一套美國(guó)老師常用的“詞匯策略”練習(xí)冊(cè)，快速擴(kuò)充詞匯量可以這么做！

這是一套美國(guó)小學(xué)生在用的詞匯策略練習(xí)冊(cè)Vocabulary Fundamentals “詞匯基礎(chǔ)”。

美國(guó)孩子從小學(xué)開(kāi)始就要求掌握Vocabulary Strategy，也就是詞匯策略。為什么會(huì)如此強(qiáng)調(diào)從小要學(xué)詞匯策略？因?yàn)楹⒆觽冊(cè)陂喿x中遇到“生詞”是非常正常不過(guò)的現(xiàn)象，母語(yǔ)孩子也是如此。Vocabulary Strategy 至少能幫上三個(gè)忙：

第一個(gè)“忙”，能幫孩子大致猜出生詞的意思，無(wú)須停下來(lái)查詞典！比如，從一段話(huà)里找線(xiàn)索，推測(cè)出一個(gè)新詞的涵義。孩子可能不認(rèn)識(shí) shredding 這個(gè)詞，但能緊接著的那句話(huà) “they cut it into tiny pieces"中猜出這是“碎紙”的意思。

第二個(gè)“忙”，能幫孩子快速擴(kuò)充生詞量，懂得一個(gè)策略，就明白了一大堆詞的意思。比如，很多詞是由詞根和詞綴合成的，如果懂得詞根的意思，詞綴的用法，就能推測(cè)出很多這類(lèi)“合成詞”的涵義。假設(shè) enjoyable 這個(gè)詞孩子沒(méi)學(xué)過(guò)，但把這個(gè)詞分成兩部分 enjoy+able，就一下子能明白這是“讓人喜歡”的意思。

第三個(gè)“忙”，能幫孩子在寫(xiě)作中用精確的詞來(lái)表達(dá)。比如，表示“冷”，上海的冬天可以用cold，但如果是哈爾濱的冬天，cold就不大準(zhǔn)確了，應(yīng)該用frozen, chilled. 

這套書(shū)就是專(zhuān)門(mén)配合CCSS教綱中的“詞匯學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)”而編寫(xiě)的，從G1（一年級(jí)）到G6（六年級(jí)），每個(gè)年級(jí)一冊(cè)書(shū)，分40個(gè)單元左右，讓孩子學(xué)習(xí)15項(xiàng)詞匯策略。這些詞匯策略，本質(zhì)上就是讓孩子掌握英語(yǔ)詞匯的規(guī)則、規(guī)律、關(guān)系，快速和大量地掌握新詞，不光知道它們是什么意思，而且還懂得怎么去恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

一、三大詞匯學(xué)習(xí)策略，幫孩子高效學(xué)詞

很多孩子碰到英語(yǔ)生詞，基本上是一個(gè)個(gè)孤立地去記，效率很低。怎么能越過(guò)這些障礙呢？正確的打開(kāi)方式不是忙著查詞典、背單詞，而是掌握英語(yǔ)詞匯的各種規(guī)律，運(yùn)用學(xué)到的詞匯策略去推斷詞義、成串成串地去學(xué)生詞！

這套 Vocabulary Fundamentals 就是美國(guó)小學(xué)生學(xué)詞的時(shí)候會(huì)用到的練習(xí)冊(cè)，來(lái)自美國(guó)著名教育出版社Evan-Moor，從三個(gè)方面幫助孩子打好詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一步步攻克單詞難關(guān)。

1、找到單詞之間的關(guān)聯(lián)，成組記憶，提高學(xué)詞效率

美國(guó)小孩學(xué)單詞，要掌握的第一種策略，就是要熟悉詞匯之間的“親戚”關(guān)系，知道哪些詞讀音一樣，哪些詞長(zhǎng)得像，哪些詞是差不多的意思，哪些詞對(duì)著來(lái)，哪些詞特別容易搞錯(cuò) ... 總之，不要孤立地一個(gè)個(gè)去學(xué)，要“關(guān)聯(lián)”著去學(xué) - try to make the connection！

