱讀的資料。 

② 對(duì)于讀物中分級(jí)難度的嚴(yán)格控制。對(duì)于選詞、句型，甚至斷句的精確性都嚴(yán)格把控，如在一篇故事中不斷出現(xiàn)高頻詞與句式，讓零基礎(chǔ)的孩子讀起來(lái)也不會(huì)有壓力，提升其閱讀興趣。

③ 圖文相契合，畫(huà)面精美有趣。無(wú)論是鮮艷的顏色和有趣的排版，還是Fiction和non-fiction兼顧，真實(shí)圖片與漫畫(huà)兩手并抓，都能很好地吸引孩子的閱讀興趣，也你能幫助孩子借助圖片理解故事和知識(shí)點(diǎn)。 

④ 年齡覆蓋面大，科學(xué)分層，從低階到高階的各層內(nèi)容都十分豐富，同時(shí)故事性強(qiáng)，讓孩子專注于故事的發(fā)展，使閱讀更加有趣。

⑤ 同時(shí)配套點(diǎn)讀筆和閱讀指導(dǎo)，在家長(zhǎng)不能在孩子身邊陪讀時(shí)也能幫助孩子很好地理解書(shū)本內(nèi)容，同時(shí)自主閱讀練習(xí)冊(cè)等豐富的閱讀資源幫助孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀能力全面訓(xùn)練提升（讀到中高階孩子可開(kāi)始鍛煉寫(xiě)作能力）。

總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在選擇分級(jí)讀物時(shí)一定要避開(kāi)“貪”、“盲”、“急”、“缺”這四個(gè)字！在孩子英語(yǔ)提升的關(guān)鍵時(shí)期如果沒(méi)有選對(duì)分級(jí)讀物，就可能很難與其他孩子站在同一起跑線上了。 

源自PM分級(jí)閱讀系列的《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》，本著為中國(guó)孩子打造均衡閱讀理念的初心，培養(yǎng)均衡的閱讀者，全面提升孩子的解碼能力（decoding）、流利度（fluency）及理解能力（comprehension），讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，并逐步成為自主閱讀者。