（1）同義詞、反義詞，一起記

學(xué)一個(gè)詞，就盡量用別的詞兒去解釋它，學(xué)習(xí)一個(gè)詞的多種同義表達(dá)。比如知道far，還可以順便記住它的近義詞distant （遠(yuǎn)的）. 還有這三組詞：

afraid, fearful (害怕的）
find, discover （發(fā)現(xiàn)）
empty, vacant （空的）

把這些意思相近的詞放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出其他詞，這樣效率就大大提高了。

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals二年級(jí)

同樣地，反義詞也可以放在一起記，比如這些詞：

exit （出口）, entrance （進(jìn)口）
destroy （毀滅）, create （創(chuàng)造）
victory （勝利）, defeat （擊?。?br>allow（允許）, prohibit （禁止）

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals四年級(jí)

（2）發(fā)音相近的詞，一起記

有一些詞發(fā)音很相近，比如中文里經(jīng)典的繞口令 ，喇嘛與啞巴 ，之所以難讀就是因?yàn)槊總€(gè)字讀音很像，英語(yǔ)里也有這樣的詞，叫做rhyming words, 比如這三組詞：

say, tray
side, tide
pop, stop

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals一年級(jí)

還有一些明明是不同的詞兒，發(fā)音卻是差不多的。這樣的詞，英文里一大堆。比如 whether 和weather，choral 和 coral，crews和cruise.

這些詞都是咱們中國(guó)孩子容易掉進(jìn)去的“坑”。聽(tīng)力中，稍微不注意就會(huì)“傻傻分不清”。不如放到一塊兒一下子搞清楚吧！

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals四年級(jí)

（3）長(zhǎng)得差不多的詞，一起記

這類(lèi)詞對(duì)中國(guó)小孩來(lái)說(shuō)，在理解和應(yīng)用上是“災(zāi)難級(jí)別”的。長(zhǎng)得一樣，但意思不一樣，用法不一樣，有時(shí)候發(fā)音還不一樣。比如這兩句話(huà)：

You can feel the wind (風(fēng)）blow.
You can wind (纏繞） a bandage around your hand.

這兩句話(huà)中的wind 拼寫(xiě)一樣，但是有不同的意思，這種特別容易弄錯(cuò)的詞應(yīng)該放在一起特別去記。

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals三年級(jí)

再比如contract 這個(gè)詞，重音在不同位置，讀出來(lái)完全是兩個(gè)不同的詞：

CONtract合同
conTRACT 縮小，感染

英語(yǔ)里這種類(lèi)型的詞太多了，如果不一次搞清楚，在閱讀中遇到這些詞，很容易讀錯(cuò)、理解錯(cuò)。

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals六年級(jí)

2、根據(jù)一定的規(guī)則，在閱讀中猜出生詞的意思，提高閱讀理解力

美國(guó)孩子學(xué)詞兒，有一大部分就是學(xué)習(xí)各種規(guī)律、規(guī)則，從而達(dá)到一個(gè)目標(biāo)：能通過(guò)上下文，通過(guò)拆解單詞結(jié)構(gòu)，在閱讀中猜出大部分生詞是啥意思。

70%的英文單詞都是由詞綴詞根組合而成的。這和咱們的偏旁部首異曲同工，比如，我們看到打、提、扎、扔、抬、掃這些字，就知道這是和手有關(guān)的動(dòng)作。

如果懂得 re- 是表示“重復(fù)、重置”的前綴，就會(huì)明白 remake 就是重做的意思。根據(jù)這個(gè)規(guī)則，這些詞也差不多都能認(rèn)識(shí)了：retell（復(fù)述）, reread（重讀）,reheat（再加熱）。

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals一年級(jí)

再比如英語(yǔ)里的詞根，是能體現(xiàn)一個(gè)單詞基本含義的核心部分。比如cyclone（旋風(fēng)）, cycle（循環(huán)）, unicycle（單輪腳踏車(chē)）, recycle（回收利用）, motocycle（摩托車(chē)）這些詞，都是由詞根cycl 衍生出來(lái)的，在意思上，它們都和“圈，環(huán)”有關(guān)。如果學(xué)會(huì)了詞根，看到一個(gè)新詞，就能猜出它80%的意思。

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals三年級(jí)

要知道英文中還很多詞都是合成詞。把長(zhǎng)詞兒拆解，知道每個(gè)部分是什么意思，加在一起，猜出來(lái)的意思就會(huì)八九不離十。美國(guó)的小朋友就會(huì)培養(yǎng)這個(gè)概念，很多詞兒都是“加”出來(lái)的！這樣的話(huà)，看見(jiàn)這些合成詞也能差不多猜出來(lái)了：

keyboard（鍵盤(pán)）= key（鍵）+ board（板）
flash drive（閃存盤(pán)）= flash （閃電）+ drive （驅(qū)動(dòng)器）
upgrade（升級(jí)）= up（向上的）+ grade（年級(jí)，等級(jí)）

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals五年級(jí)

還有一些詞是混合詞，也就是把兩個(gè)詞各取一部份，混合在一起而產(chǎn)生的新詞。比如：

smog（霧霾） = smoke + fog
brunch（早中餐）= breakfast + lunch

知道這樣的“來(lái)龍去脈”，英文中的好多奇怪的詞兒，就不難記了。而且直接能學(xué)到三個(gè)詞，一舉三得。

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals四年級(jí)

英語(yǔ)中很多詞兒用著用著，大家覺(jué)得太啰嗦、太長(zhǎng)了，就給它剪了一刀，形成一個(gè)干脆利落的縮減版。如果孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)詞的完整版，看到縮減版也不會(huì)覺(jué)得陌生。比如advertisement 和ad, grad 和graduation, fanatic 和fan，差不多就是一回事。

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals六年級(jí)

3、在寫(xiě)作中，選擇意思精確的詞

很多孩子寫(xiě)作文的時(shí)候不知道如何表達(dá)，或者說(shuō)，總是找不到合適的詞，比如表示“小”，只能想到little，但其實(shí)描述“身形嬌小”，應(yīng)該使用petite,描述一樣物品比正常尺寸小很多，可以用miniature. 

這些是美國(guó)孩子會(huì)從小就學(xué)到的詞匯策略，就是 precise words “用對(duì)詞”，幫助他們?cè)谧魑闹袦?zhǔn)確地表達(dá)。

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals二年級(jí)

掌握了這個(gè)策略，作文就不再是通篇make，在不同情況下，可以用這些詞去替換：

manufacture（加工，制造）: to make things in factories
compose（作曲）: to make songs and poems
construct（建造）：to make large and complex things

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals四年級(jí)

表達(dá)“說(shuō)”，不只有said, 如果不同意對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)，可以用protest, retort, object.

來(lái)自 Vocabulary Fundamentals六年級(jí)

二、六個(gè)年級(jí)分別學(xué)什么？

Vocabulary Fundamentals 全套有六冊(cè)（從G1到G6）。每?jī)?cè)都是圍繞三大詞匯策略展開(kāi)，每項(xiàng)策略包含若干個(gè)單元，整本書(shū)40-50個(gè)單元左右。根據(jù)孩子所在的年級(jí)，在詞匯策略的側(cè)重點(diǎn)和詞匯難度上有一些區(qū)別。

這是三年級(jí)的目錄，大家可以點(diǎn)開(kāi)大圖仔細(xì)看：

孩子會(huì)學(xué)到這些詞匯策略：

單詞成組記憶：

synonyms（同義詞）
antonyms（反義詞）
homophone（同音異形詞）
homographs（同形異義詞）

根據(jù)單詞結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)詞義：

compound words（復(fù)合詞）
prefixes（前綴）
suffixes（后綴）
roots（詞根）
idioms（俚語(yǔ)）

準(zhǔn)確用詞：

precise language（準(zhǔn)確的語(yǔ)言）

下面，我從每個(gè)年級(jí)里選取一些有代表性的詞匯策略，為大家展示一些內(nèi)頁(yè)。

一年級(jí)：

一年級(jí)的孩子會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)一些 rhyming words（押韻詞），先根據(jù)發(fā)音，把單詞串聯(lián)起來(lái)。

基本的單詞結(jié)構(gòu)也會(huì)開(kāi)始熟悉，比如常見(jiàn)的縮略詞didn't, hasn't, weren't是怎么組成的。

二年級(jí)：

除了發(fā)音，意思相近的詞也會(huì)放在一起來(lái)學(xué)。

還有常見(jiàn)的詞綴，比如pre-表示“在...前面”，可以以此猜測(cè)相關(guān)詞匯的意思。

三年級(jí)：

到了三年級(jí)，詞根也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，掌握了min 這個(gè)詞根的含義，minus, minor, minivan這些詞也差不多都能理解。

還有一些發(fā)音相近的詞，特別容易混淆，需要放在一起學(xué)。

四年級(jí)：

到了四年級(jí)，積累的詞匯越來(lái)越多，需要特別辨析的詞也更多，比如這些長(zhǎng)得差不多的詞。

縮略詞也是經(jīng)常出現(xiàn)的類(lèi)型。

五年級(jí)：

到了五年級(jí)，需要掌握難度更高的heteronyms（同形異音異義詞），感覺(jué)聽(tīng)起來(lái)就很復(fù)雜，但也很重要。

除了單詞，地道的俚語(yǔ)也是孩子需要知道的，否則好像每個(gè)詞都認(rèn)識(shí)，但是拼在一起還是不知道啥意思。

六年級(jí)：

到了六年級(jí)，對(duì)于孩子的表達(dá)能力會(huì)有一定的要求，孩子需要學(xué)會(huì)用精確的詞匯來(lái)表達(dá)，逐漸形成precise language.

同時(shí)練習(xí)難度也相應(yīng)加大，需要用英文來(lái)理解每個(gè)單詞。

三、可以怎么用？

除了能學(xué)到有效的詞匯策略，這套書(shū)一個(gè)很大的特色就是“三段式”的練習(xí)，在每個(gè)單元里，針對(duì)每項(xiàng)詞匯策略，有三頁(yè)紙的練習(xí)，難度依次遞增。

比如這是四年級(jí)的一個(gè)單元，學(xué) -al, -ic, -ical, -ish這些前綴。學(xué)習(xí)分三步走，首先，通過(guò)例句、練習(xí)讓孩子明白加上這些詞綴，單詞就會(huì)變成形容詞。

翻開(kāi)第二頁(yè)，繼續(xù)深化對(duì)這些詞綴的理解，可以嘗試自己給單詞變形。

zui后一部分，讓孩子在短文填空練習(xí)中體會(huì)這些詞的用法 ...

這些練習(xí)都是比較輕量化的，都有答案。有興趣的孩子，一級(jí)級(jí)這樣做下來(lái)，不會(huì)覺(jué)得這是負(fù)擔(dān)。

這套書(shū)里包含的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)階策略是環(huán)環(huán)相扣的，所以比較適合小學(xué)到初中的孩子一整套用下來(lái)，就像是完成了一個(gè)輕便但系統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)課程。

每本書(shū)可以怎么學(xué)呢？四年級(jí)的這本書(shū)一共有42個(gè)單元，每個(gè)單元三頁(yè)紙的練習(xí)，如果你計(jì)劃在一個(gè)學(xué)期完成，那么一周就需要完成兩個(gè)單元。每天一頁(yè)紙的練習(xí)，15-20分鐘的時(shí)間就可以。假期的時(shí)候可以再?gòu)?fù)習(xí)一下，完成書(shū)后附加的word play.

下面我以9月份為例，制作了一個(gè)大致的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大家可以放大這張圖看，作為參考。